請你和小明一起進(jìn)行實驗室制取二氧化碳的探究.
(1)選擇藥品.小明對三組藥品進(jìn)行了研究,實驗記錄如下:
組別 藥品 實驗現(xiàn)象
塊狀石灰石和稀鹽酸 產(chǎn)生氣泡速率適中
塊狀石灰石和稀硫酸 產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
碳酸鈉粉末和稀鹽酸 產(chǎn)生氣泡速率很快
從制取和收集的角度分析,一般選擇第①組藥品,該組藥品發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;不選擇第③組藥品的原因是
 

(2)選擇裝置.通過對制取氧氣裝置的分析,他選擇用過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置.你認(rèn)為他選擇的依據(jù)是
 
;
(3)制取氣體.將藥品裝入所選裝置制取氣體,并用向上排空氣法收集.驗滿方法是
 
分析:(1)實驗室制取氣體時,反應(yīng)速率太快,影響氣體的收集,反應(yīng)速率太慢,會導(dǎo)致收集的氣體不純,同時會浪費(fèi)時間;
(2)實驗室制取氣體時,有兩種常用的實驗裝置,一種是反應(yīng)物是固體,反應(yīng)需要加熱,另一種是反應(yīng)物是液體和固體,反應(yīng)不需要加熱;
(3)二氧化碳的密度比空氣大,不能燃燒,不支持燃燒.
解答:解:(1)從制取和收集的角度分析,一般選擇第①組藥品,因為塊狀石灰石和稀鹽酸反應(yīng)時,產(chǎn)生氣泡速率適中,便于二氧化碳的收集;
石灰石的主要成分是碳酸鈣,和稀鹽酸反應(yīng)能生成氯化鈣、水和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
不選擇第③組藥品的原因是反應(yīng)速率太快,不利于收集二氧化碳.
故填:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;反應(yīng)速率太快,不利于收集二氧化碳.
(2)用過氧化氫制取氧氣時,過氧化氫溶液是液體,催化劑二氧化錳是固體,反應(yīng)不需要加熱,而用塊狀石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳時,反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件與用過氧化氫制取氧氣相同.
故填:固體和液體反應(yīng),不需要加熱.
(3)因為二氧化碳不能燃燒,不支持燃燒,所以驗滿方法是:把燃燒的木條放在集氣瓶口,如果燃燒的木條熄滅,說明已經(jīng)收集滿.
故填:把燃燒的木條放在集氣瓶口,如果燃燒的木條熄滅,說明已經(jīng)收集滿.
點(diǎn)評:實驗室制取二氧化碳的方法是:利用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)來制取,而實驗室制取氧氣的方法是:可以用分解過氧化氫的方法來制取,也可以用加熱高錳酸鉀或氯酸鉀的方法來制取,要注意區(qū)分.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明在商店購物時發(fā)現(xiàn),有些食品采用真空包裝,有些食品采用充氣包裝,請你和小明一起進(jìn)行探究.
提出問題:充氣包裝中的氣體的成分是什么?
作出假設(shè):該氣體可能是
氮?dú)猓ɑ蚨趸、或稀有氣體等)
氮?dú)猓ɑ蚨趸肌⒒蛳∮袣怏w等)

設(shè)計實驗
實 驗 操 作 實 驗 現(xiàn) 象 實 驗 結(jié) 論
反思評價:采用充氣包裝的目的可能是
無毒
無毒
、
經(jīng)濟(jì)
經(jīng)濟(jì)
,該氣體必須具備的一點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)是
穩(wěn)定
穩(wěn)定

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)小明同學(xué)課下自制了如右圖的實驗裝置,對水通電分解進(jìn)行了實驗探究,請你和他一起完成此實驗.
①在此試驗中往水中加入少量的氫氧化鈉溶液的目的是
增強(qiáng)水的導(dǎo)電性
增強(qiáng)水的導(dǎo)電性

②b試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是
氧氣
氧氣
,檢驗此氣體的方法是
用帶火星的木條
用帶火星的木條
,現(xiàn)象是
帶火星的木條復(fù)燃
帶火星的木條復(fù)燃

③若在正極上產(chǎn)生了20升的氣體,則在負(fù)極上產(chǎn)生
40
40
升.
④寫出水電解的反應(yīng)的文字表達(dá)式:
通電
氫氣+氧氣
通電
氫氣+氧氣
,反應(yīng)的基本類型是
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)

