某同學加熱氯酸鉀制取氧氣時，錯把高錳酸鉀當成二氧化錳混入氯酸鉀內(nèi)，其結(jié)果是（　　）
A、反應(yīng)速率不變
B、生成氧氣的量增多，反應(yīng)的速率加快
C、生成氧氣的量不變
D、生成氧氣的量增多，反應(yīng)速率不變
考點：實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：根據(jù)催化劑的定義：在化學反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)都不變的特性來分析本題，高錳酸鉀加熱能分解生成氧氣和二氧化錳，二氧化錳能作為氯酸鉀分解的催化劑，加快氯酸鉀的分解速率．
解答：解：氯酸鉀制取氧氣時二氧化錳是催化劑，加入二氧化錳只能加快反應(yīng)速度，不能改變生成物的量，用高錳酸鉀制氧氣的生成物是錳酸鉀、二氧化錳、氧氣，所以錯把高錳酸鉀當成二氧化錳混入氯酸鉀內(nèi)，生成氧氣的量會增多，又因為高錳酸鉀分解生成的二氧化錳正好作為氯酸鉀分解的催化劑，所以反應(yīng)速度也加快了．
故選B．
點評：本題主要考查了高錳酸鉀和氯酸鉀分解的反應(yīng)原理及二氧化錳在氯酸鉀反應(yīng)中的作用，掌握實驗室制取氧氣的原理及催化劑的作用即可正確解答．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列不屬于化合反應(yīng)，也不屬于分解反應(yīng)，但屬于氧化反應(yīng)的是（　�。�
A、磷+氧氣 
點燃
五氧化二磷
B、石蠟+氧氣
點燃
水+二氧化碳
C、碳酸鈣
加熱
氧化鈣+二氧化碳
D、硫酸銅+氫氧化鈉→氫氧化銅+硫酸鈉

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科目：初中化學 來源： 題型：

利用家里的物品可以代替化學實驗室中的某些儀器，例如：杯子可以代替
 
；筷子可以代替
 
；請你再舉一個例子：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列實驗現(xiàn)象中不正確的是（　　）
A、鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，生成黑色固體
B、紅磷點燃后伸入氧氣中產(chǎn)生大量白霧
C、硫粉在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮藍紫色火焰
D、常溫下，向盛有過氧化氫溶液的試管加少量二氧化錳，產(chǎn)生大量氣泡

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科目：初中化學 來源： 題型：

3000t含80%的赤鐵礦石能冶煉出含雜質(zhì)4%的生鐵多少噸？

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學符號表示：
空氣中含量最多的物質(zhì)
 

地殼中含量最多的金屬元素
 

保持氧氣的化學性質(zhì)的最小微粒
 

構(gòu)成氯化鈉的微粒
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

對有關(guān)實驗現(xiàn)象的描述正確的是（　　）
A、碳在氧氣中燃燒放出白煙
B、紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙
C、鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵
D、硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰

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科目：初中化學 來源： 題型：

反思是進步的階梯，下列實驗反思錯誤的是（　　）
A、通過帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃這個實驗，我們可以反思得出檢驗氧氣的方法
B、通過碳、硫、磷、鐵在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象的不同，我們可以反思得出物質(zhì)燃燒的劇烈程度和氧氣的濃度有關(guān)
C、通過對人體吸入和呼出的氣體的探究實驗，我們可以反思得出收集所有氣體都可以用排水法
D、通過空氣成分測定實驗，我們可以反思得出氮氣不支持燃燒

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科目：初中化學 來源： 題型：

氨（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，氨水顯堿性．實驗室里加熱氯化銨（NH4Cl）和熟石灰兩種固體的混合物可制取氨氣，同時生成氯化鈣和水．

（1）用化學方程式表示實驗室制取氨氣的化學反應(yīng)原理．
（2）實驗室里選擇氣體發(fā)生裝置和收集裝置應(yīng)考慮哪些因素？
（3）最好選用下列氣體發(fā)生裝置中的
 
（填字母）制取氨氣．

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