有位同學設(shè)計了下列實驗（裝置及所用藥品如圖所示），仔細觀察后回答下列問題．
（1）在給氧化鐵加熱時，要先通入一氧化碳氣體后加熱，其目的是
 
．
（2）在C處看到的現(xiàn)象
 
，說明反應(yīng)后有
 
生成．對應(yīng)的化學方程式是
 

（3）本實驗設(shè)計中，在B處所采取措施的目的是
 
，其優(yōu)點是
 
．
考點：一氧化碳還原氧化鐵,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：金屬與金屬材料
分析：一氧化碳是可燃性氣體，與空氣或氧氣混合達到一定程度時遇明火能發(fā)生爆炸．氧化鐵和一氧化碳在加熱的條件下能生成鐵和二氧化碳，二氧化碳能使石灰水變渾濁．一氧化碳有毒，能污染環(huán)境，要對尾氣進行處理．
解答：解：（1）在給氧化鐵加熱時，要先通入一氧化碳氣體后加熱，其目的是把裝置中的空氣排出，防止爆炸．故填：把裝置中的空氣排出，防止爆炸．
（2）二氧化碳能使石灰水變渾濁，所以在C處看到的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁；故填：石灰水變渾濁；二氧化碳；Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；
 （3）處理尾氣的方法是點燃，一氧化碳在點燃的條件下生成二氧化碳，這樣即處理了尾氣，又節(jié)約了燃料．
故填：把一氧化碳轉(zhuǎn)化成二氧化碳；即處理了尾氣，又節(jié)約了燃料．
點評：解答本題時要掌握氧化鐵和一氧化碳反應(yīng)的實驗現(xiàn)象和反應(yīng)實質(zhì)等方面的知識，特別是處理尾氣的方法設(shè)計很好，要注意領(lǐng)會．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

小明用如圖所示裝置測定種子的呼吸作用．
（1）根據(jù)生物知識，種子進行呼吸需要消耗
 
，放出
 
，這一變化屬于
 
（填“物理”或“化學”）變化．
（2）已知氧氣能使燃燒的木條燃燒更旺，而二氧化碳能使其熄滅，且二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)而使石灰水變渾濁．幾天后，小明將燃燒的木條伸入廣口瓶中，他看到的現(xiàn)象是
 
，你認為U形管中發(fā)生的現(xiàn)象是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和生活水平的提高，鋁制品的應(yīng)用越來越廣泛，如：易拉罐、瓶蓋、食品包裝袋、鋁箔等．若能回收起來，既能回收非再生能源，又能減少環(huán)境污染，確實是一件利國利民的大好事．某�？茖W興趣小組在全校每班中抽取二名學生家庭作調(diào)查，得：每個學生家庭一年內(nèi)消耗鋁約為0.5千克．假設(shè)全校一年能回收到1350千克廢鋁，廢鋁中含鋁為80%，若全部和稀鹽酸反應(yīng)用于制取氫氣，那么能制取氫氣多少千克？

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)所給信息填上相對應(yīng)的 化學式：
（1）地球表面約71%被它所覆蓋，在自然界中可以三態(tài)形式存在的是
 
；
（2）能阻擋和削弱紫外線的大氣成分的是
 
；
（3）在地殼里的含量最多的金屬元素和含量最多非金屬元素組成的化合物
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學實驗實驗室里，老師給同學們準備了如圖所示的實驗裝置：

（1）小明同學用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，他應(yīng)寫出的化學方程式為
 

，在這個反應(yīng)中二氧化錳的作用是
 
選擇的發(fā)生裝置是
 
（填序號），能用D收集的原因是
 

（2）小麗同學想用高錳酸鉀制取氧氣，他選擇的發(fā)生裝置是
 
，（填序號），寫出該反應(yīng)的化學方程式
 
，用高錳酸鉀制氧氣，試管口為什么要放一團棉花
 
，如果要收集比較純的氧氣應(yīng)選上述
 
（填序號）裝置收集．
（3）甲烷是無色、無味的，難溶于水，密度比空氣小的氣體．小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰（均為固體）的方法制取甲烷，小玲應(yīng)選擇制取甲烷的發(fā)生和收集裝置是
 
（填序號），若F所示裝置收集甲烷，氣體應(yīng)從
 
端進入（填“A”或“B”）．
（4）若用氯酸鉀制氧氣，則發(fā)生裝置應(yīng)選
 
（填序號），反應(yīng)的化學方程式為
 
．該反應(yīng)為
 
反應(yīng)（填反應(yīng)類型）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請用化學式回答下列詞語中表示的化學物質(zhì)或其主要成分：
 ①“汽水”
 
  ②“煤氣”
 
 ③“銅銹”
 
  
④“鐵銹”
 
⑤“干冰”
 
  ⑥“可燃冰”
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

同學們以“化學反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進行探究．經(jīng)討論分析、查閱資料后設(shè)計了A、B兩套實驗裝置，并在實驗過程中做到操作規(guī)范、準確稱量和細致觀察．實驗完畢后，使用A裝置進行實驗得到的結(jié)果是：在發(fā)生化學反應(yīng)前后，反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量相等；而使用B裝置進行實驗得到的結(jié)果是：在發(fā)生化學反應(yīng)前后，反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量不相等．請你分析：
兩個實驗都符合質(zhì)量守恒定律嗎？
 
（填“符合”或“不符合”）．
導致出現(xiàn)兩種不同結(jié)果的原因是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小明同學在學習化學時，很注意對知識進行對比歸納，他對下列化學物質(zhì)：
空氣、氮氣、氖氣、氧氣、二氧化碳、二氧化硫、碳酸鈉、紅磷、硫粉、五氧化二磷、四氧化三鐵、澄清石灰水、稀鹽酸進行了分析，請你參與他的比較，把符合以下要求的物質(zhì)的化學符號填寫在橫線上．
（1）能使澄清石灰水變渾濁且能參與植物光合作用的是
 
；
（2）有刺激性氣味且會對空氣造成污染的氣體是
 
；
（3）制硝酸和氮肥的重要原料是
 
；
（4）常用于制造電光源（如：霓虹燈等）的是
 
；
（5）通常狀況下，屬于白色固體物質(zhì)的是
 
；
（6）通常狀況下，屬于黑色固體物質(zhì)的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

“水晶明珠”是人們對葡萄的愛稱，因為它色澤艷麗、汁多味美、營養(yǎng)豐富．葡萄中含有豐富的白藜蘆醇（C14H12O3），它具有抗癌性能，能抑制癌細胞的增生．下列有關(guān)白藜蘆醇的說法正確的是（　　）
A、它由碳、氫、氧三種元素組成
B、它的相對分子質(zhì)量為216
C、該物質(zhì)中，碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為14：12：3
D、它的一個分子是由14個碳原子、12氫原子和3個氧原子構(gòu)成的

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