【題目】【2016年陜西省】化學(xué)課上,小亮與老師一起演示了下圖所示的實(shí)驗(yàn):
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)甲中銅絲受熱時(shí)因生成了氧化銅而變黑,該變化屬于 (填“物理”或“化學(xué)”)變化。
(2)小亮將變黑的銅絲a伸入試管內(nèi)的稀硫酸中,再取出時(shí),銅絲表面又變紅了,試管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的 反應(yīng)。
(3)老師將加熱變黑的銅絲b趁熱迅速伸入試管內(nèi)的活性炭中,再取出時(shí),銅絲表面也變紅了,則試管內(nèi)活性炭的質(zhì)量一定會(huì) (填“增大”或“減小”)
【答案】(1)化學(xué);(2)CuO+H2SO4═CuSO4+H2O、復(fù)分解 ;(3)減小。
【解析】(1)甲中銅絲受熱時(shí)因生成了氧化銅而變黑,由于物質(zhì)由Cu、O2變?yōu)镃uO,有新的物質(zhì)產(chǎn)生,所以該變化屬于化學(xué)變化;
(2)小亮將變黑的銅絲a伸入試管內(nèi)的稀硫酸中,再取出時(shí),銅絲表面又變紅了,Cu表面的CuO與硫酸發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生硫酸銅和水,試管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是CuO+H2SO4═CuSO4+H2O,該反應(yīng)是兩種混合物相互交換成分,產(chǎn)生兩種新的化合物的反應(yīng),所以反應(yīng)的基本反應(yīng)類型中的復(fù)分解反應(yīng)。
(3)老師將加熱變黑的銅絲b趁熱迅速伸入試管內(nèi)的活性炭中,再取出時(shí),銅絲表面也變紅了,說(shuō)明發(fā)生了反應(yīng):2CuO+C2Cu+CO2,則試管內(nèi)活性炭的質(zhì)量一定會(huì)由于反應(yīng)變?yōu)闅怏w而減小。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】【2016年廣東省南寧市】“宏觀﹣微觀﹣符號(hào)”三重表征是化學(xué)獨(dú)特的表示物質(zhì)及其變化的方法,請(qǐng)結(jié)合如圖所示的氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng)的微觀示意圖,回答下列問(wèn)題.
(1)寫(xiě)出氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式__________。
(2)寫(xiě)出圖中C方框內(nèi)甲、乙兩種粒子的符號(hào):甲______,乙______。
(3)從微觀的角度分析,上述反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是______(填粒子符號(hào),下同)和______結(jié)合成H2O。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】【2016年湖北省咸寧市】化學(xué)反應(yīng)依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可分為不同類型.反應(yīng)前后有元素化合價(jià)變化的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)。酸雨形成的原因主要有兩種:
①3NO2+H2O═2HNO3+X ②2SO2+O2+2H2O2H2SO4,下列說(shuō)法不正確的是( )
A.反應(yīng)①中X的化學(xué)式為NO B.反應(yīng)①、②都屬于氧化還原反應(yīng)
C.反應(yīng)①、②中涉及的氧化物共有5種 D.化石燃料的燃燒是導(dǎo)致酸雨的“罪魁”
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】【2016年天津市】氨基鈉(NaNH2)是生產(chǎn)維生素A的原料。工業(yè)上將金屬鈉于97~100℃熔融,向反應(yīng)容器中緩慢通入無(wú)水液氨(NH3),再加熱至一定溫度生成氨基鈉和氫氣。下列說(shuō)法不正確的是( )
A.NaNH2中氮元素的化合價(jià)為﹣3價(jià)
B.NaNH2中鈉元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35.9%
C.鈉的熔點(diǎn)比鐵的熔點(diǎn)低
D.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:4Na+4NH34NaNH2+H2↑
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某學(xué)生從裝有50mL水的量筒中倒出部分水后,量筒放平穩(wěn),而且面對(duì)刻度線,仰視液面讀數(shù)為10mL,則倒出的水的體積
A.<40 mL B.>40 mL C.=40 mL D.無(wú)法確定
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】【2016年四川省雅安市】)建立宏觀、微觀和符號(hào)之間的相互聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
(1)圖1表示水、二氧化碳和氧氣的循環(huán)圖。
①?gòu)暮暧^角度看,圖1中三種物質(zhì)的組成中都含有 。
從微觀角度看,圖1中三種物質(zhì)都是由 構(gòu)成的。
②試寫(xiě)出圖1中實(shí)現(xiàn)b轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式 。
(2)圖2表示某反應(yīng)的微觀示意圖。試寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式 。
(3)圖3表示氯和溴元素(Br)的原子結(jié)構(gòu)示意圖,由圖可知,氯和溴具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因是 ,寫(xiě)出溴單質(zhì)(Br2)與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列現(xiàn)象的微觀解釋中,不正確的是
A.氫氣和液氫都可做燃料——相同物質(zhì)的分子,其化學(xué)性質(zhì)相同
B.用警犬搜救地震中被埋人員——分子在不斷運(yùn)動(dòng)
C.用水銀溫度計(jì)測(cè)量體溫——溫度升高,原子間隔變大
D.水燒開(kāi)后易把壺蓋沖起——溫度升高,分子變大
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】【2016年湖北省黃岡市】實(shí)驗(yàn)室常用下圖所示的裝置制取并收集氣體。請(qǐng)回答:
(1)儀器①的名稱 。
(2)實(shí)驗(yàn)室若用A、C裝置組合制取并收集氧氣,其反應(yīng)的原理為(用化學(xué)方程式表示) ,待收集完氧氣后,應(yīng)先從水槽中撤出玻璃管,再停止加熱的原因是 。
(3)實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳應(yīng)選擇的裝置組合是 ,檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿的方法是 。
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