13．物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時常伴隨有明顯的現(xiàn)象，但有些化學(xué)反應(yīng)卻觀察不到明顯的現(xiàn)象．某班同學(xué)為證明NaOH能與稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)，從不同角度設(shè)計了如下實驗方案，并進行實驗．
【方案一】：在NaOH稀溶液中滴加幾滴酚酞試液，然后再滴加鹽酸，當(dāng)?shù)玫綗o色溶液時，
老師提出問題：紅色消失一定證明是酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)嗎？他們經(jīng)過討論認(rèn)為也可能是酚酞與酸反應(yīng)而褪色．這時應(yīng)在溶液中再滴酚酞（或氫氧化鈉溶液）溶液，若有不變紅（或變紅）現(xiàn)象，則證明不是酚酞與酸反應(yīng)而褪色．
【方案二】：先用pH試紙測定NaOH溶液的pH，再滴加鹽酸，并不斷振蕩溶液，同時測定混合溶液的pH，如果測得的pH逐漸變小且小于7，則證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．這時小虎又提出疑問：pH逐漸變小可能是由于溶液稀釋造成的，不能說明一定發(fā)生了反應(yīng)．小全對小虎的疑問進行了反駁，他的理由是：堿溶液無論如何稀釋，其pH值都不可能小于7．
【方案三】：可以通過測定反應(yīng)前的物質(zhì)不存在來判斷反應(yīng)的發(fā)生．將一定量的稀鹽酸平均分為兩份，一份直接加入鋅粒中觀察到有氣泡產(chǎn)生；向另一份中先加入過量的NaOH溶液，再加入鋅粒中，觀察到無氣泡產(chǎn)生現(xiàn)象，說明NaOH溶液和HCl溶液發(fā)生了反應(yīng)．
【方案四】：在試管中放入NaOH固體，然后加入稀鹽酸．小明用手摸了摸試管外壁，試管比較熱，他認(rèn)為不僅說明它們發(fā)生了反應(yīng)，而且是放熱反應(yīng)．小全思考之后仍然不同意小明的觀點，小全的理由是：氫氧化鈉固體溶于水也放熱．
乙同學(xué)和丙同學(xué)各設(shè)計了一個裝置（見圖），都說在不使用溫度計的情況下可以判斷NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)．分析說明：B（填序號）裝置更合理，理由是能排除因液體的滴入而造成燒瓶內(nèi)氣體排出，引起玻璃管內(nèi)液面發(fā)生變化．若選用合理的裝置進行實驗，當(dāng)出現(xiàn)玻璃管中左側(cè)液面下降，右側(cè)液面上升現(xiàn)象時，可以說明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了反應(yīng)．

分析 可以從物質(zhì)和酸堿指示劑相互作用的顯色情況方面和物質(zhì)之間相互作用時的實驗現(xiàn)象方面進行分析、考慮，從而得出正確的結(jié)論．

