13．下列有關(guān)原子的說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．原子都是由質(zhì)子、中子和核外電子構(gòu)成的
B．原子中不存在帶電微粒，因而整個(gè)原子不顯電性
C．原子的類別是由原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)所決定的
D．原子的質(zhì)量主要集中在質(zhì)子和電子上

分析 A、根據(jù)原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，有的原子沒有中子分析；
B、根據(jù)原子的構(gòu)成和原子核和核外電子所帶電荷情況來(lái)分析；
C、根據(jù)不同的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同分析判斷；
D、根據(jù)原子的質(zhì)量主要集中在原子核上分析．

解答 解：A、原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，有的原子沒有中子，如氫原子，故此選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、原子是由為原子核和核外電子構(gòu)成的，原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，一個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位正電荷，中子不帶電，在原子內(nèi)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，一個(gè)電子帶一個(gè)單位負(fù)電荷，所以原子核所帶電量和核外電子所帶的電量相等，電性相反，所以整個(gè)原子不顯電性，故此選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C、不同的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同，因此原子的類別是由原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)所決定，故此選項(xiàng)正確；
D、原子核的體積只占整個(gè)原子體積的幾萬(wàn)分之一，但卻集中了整個(gè)原子的主要質(zhì)量，因?yàn)殡娮淤|(zhì)量太小，可以忽略不計(jì)，又原子核分為質(zhì)子和中子，所以原子的質(zhì)量主要集中在質(zhì)子和中子上，故此選項(xiàng)不正確．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 此題是對(duì)原子的考查，解決的關(guān)鍵是能對(duì)原子的知識(shí)有較全面的認(rèn)識(shí)，屬常規(guī)性識(shí)記題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．如圖所示：水分子分解的微觀示意圖（水氫氣+氧氣）．從圖中可以看出：
水分子氧原子氫原子氧分子氫分子
（1）在化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不可再分．
（2）原子是化學(xué)變化中最小的粒子．
（3）在化學(xué)變化中，原子的種類、個(gè)數(shù)都不變，只是重新組合．
（4）水是由水分子構(gòu)成，水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

4．現(xiàn)在硫酸鋅與金屬鋅組成的混合物10.4g，跟89.8g稀硫酸恰好完全反應(yīng)，生成0.2g氣體，同時(shí)得到無(wú)色溶液．求反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．將某H2SO4溶液分成兩等份，分別向其中加入足量的ZnO、ZnCO3固體，充分反應(yīng)，所得ZnSO4溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)與所加質(zhì)量關(guān)系圖正確的是（　�。�
A．B．
C．D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．用數(shù)字和化學(xué)符號(hào)表示：
（1）正三價(jià)的鋁元素$\stackrel{+3}{Al}$；（2）氧化鎂中氧元素顯-2價(jià)Mg$\stackrel{-2}{O}$；
（3）2個(gè)鐵離子2Fe3+；（4）2個(gè)磷原子2P；
（5）兩個(gè)五氧化二磷分子2P2O5；（6）2個(gè)氫氧根離子2OH-．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

18．元素是核電荷數(shù)或質(zhì)子數(shù)相同的一類（一類或一種）原子的總稱．它是宏觀（宏觀或微觀）概念，只講種類（種類或個(gè)數(shù)），不講個(gè)數(shù)（種類或個(gè)數(shù)）．分子、原子是粒子，它們是微觀（宏觀或微觀）概念，既講種類（種類或個(gè)數(shù)），又講個(gè)數(shù)（種類或個(gè)數(shù)）．不同種類元素之間的本質(zhì)區(qū)別是核電荷數(shù)（或質(zhì)子數(shù)）不同．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．實(shí)驗(yàn)時(shí)，不宜用作化學(xué)反應(yīng)容器的是（　�。�
A．量筒B．試管C．集氣瓶D．燒杯

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)在結(jié)束時(shí)，拆卸儀器的幾步操作：①撤去酒精燈②從水槽中拿出導(dǎo)氣管③從鐵架臺(tái)上拆下試管．正確的順序是（　�。�
A．①③②B．③②①C．②①③D．①②③

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．某化學(xué)探究小組以“尋找過氧化氫分解新的催化劑”為課題，開展了下列實(shí)驗(yàn)．
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B　兩支試管中，向A試管中加入a g氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象．A試管中產(chǎn)生較多氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無(wú)明顯現(xiàn)象
待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次試驗(yàn)，觀察現(xiàn)象．試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
將實(shí)驗(yàn)II中的剩余物過濾（填操作名稱），并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量所得固體質(zhì)量仍為a g
分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入C、D　兩支試管中，向C試管中加入a g氧化鐵粉末，向D試管中加入a g二氧化錳粉末D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
（1）實(shí)驗(yàn)II、III證明：氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑．
（2）請(qǐng)寫出二氧化錳催化過氧化氫溶液分解的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;氧化鐵\;}}{\;}$2H2O+O2↑
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)Ⅳ的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個(gè)更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑；
（4）若實(shí)驗(yàn)Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
【實(shí)驗(yàn)拓展】
（5）查閱資料得知，CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．
下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法中正確的是B．
A．MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物．
（6）實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是中學(xué)生最為重要的科學(xué)素養(yǎng)，如圖是某學(xué)校的師生對(duì)“MnO2催化H2O2溶液分解實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)”（點(diǎn)燃橡膠塞上捧香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到帶火星的棒香立即復(fù)燃）

該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)有操作簡(jiǎn)便，材料易得，趣聞性強(qiáng)（寫一條即可）

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