下列有關(guān)氮氣的用途中，敘述錯誤的是

A．制成多種用途的電光源 B．食品防腐
C．醫(yī)療冷凍麻醉 D．制化肥的重要原料

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題

下列實驗中發(fā)生了化學(xué)變化的是

A．②④ B．①④ C．②③ D．③④

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題

成語結(jié)構(gòu)精巧，言簡意賅，是漢語言中的精品。下列成語中涉及化學(xué)變化的是

A．鑿壁偷光B．死灰復(fù)燃C．?dāng)蒯斀罔FD．木已成舟

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題

“民以食為天”。下列變化屬于化學(xué)變化的是

A．碾米B．淘米C．洗菜D．釀酒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題

下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)（反應(yīng)條件省略）的是

A．水 → 氧氣+氫氣 B．鐵+氧氣 → 四氧化三鐵
C．鋁+氧氣 → 氧化鋁 D．石蠟+氧氣 → 二氧化碳+水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題

下列生產(chǎn)生活中發(fā)生的變化屬于化學(xué)變化的是

A．植物的光合作用 B．火柴梗被折斷
C．輪胎爆炸D．燈泡通電發(fā)光

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

為探究空氣的組成，小明用下圖A所示裝置進行實驗。

（1）實驗時，取下橡膠塞，點燃紅磷后迅速伸入集氣瓶中并旋緊橡膠塞，這時看到的現(xiàn)象是：_______________，該反應(yīng)的符號表達式為_____________。
（2）小明又設(shè)計了如上圖B所示的改進裝置，其優(yōu)點是：___（只需寫一點）。從理論上分析，玻璃管內(nèi)液面最終將上升至__處（填“1”、“2”、“3”、“4”），但實測結(jié)果液面往往偏低，其原因可能是：_______（只需寫一條）。
（3）從課本鎂條燃燒實驗小明得到啟發(fā)，于是他用鎂代替紅磷做起了這個實驗，實驗完畢，冷卻后進入集氣瓶中水的體積遠大于總?cè)莘e的1／5，若裝置氣密性良好，則可能原因是：      _          。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

（2分）帶火星的木條在氧氣中可以復(fù)燃。那么，是不是只有純凈的氧氣才能使帶火星的木條復(fù)燃呢?為此，同學(xué)們開展了相關(guān)的實驗探究。實驗主要步驟如下：先制取一定量的氧氣備用，再測得集氣瓶實際容積為317 mL，然后采用某種正確的收集方法得到5瓶氧氣含量不同的空氣，最后用帶火星的木條來檢驗，觀察木條是否復(fù)燃。相關(guān)的數(shù)據(jù)見下表：

集氣
瓶編號
瓶內(nèi)預(yù)裝水體積/mL
充入氧氣體積／mL
瓶內(nèi)空氣體積/mL
瓶內(nèi)空氣里氧氣的體積分數(shù)
木條能
不能復(fù)燃
1
120
120
197
50．9％
能
2
97
97
220
        
能
3
90
90
227
43．4％
能
4
84
84
233
41．9％
能
5
81
81
236
41．2％
不能
（1）試將上表空白處補充完整         (保留一位小數(shù))。
（2）由該實驗可得到的結(jié)論是                                           。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

某化學(xué)小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計如下裝置驗證碳酸鈣的性質(zhì)的同時，探究氧化鈣與二氧化碳在加熱的條件下是否也能發(fā)生反應(yīng)生成碳酸鈣。

①C中的現(xiàn)象是（15）。裝置 B的作用是（16）。
②實驗后小組同學(xué)對E中固體的成分進行探究。
【猜想與假設(shè)】
E中的固體可能為①氧化鈣；②氧化鈣與碳酸鈣； ③碳酸鈣
【進行實驗】
甲同學(xué)取一定量的E中固體于試管中，并加入一定量的水，振蕩，有白色不溶物，甲同學(xué)認為試管中的固體為碳酸鈣，即猜想③成立。乙同學(xué)認為上述實驗不足以證明猜想③成立，其理由是（17）。他又重新進行實驗，證明了猜想②成立，他的實驗操作及現(xiàn)象為（18）。
③如果A中碳酸鈣的質(zhì)量為200克，則完全分解產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)的量是多少？（寫出計算過程）

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