解答 解：【方案一】氫氧化鈉能使酚酞變紅色，所以可以再滴加氫氧化鈉或者酚酞，觀察顏色的變化，然后確定氫氧化鈉和鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)；
【方案二】顯堿性的溶液稀釋時溶液的pH越來越小，但是不能等于或小于7，所以小全對小虎的疑問進行了反駁的理由是：堿溶液無論如何稀釋，其pH值都不可能小于7；
【方案三】鹽酸和鋅反應(yīng)會生成氫氣，所以向另一份中先加入過量的NaOH溶液，再加入鋅粒中，觀察到無氣泡產(chǎn)生現(xiàn)象，說明NaOH溶液和HCl溶液發(fā)生了反應(yīng)；
【方案四】在試管中放入NaOH固體，然后加入稀鹽酸，小明用手摸了摸試管外壁，試管比較熱，他認(rèn)為不僅說明它們發(fā)生了反應(yīng)，而且是放熱反應(yīng)，小全思考之后仍然不同意小明的觀點，理由是：氫氧化鈉固體溶于水也放熱，乙同學(xué)和丙同學(xué)各設(shè)計了一個裝置，都說在不使用溫度計的情況下可以判斷NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)．分析說明：B裝置更合理，理由是：能排除因液體的滴入而造成燒瓶內(nèi)氣體排出，引起玻璃管內(nèi)液面發(fā)生變化，選用合理的裝置進行實驗，當(dāng)出現(xiàn)玻璃管中左側(cè)液面下降，右側(cè)液面上升現(xiàn)象時，可以說明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了反應(yīng)．
故答案為：【方案一】：酚酞（或氫氧化鈉溶液），不變紅（或變紅）；
【方案二】：堿溶液無論如何稀釋，其pH值都不可能小于7；
【方案三】：無氣泡產(chǎn)生；
【方案四】：氫氧化鈉固體溶于水也放熱；B；能排除因液體的滴入而造成燒瓶內(nèi)氣體排出，引起玻璃管內(nèi)液面發(fā)生變化；玻璃管中左側(cè)液面下降，右側(cè)液面上升．

點評 本題主要考查了化學(xué)方程式的書寫、酸堿指示劑與溶液相互作用的顯色情況及其測定溶液PH方法等方面的知識．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．化學(xué)就在我們身邊，我們的生活離不開化學(xué)物質(zhì)．現(xiàn)有以下四種物質(zhì)：
①熟石灰 ②氫氧化鈉 ③聚乙烯④硝酸鉀 ⑤氮氣  ⑥生石灰 ⑦鈦合金，請選擇合適物質(zhì)填空（填序號）：
（1）制肥皂，其水溶液能使酚酞溶液變紅的是②；
（2）常作為復(fù)合肥料使用的物質(zhì)是④；
（3）合成材料是③；
（4）常用來中和酸性土壤的物質(zhì)是④；
（5）可用來制造人造骨的物質(zhì)是⑦； 
（6）焊接金屬時常用作保護氣的物質(zhì)是⑤；
（7）常用作干燥劑的物質(zhì)是⑥．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

18．如圖是稀釋濃硫酸實驗的示意圖．
（1）寫出圖中a儀器的名稱：a玻璃棒．
（2）b容器所盛的試劑是濃硫酸（填“水”或“濃硫酸”）．
（3）稀釋時，若兩種試劑添加順序顛倒，將會發(fā)生酸液飛濺．
（4）據(jù)媒體報道，2007年5月有一村民在家里誤將裝在酒瓶中的稀硫酸當(dāng)成白酒喝下，造成食道和胃的嚴(yán)重?fù)p傷，這是因為稀硫酸具有腐蝕性．這一事件警示我們，家中存放或使用藥物時應(yīng)注意存放時要貼好標(biāo)簽，放在安全地方．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．某化學(xué)興趣小組同學(xué)對木炭還原氧化銅的實驗進行了一系列的探究及分析．

