【題目】向含H2SO4和CuSO4的溶液中，逐滴加入NaOH溶液至過量，邊滴邊振蕩，充分反應，如圖圖象表示合理的是（　�。�

A. B.

C. D.

【答案】D

【解析】

向含H2SO4和CuSO4的溶液中，逐滴加入NaOH溶液，氫氧化鈉先和稀硫酸反應生成硫酸鈉和水，后和硫酸銅反應生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉。

A、加入過量氫氧化鈉溶液，最終溶液顯堿性，pH大于7，選項錯誤；

B、含有硫酸的溶液顯酸性，pH小于7，加入氫氧化鈉溶液時，稀硫酸和氫氧化鈉反應生成硫酸鈉和水，由于氫氧化鈉過量，最終溶液顯堿性，pH大于7，選項錯誤；

C、加入氫氧化鈉溶液時，氫氧化鈉先和稀硫酸反應生成硫酸鈉和水，后和硫酸銅反應生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉，即生成氫氧化銅沉淀不是從加入氫氧化鈉溶液就開始的，選項錯誤；

D、加入氫氧化鈉溶液時，氫氧化鈉先和稀硫酸反應生成硫酸鈉和水，后和硫酸銅反應生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉，選項正確，故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖形象地表示了某化學反應，其中表示氫原子， 表示氧原子，該反應的化學方程式為：_________，反應類型為________。乙圖表示的是____________(填純凈物或混合物)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)有氧化銅、氫氧化銅和硫酸銅的混合物20克，加入100克9.8%的稀硫酸恰好完全反應，反應結束后蒸發(fā)，所得硫酸銅的質(zhì)量可能是（ ）

A. 35克B. 16克C. 27克D. 30克

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學實驗是科學探究的重要途徑。

（1）在實驗室，濃硫酸要密封保存的原因是________________。（填字母代號）

a 防潮解 b 防揮發(fā) c 防吸水 d 防氧化

（2）探究小組的同學設計如圖所示的微型實驗裝置來探究二氧化碳的制法和性質(zhì)，打開彈簧夾，并推壓加液器的活塞加入鹽酸。

①制氣管中發(fā)生反應的化學方程式為________________________。

②反應一段時間后，請設計實驗證明燒杯中有哪些溶質(zhì)。（寫出實驗步驟、現(xiàn)象及結論）____________。

③當制氣管中鹽酸消耗完，反應停止后，可觀察到什么現(xiàn)象？____________。

（3）探究小組的同學利用下圖裝置驗證某混合氣體中是否含有CO2和CO。

①A、B裝置中應分別盛放什么試劑？____________

②若原混合氣體中含有CO，可觀察到什么實驗現(xiàn)象？____________

③寫出D中可能發(fā)生反應的化學方程式。____________

（4）取10g氯化鈉溶液于燒杯中，加入足量的硝酸銀溶液，充分應用后過濾，洗滌烘干后得到2.87g固體。請計算該氯化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量。____________

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明的大爺是種植蔬菜專業(yè)戶，去年購買的化肥，由于外裝上的字跡看不清，只記得是硫酸鉀、碳酸氫銨、氯化銨中的一種，大爺正為此煩惱。

（1）小明利用學過的化學知識，設計了如下實驗方案幫助鑒別化肥。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

取上述化肥少量于一容器中，加入少量熟石灰粉末，混合研磨

嗅到_____。

該化肥不是硫酸鉀

（2）小明假期到農(nóng)田施肥時，發(fā)現(xiàn)撒落在地上的碳酸氫銨在陽光的照射下很快會消失，同時聞到濃烈的刺激性氣味。他很好奇，返校后和同學們進行探究，請你一同參與：

（提出問題）溫度較高時，碳酸氫銨能分解嗎？產(chǎn)物是什么？

（猜想與假設）碳酸氫銨受熱易分解，產(chǎn)物可能為水、二氧化碳、氨氣。

收集資料：氨氣能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍。

實驗設計：小明設計了如圖所示的裝置進行實驗（夾持儀器省略）。

①根據(jù)現(xiàn)象：干燥的紅色石蕊試紙變藍，證明實驗后生成了_____。

②裝置B中澄清石灰水_____，證明產(chǎn)物中有二氧化碳生成，發(fā)生反應的化學方程式為_____。

③小紅同學認為若將裝置B中澄清石灰水改為NaOH溶液，再通過實驗驗證B中產(chǎn)物，也可以證明碳酸氫銨分解后有二氧化碳生成。

請你幫她設計并完成驗證B中產(chǎn)物的實驗：

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

取裝置B中溶液少許于試管中，滴加稀鹽酸

_____

（實驗結論）碳酸氫銨受熱易分解，寫出反應的化學方程式_____。

（實驗反思）根據(jù)以上實驗，你認為碳酸氫銨化肥在存放時應注意的問題是_____（寫一條）。通過探究找到了鑒別化肥的方法。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明利用下列裝置對物質(zhì)燃燒進行四個實驗的探究，實驗探究過程和觀察記錄如下

