【題目】下列化學(xué)反應(yīng)方程式中,正確的是 ( )
A. C + O2 CO2 B. 4Al + 3O2 2Al2O3
C. P + O2 PO2 D. Mg + O2MgO2
【答案】AB
【解析】書寫化學(xué)方程式的步驟一般有四步:1.根據(jù)實驗事實,在式子的左、右兩邊分別寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式,并在式子的左、右兩邊之間畫一條短線;當(dāng)反應(yīng)物或生成物有多種時,中間用加號(即“+”)連接起來.2.配平化學(xué)方程式,并檢查后,將剛才畫的短線改寫成等號(表示式子左、右兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等).3.標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件(因為化學(xué)反應(yīng)只有在一定的條件下才能發(fā)生);如點燃、加熱(常用“△”號表示)、催化劑、通電等.并且,一般都寫在等號的上面,若有兩個條件,等號上面寫一個下面寫一個.4.注明生成物中氣體或固體的狀態(tài)符號(即“↑”、“↓”);一般標(biāo)注在氣體或固體生成物的化學(xué)式的右邊.但是,如果反應(yīng)物和生成物中都有氣體或固體時,其狀態(tài)符號就不用標(biāo)注了。A. C + O2 CO2 B. 4Al + 3O2 2Al2O3
C.4P + 5O2 2P2O5 D. 2Mg + O22MgO 選AB
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】為減少污染、提高煤的利用率,可將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣體,其微觀示意圖如下所示:下列說法正確的是
A. 反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目保持不變
B. 圖中表示化合物的是“”
C. 該反應(yīng)中生成物兩種分子的個數(shù)比為3∶1
D. 該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖是關(guān)于氧化汞分解的微觀示意圖,從下圖中得到的信息錯誤的是
A. 構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子和離子
B. 化學(xué)變化中原子不可再分,而分子可以再分
C. 化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變
D. 該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為分解反應(yīng)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列說法完全正確的是
A.氖氣的化學(xué)式﹣Ne2 2個氖原子﹣﹣2Ne | B.決定元素的化學(xué)性質(zhì)﹣﹣原子的核外電子數(shù) 決定元素周期表元素排列順序﹣﹣核內(nèi)質(zhì)子數(shù) |
C.水﹣﹣由氫、氧元素組成 氯化鈉﹣﹣由氯化鈉離子構(gòu)成 | D.分子﹣﹣保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子 原子﹣﹣化學(xué)變化中的的最小粒子 |
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】右圖為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置,下列做法合理的是
A.用過量的紅磷進(jìn)行實驗 B.紅磷點燃后,緩慢伸入瓶中并塞緊橡皮塞
C.紅磷熄滅后,立即打開止水夾 D.用木炭代替紅磷進(jìn)行實驗
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某;瘜W(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進(jìn)行實驗探究:
【集體討論】(1)討論后同學(xué)們認(rèn)為,選擇的藥品既要能消耗氧氣,又不會跟空氣中的其他成分反應(yīng),而且生成物為固體.他們應(yīng)該選擇(填編號)_____.
A.鎂條 B.紅磷 C.木炭 D.鐵絲
為了充分消耗容器中的氧氣,藥品的用量應(yīng)保證_____.
(2)小組同學(xué)共同設(shè)計了如圖所示的裝置,為了確保實驗的成功,在裝藥品之前應(yīng)該_____.
【分組實驗】在討論的基礎(chǔ)上,他們分組進(jìn)行了實驗.
紅磷燃燒時的現(xiàn)象是_____;此反應(yīng)的文字表達(dá)式為_____.
【數(shù)據(jù)分析】實驗結(jié)束后,整理數(shù)據(jù)如下:(注:集氣瓶容積為100mL)
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
進(jìn)入集氣瓶中水的體積/mL | 20 | 21 | 19 | 20 | 22 | 18 |
(3)通過對實驗結(jié)果的交流,大多數(shù)同學(xué)都驗證出氧氣約占空氣體積的_____,通過實驗還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的物理性質(zhì)是_____.
(4)造成第6組同學(xué)結(jié)果偏低的原因可能是_____.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】A、B均為純凈物,C、D、E均為混合物;①~⑤五條途徑(見右圖)都會產(chǎn)生氣體M,實驗室可利用途徑①、②、③反應(yīng)來制取M,工業(yè)上可通過途徑④來生產(chǎn)M,自然界可通過途徑⑤來提供M;途徑①、②、③反應(yīng)類型相同,途徑①反應(yīng)生成的一種物質(zhì)N可作為途徑②、③反應(yīng)的催化劑。圖中部分物質(zhì)未寫出,請回答下列問題。
(1)M的名稱為 ,N的化學(xué)符號是 。
(2)常溫下,A、B為固體,C為液體,寫出途徑反應(yīng)的文字表達(dá)式: 。屬于 反應(yīng)(填反應(yīng)類型)。
(3)工業(yè)上需要大量的M時,一般采用的方法是 ,屬于 (填“物理”或“化學(xué)”)變化。
(4)通過途徑⑤提供M在自然界中被稱為 作用。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實驗(圖 1),但測 出的氧氣體積分?jǐn)?shù)明顯小于 1/5.請你參與探究:
【提出問題】造成誤差的原因是什么?如何改進(jìn)課本實驗裝置?
【查閱資料】(1)著火點是指可燃物燃燒所需要的最低溫度.
(2)白磷和紅磷的組成元素、燃燒現(xiàn)象和產(chǎn)物均相同.
(3)銅在空氣中加熱,和氧氣反應(yīng)生成黑色的氧化銅
【猜想與假設(shè)】 甲同學(xué):可能是導(dǎo)管內(nèi)原存有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準(zhǔn)確性; 乙同學(xué):可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故;
你還能做的猜想是____________;
【交流與討論】
(1)丙同學(xué)認(rèn)為,用木炭代替紅磷,就可以消除這個現(xiàn)象,大家認(rèn)為丙同學(xué)的猜想不合理,理由是_________________;
(2)他們對課本實驗裝置進(jìn)行了如圖 2 的改進(jìn)(其他儀器忽略).
①甲同學(xué)提出應(yīng)把紅磷更換為白磷,理由是____________, 白磷燃燒的符號表達(dá)式為____________;
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷,利用了金屬銅的物理性質(zhì)是___________性;
③與課本實驗裝置相比,該裝置的一個優(yōu)點是________________________;
【探究與反思】
(1)為驗證乙同學(xué)的猜想,將銅粉在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑,所以乙同學(xué)的猜想____________(選 填“合理”或“不合理”).
(2)大家采用改進(jìn)的實驗裝置(圖2)進(jìn)行實驗,待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失,左管液面上升了1格,得到了較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),但有意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著黃色固體,黃色固體主要成分可能是_________________
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量,實驗前在集氣瓶內(nèi)加入少量水,并做上記號.下列說法中,不正確的是( )
A. 該實驗證明空氣中氧氣的體積含量約占
B. 實驗時用過量的紅磷
C. 實驗前一定要檢驗裝置的氣密性
D. 紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙,火焰熄滅后立刻打開彈簧夾并讀數(shù)
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