（1）點燃酒精燈，數(shù)分鐘后發(fā)現(xiàn)圖1甲裝置的試管中出現(xiàn)的現(xiàn)象是黑色固體變成紅色固體．乙試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)
方程式為：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
實驗完畢，應(yīng)先將導(dǎo)管移離液面，再熄滅酒精燈，其原因防止液體倒流炸裂試管；并用彈簧夾夾緊橡皮管，其原因又是防止氧氣進入試管把銅氧化．
（2）C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑，C將CuO還原成Cu，故C作還原劑．
①先分析，再歸納：反應(yīng)前后，還原劑化合價的變化規(guī)律是升高．
②根據(jù)你所得的規(guī)律，判斷Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑，還原劑是Zn．
（3）聯(lián)想到單質(zhì)碳的其他化學(xué)性質(zhì)，小組同學(xué)認(rèn)為在該實驗中還可能會有CO產(chǎn)生．
【查閱資料】CO氣體能使?jié)駶櫟狞S色氯化鈀試紙變藍色
【實驗裝置】如圖2所示
【現(xiàn)象結(jié)論】C裝置中濕潤的黃色氯化鈀試紙變藍色，證明同學(xué)們判斷正確．
【實驗反思】①考慮到有CO生成，上述實驗裝置有一個不足之處是沒有處理尾氣．
②李洋同學(xué)對CO產(chǎn)生的原因進行了分析：
原因一：C+CuO在高溫條件下直接發(fā)生反出產(chǎn)生CO；
原因二：反應(yīng)C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑中的生成物，和反應(yīng)物又發(fā)生了新的反應(yīng)，產(chǎn)生了CO．
請你從選擇其中一個原因，用化學(xué)方程式表示存在此原因的反應(yīng)原理CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO↑，或CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO．
（4）小組同學(xué)對A裝置反應(yīng)后試管內(nèi)的殘留固體成分作了如下的猜想：
猜想I：只有銅
猜想Ⅱ：除銅外，還含有木炭
猜想Ⅲ：除銅外，還含有氧化銅
猜想Ⅳ：除銅外，還含有木炭和氧化銅
若猜想Ⅱ成立．小組同學(xué)想測量該殘留固體中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，他們稱取了10g固體樣品，采用圖示裝置（氣密性良好，圖中鐵架臺等儀器已略去）準(zhǔn)備實驗．
（已知：堿石灰是固體氫氧化鈉和生石灰混合物，可用吸收水和CO2）
【實驗裝置】如圖3所示

【實驗步驟】
a．在A、B、C、D四個裝置中放入相應(yīng)的物質(zhì)，并稱量C裝置的質(zhì)量為20g
b．先連接A、B裝置，打開分液漏斗活塞，慢慢滴加H2O2溶液
c．稍后再連接C、D，加熱B裝置
d．當(dāng)藥品充分反應(yīng)后，停止加熱，繼續(xù)加入H2O2溶液
e．關(guān)閉分液漏斗活塞，冷卻到室溫，再次稱量C的質(zhì)量為22.2g
【數(shù)據(jù)計算】求得原混合物中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為94%．請在如圖4所示框中簡要寫出計算過程．

【問題討論】
①D裝置的作用是防止空氣中的水蒸氣和二氧化碳進入C中．
②在實驗步驟b、c中，先連接A、B裝置加入H2O2溶液，后連接C、D加熱B裝置的目的是利用氧氣把裝置中的空氣排出，防止空氣中的水蒸氣和二氧化碳對C裝置產(chǎn)生干擾．
③在實驗步驟d中，停止加熱，繼續(xù)加入H2O2溶液目的是利用產(chǎn)生的氧氣把反應(yīng)生成的二氧化碳全部排入C中．
④實驗完成后，教師評議說：按上述實驗設(shè)計，即使B裝置中反應(yīng)完全，C裝置吸收完全，也不會得出正確結(jié)果．經(jīng)討論，有同學(xué)提出在A、B之間（填兩個裝置的代號）加入一裝置，就能得到較準(zhǔn)確結(jié)果，該裝置的作用是吸收水蒸氣，請你判斷原測得結(jié)果將偏小 （填“偏大”、“不變”、“偏小”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．用過氧化氫制氧氣時，有同學(xué)對事先在燒瓶中加水產(chǎn)生了疑問．他提出了猜想：
猜想1：加水可以起到稀釋的作用，使反應(yīng)速度變緩．  猜想2：…
并根據(jù)猜想進行了實驗：每次取15毫升15%的過氧化氫溶液，稀釋成不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，在其他條件相同的情況下進行實驗．記錄數(shù)據(jù)如下：
實驗12345
過氧化氫溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)1%3%5%10%15%
MnO2粉末用量/克0.50.50.50.50.5
收集到500mL氣體時所用時間/秒5601861033512
反應(yīng)后液體溫度/℃2638435971
（1）實驗室用過氧化氫制氧氣的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)對反應(yīng)速度有怎樣的影響？一定范圍內(nèi)，過氧化氫溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大反應(yīng)速度越快．
（3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，該同學(xué)的猜想2是：加水可以給溶液降溫．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