（1）實驗操作及記錄：

實驗

操作

現(xiàn)象

實驗一

根據(jù)裝置圖組裝儀器，不點燃酒精燈

硫不燃燒

實驗二

點燃酒精燈

硫燃燒，發(fā)出微弱的淡藍色火焰

實驗三

①更換燃燒管（裝有等量硫粉），擠壓滴管A使產(chǎn)生的氣體通過燃燒管，為了確定燃燒管中的空氣已排盡，尾氣處理接口C處應該與D裝置的_____端用橡皮管相連（填字母），當看到D中澄清石灰水變渾濁，可認為燃燒管內(nèi)空氣已經(jīng)排盡。

②點燃酒精燈

硫不燃燒

實驗四

①更換燃燒管（裝有等量硫粉），拆除D裝置，擠壓滴管B，下方發(fā)生反應的化學方程式是_____。

②使氣體通過燃燒管一段時間后，在C處_____（填實驗操作和現(xiàn)象），可認為燃燒管內(nèi)充滿了氧氣。

③點燃酒精燈

硫燃燒，發(fā)出了明亮的藍紫色火焰

（2）實驗分析及結論：

①對照實驗一和實驗二的現(xiàn)象，小明同學認為硫燃燒發(fā)生的條件之一是：_____。

②對照實驗二和實驗三的現(xiàn)象，小明同學認為硫燃燒需要助燃劑。

③小明發(fā)現(xiàn)實驗二和實驗四的現(xiàn)象有所不同，通過分析，可知反應的劇烈程度與_____有關。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】利用創(chuàng)新的實驗裝置進行實驗

實驗一：

①關閉彈簧夾K，滴入過氧化氫溶液，單球管中發(fā)生反應的化學方程式是______。

②將帶火星的細碳棒伸入集氣管，細碳棒復燃，原因是______。

A 氧氣的濃度增大

B 細碳棒的表面積增大

C 反應放出的熱量，使溫度達到了細碳棒的著火點

③將裝有紅磷的燃燒匙迅速放進集氣管，塞緊橡皮塞，打開彈簧夾K，繼續(xù)滴入過氧化氫溶液，此時觀察到的現(xiàn)象是______，反應的化學方程式為______。

實驗二：

①實驗中先滴入稀硫酸，后用酒精燈加熱的原因是______。

②實驗中能說明H2具有還原性的現(xiàn)象是______。

③本實驗中涉及到的化學反應類型有______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，據(jù)圖回答：

(1)50℃時，乙物質(zhì)的溶解度是___g；

(2)30℃時，三種物質(zhì)的溶解度由大到小的順序為___；

(3)要使飽和的丙溶液變?yōu)椴伙柡腿芤�，可采取的措施�?/span>___、___

(4)40℃時，___(填“能”或“不能”)配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的甲和乙的飽和溶液；

(5)50℃時，將等質(zhì)量的甲.乙.丙三種物質(zhì)的飽和溶液同時降溫至10℃時，析出晶體最多的__。所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)最小的是___。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“雙吸劑”是常用的袋裝食品的保鮮劑，可用來吸收氧氣、二氧化碳、水蒸氣等氣體。某化學小組的同學在袋裝食品中發(fā)現(xiàn)一包名為“504雙吸劑”的保鮮劑，其標簽如圖所示。同學們對這包久置的“504雙吸劑”的固體樣品很好奇，涉及實驗進行探究。

（提出問題）：久置固體的成分是什么？

（收集資料）：

（1）、查閱資料：鐵與氯化鐵溶液在常溫下生成氯化亞鐵：Fe+2FeCl3═3FeCl2

（2）、打開固體包裝觀察：部分粉末呈黑色、部分粉末呈白色、另有少數(shù)紅棕色的塊狀固體。

（作出猜想）：久置固體中可能含有Fe、Fe2O3、CaO、Ca（OH）2、CaCO3。

（實驗探究）：如表是甲組同學涉及并記錄的實驗報告，請你補充完整。

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結論

一、取少量固體加入足量蒸餾水，攪拌溶解

固體部分溶解，并放出大量熱

固體中一定含有_____。

二、過濾，取濾液滴加無色酚酞試液

溶液變紅色

固體中一定含有氫氧化鈣

三、取濾渣加入足量稀鹽酸

固體逐漸消失，產(chǎn)生大量無色氣體，得到淺綠色溶液

固體中一定含有_____，一定不含有Fe2O3

四、將操作三中產(chǎn)生的氣體通入到澄清石灰水中

澄清石灰水變渾濁

固體中一定含有_____。

（實驗質(zhì)疑）：乙組同學認為甲組同學在實驗中得出“一定不含有Fe2O3”的結論是錯誤的，理由是_____；你認為甲組同學哪一步操作得出的結論也不合理_____，理由是（用化學方程式表示）_____。

（繼續(xù)探究）：為驗證固體中是否含有Fe2O3，乙組同學用磁鐵先分離出鐵粉，向殘留固體中加入足量_____，若溶液呈棕黃色，證明固體中含有Fe2O3．寫出溶液呈棕黃色的化學反應方程式_____。

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