(2)該實驗證明了:①
水由氫、氧元素組成
水由氫、氧元素組成
.②在化學(xué)反應(yīng)中分子分解成原子,
原子再重新組合成新分子
原子再重新組合成新分子

(3)試用分子原子的觀點(diǎn)解釋水通電分解:
水在通電的情況下,水分子分解成氫原子和氧原子,每兩個氫原子構(gòu)成一個氫分子,每兩個氧原子構(gòu)成一個氧分子,大量氫分子構(gòu)成氫氣,大量氧分子構(gòu)成氧氣
水在通電的情況下,水分子分解成氫原子和氧原子,每兩個氫原子構(gòu)成一個氫分子,每兩個氧原子構(gòu)成一個氧分子,大量氫分子構(gòu)成氫氣,大量氧分子構(gòu)成氧氣

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科目:初中化學(xué) 來源:2011-2012學(xué)年度山東省高青縣八年級上學(xué)期期中測試化學(xué)試卷 題型:探究題

實驗與探究
(1)小明同學(xué)課下自制了如下圖的實驗裝置,對水通電分解進(jìn)行了實驗探究,請你和他一起完成此實驗。

①在此試驗中往水中加入少量的氫氧化鈉溶液的目的是     
②b試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是,檢驗此氣體的方法是       現(xiàn)象是    
③若在正極上產(chǎn)生了20升的氣體,則在負(fù)極上產(chǎn)生       升
寫出水電解的反應(yīng)的文字表達(dá)式:    ,反應(yīng)的基本類型是   
(2)該實驗證明了:①                                                         
②在化學(xué)反應(yīng)中分子分解成原子,                                               
(3)試用分子原子的觀點(diǎn)解釋                                                   

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科目:初中化學(xué) 來源:山東省期中題 題型:實驗題

(1)小明同學(xué)課下自制了如下圖的實驗裝置,對水通電分解進(jìn)行了實驗探究,請你和他一起完成此實驗。

①在此試驗中往水中加入少量的氫氧化鈉溶液的目的是____________。
②b試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是,檢驗此氣體的方法是____________現(xiàn)象是______________。
③若在正極上產(chǎn)生了20升的氣體,則在負(fù)極上產(chǎn)生__________。
④寫出水電解的反應(yīng)的化學(xué)方程式:__________反應(yīng)的基本類型是____________。
(2)該實驗證明了:
① ____________________________。
②在化學(xué)反應(yīng)中分子分解成原子,_____________________。
(3)試用分子原子的觀點(diǎn)解釋______________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

  實驗室里某小組正在探究一個問題。根據(jù)設(shè)計方案,小英向試管中加入2 mL氫氧化鈉溶液,滴入幾滴酚酞溶液,溶液顯紅色。然后她又用滴管連續(xù)滴入一定量的稀硫酸,

溶液由紅色變?yōu)闊o色。

(1)他們探究的問題是_____________(填Ⅰ或Ⅱ)。

   Ⅰ 酚酞溶液遇酸、堿溶液能顯示不同顏色嗎?

   Ⅱ 酸和堿溶液能發(fā)生反應(yīng)嗎?

(2)大家對小英得到的無色溶液繼續(xù)探究。小聰認(rèn)為反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)是硫酸鈉;小明認(rèn)為溶質(zhì)有兩種,它們是___________________________。同學(xué)們根據(jù)以下兩種方案進(jìn)行實驗后,一致認(rèn)為小明的觀點(diǎn)是正確的。請你補(bǔ)填下表的空缺。

實  驗  操  作

實  驗  現(xiàn)  象

實  驗  結(jié)  論

方案一:取少許反應(yīng)后的溶液置于試管中,向其中加入______________________

小明的觀點(diǎn)正確

方案二:取少許反應(yīng)后的溶液置于試管中,向其中加入______________________

(3) 請你和全組同學(xué)一起分析以下問題。

① 稀硫酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)的微觀過程如圖1所示。從粒子的角度具體分析該反應(yīng)能發(fā)生的原因是

______________________________________________________.

①     鋅和硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的微觀過程如圖2所示。從粒子的角度具體分析該變化是化學(xué)變化的原因是

②     ______________________________________________________.

①     通過以上分析,揭示出化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)是

②     _______________________________          

                                      

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