18．為研究酸的性質(zhì)，某研究小組進行了如下探究．

（1）小剛將顆粒大小相同的純鋅粒和粗鋅粒分別加入相同濃度的稀硫酸中．寫出鋅與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑．
（2）小剛仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)純鋅粒和硫酸的反應(yīng)明顯比粗鋅粒慢．通過查閱資料小剛得知粗鋅中含有一些不活潑金屬．她猜想可能是粗鋅中不活潑金屬促進了鋅和硫酸的反應(yīng)．
為了驗證小剛的猜想，你認(rèn)為應(yīng)該在盛有純鋅粒和稀硫酸的試管中，加入少量的下列哪種物質(zhì)？B．
A．HCl       B．CuCl2        C．NaCl        D．CaCl2
（3）實驗中小剛發(fā)現(xiàn)加入上述所選物質(zhì)，純鋅和稀硫酸的反應(yīng)都有不同程度的加快，請你分析可能的原因是什么？四種溶液中的Cl-對溶液起了促進作用．
（4）小剛想通過用一定質(zhì)量粗鋅和足量的硫酸反應(yīng)，測量生成氫氣的體積來計算粗鋅的純度．設(shè)計了如圖1所示的實驗裝置．
在虛線框中應(yīng)接入圖2中的②，廣口瓶上方殘留的空氣不會（填“會”或“不會”）對氫氣體積的測量造成影響．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．為了研究廢電池、滿江紅（一種水生蕨類植物）對水質(zhì)的影響，某校自然科學(xué)興趣小組做了如下實驗：
實驗一：在5只魚缸上分別貼標(biāo)簽A、B、C、D、E；各放入3500ml未污染的池塘水；在A、B、C、D4只魚缸中分別放1節(jié)不同型號的電池（每節(jié)打洞，以便有毒物質(zhì)釋放），E缸作為對照，不放廢電池；再向各缸分別放入1條健康、大小和體重相近的同種金魚；定時喂養(yǎng)，觀察并記錄情況．
結(jié)果見表．
ABCDE
所放廢電池型號1號2號5號7號對照
金魚成活時間（天）171518至今
實驗二：在5只魚缸上分別貼標(biāo)簽A、B、C、D、E；各放入3500毫升未污染的池塘水；向各缸分別放入經(jīng)過打洞處理的1節(jié)同型號的廢電池；向B、C、D、E缸放入不同數(shù)量的滿江紅，20天后，再向各缸分別入1條健康、大小和體重相近的金魚；定時喂養(yǎng)，觀察并記錄情況．結(jié)果如下表：
ABCDE
所放廢電池型號1號1號1號1號1號
滿江紅數(shù)量（g）04080120160
溶解氧（mg/L）2.252.943.654.125.06
鉛（mg/L）0.1350.1340.1060.0840.029
金魚成活時間（天）181317至今
（注：其中的溶解氧、鉛重金屬在水中的數(shù)據(jù)是放入滿江紅第20天時測定的，水中錳、汞、銅等重金屬含量在放入滿江紅后都有一定程度的下降，表中未予列出；表中的“至今”是指放入金魚后第20天）
根據(jù)以上實驗，請分析回答下列問題．
（1）通過實驗一和實驗二分別得出何種結(jié)論？
（2）滿江紅在凈化水質(zhì)中的作用是什么？
（3）根據(jù)此實驗所得的結(jié)論，請你談?wù)劯邢牒徒ㄗh．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

2．某學(xué)習(xí)小組探究氫氧化鈣溶液的化學(xué)性質(zhì)，并做了延伸探究．
探究一：甲同學(xué)設(shè)計了如下實驗方案，請你幫助完成實驗報告．
方案（1）（2）（3）
實驗操作   
現(xiàn)象溶液變?yōu)樗{色澄清石灰水變渾濁紅色褪為無色
結(jié)論或解釋氫氧化鈣溶液能使石蕊等酸堿指示劑變色氫氧化鈣溶液能與某些非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水．二氧化硫與澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式是
SO2+Ca（OH）2═CaSO3↓+H2O		氫氧化鈣溶液能與酸發(fā)生中和反應(yīng)
【提出問題】實驗方案（3）褪色后溶液中的溶質(zhì)是什么？
【查閱資料】CaCl2溶液呈中性．
【作出猜想】乙同學(xué)從反應(yīng)情況分析，溶液中除含少量酚酞外，溶質(zhì)可能有以下三種情況：
           ①CaCl2；②CaCl2和HCl；③CaCl2和Ca（OH）2
【分析討論】丙同學(xué)從實驗現(xiàn)象分析得出：猜想③肯定不合理，其理由是稀鹽酸加入滴有酚酞的石灰水中，紅色褪為無色，說明溶液為中性或酸性，不可能有氫氧化鈣．
探究二：丁同學(xué)為進一步驗證乙同學(xué)的猜想，設(shè)計實驗如下：將實驗方案（3）褪色后溶液倒入燒杯中，向其中逐滴滴加稀碳酸鈉溶液至過量，邊滴邊振蕩．實驗后得出產(chǎn)生沉淀質(zhì)量與滴加碳酸鈉溶液體積之間的關(guān)系，如圖所示．寫出實驗過程中的現(xiàn)象滴加碳酸鈉溶液，開始先產(chǎn)生氣泡，隨后才產(chǎn)生沉淀，溶液最終變紅色．
【得出結(jié)論】乙同學(xué)的猜想中，②（填序號）合理．
【反思討論】
學(xué)習(xí)小組結(jié)合圖象，分析了丁同學(xué)實驗過程中燒杯內(nèi)溶液的變化．下列說法正確的是AB．（填序號）
A．溶液質(zhì)量逐漸增大    
B．若加入Na2CO3溶液的體積為V，當(dāng)V＜V2時，氯化鈉的質(zhì)量逐漸增大；當(dāng)V≥V2時，氯化鈉的質(zhì)量不變
C．氯化鈣的質(zhì)量先增大后減小  
D．溶液的pH一直在增大．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

3．某興趣小組同學(xué)用大理石和鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，將制得的氣體通入澄清石灰水，觀察到石灰水未變渾濁，他們對此現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇．同學(xué)們提出了下列三個假設(shè)：
假設(shè)①：石灰水已變質(zhì)；假設(shè)②：制得的氣體中無二氧化碳；假設(shè)③：制得的氣體中有一定量的氯化氫氣體．
（1）同學(xué)們先探究假設(shè)①是否成立．他們將適量的原試劑瓶中的澄清的石灰水倒入小試管中，然后通入二氧化碳?xì)怏w（填寫實驗操作），他們根據(jù)實驗現(xiàn)象確認(rèn)了石灰水未變質(zhì)．他們接著探究，通過實驗否定了假設(shè)②．
（2）同學(xué)們繼續(xù)設(shè)計了兩個實驗來探究假設(shè)③，如表所示：
實驗操作
實驗現(xiàn)象出現(xiàn)白色沉淀？
實驗結(jié)論制得的氣體中有氯化氫氣體制得的氣體中有氯化氫氣體
上述實驗一中的A物質(zhì)是硝酸銀溶液，實驗二中的實驗現(xiàn)象是產(chǎn)生氣泡
（3）同學(xué)們通過實驗確定了澄清石灰水未變渾濁的原因是制得的氣體中含有一定量的氯化氫氣體．請解釋將制得的氣體通入澄清石灰水后，石灰水不變渾濁的原因是稀鹽酸和氫氧化鈣反應(yīng)生成了氯化鈣和水．

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