根據(jù)你已有的知識,判斷下列數(shù)據(jù)合理的是

A.用托盤天平稱取8.56g的食鹽

B.普通溫度計(jì)顯示的室溫讀數(shù)為29.568℃

C.用10mL量筒量取5.3mL蒸餾水

D.用10mL量筒量取某溶液體積為8.12mL

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源:2016屆江蘇省九年級上學(xué)期第一次月考化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題

括號內(nèi)是區(qū)別下列各組常見物質(zhì)的方法,其中錯誤的是

A.面粉和蔗糖(加水,振蕩) B.硬水與軟水(加肥皂水,振蕩)

C.蒸餾水與食鹽水(過濾) D.白酒和食醋(聞氣味)

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科目:初中化學(xué) 來源:2016屆黑龍江省哈爾濱市九年級8月檢測理綜化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于資源、能源的敘述中正確的是

A.煤、石油、天然氣、沼氣是不可再生資源

B.人類正在開發(fā)和利用的能源有核能、太陽能、風(fēng)能和可燃冰

C.空氣中氮?dú)獾馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)約為78%

D.按目前測定,海水中含有的化學(xué)元素有80多種

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科目:初中化學(xué) 來源:2016屆河南省息縣九年級上學(xué)期第一次月考化學(xué)試卷(解析版) 題型:簡答題

(2分)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里用高錳酸鉀加熱制取氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)試管破裂,請你幫他分析造成試管破裂的可能原因。(寫出兩條即可)

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科目:初中化學(xué) 來源:2016屆河南省息縣九年級上學(xué)期第一次月考化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題

將混有少量高錳酸鉀的氯酸鉀放入試管中,加熱至完全反應(yīng),最后剩下的固體有

A.兩種 B.三種 C.四種 D.五種

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科目:初中化學(xué) 來源:2016屆河南省息縣九年級上學(xué)期第一次月考化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題

正確的實(shí)驗(yàn)操作對實(shí)驗(yàn)結(jié)果、人身安全都非常重要。下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是

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科目:初中化學(xué) 來源:2015-2016學(xué)年河北省承德市九年級上學(xué)期第一月考化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,其主要來源之一是化石燃料的燃燒,PM2.5數(shù)值越高,對人體健康和空氣質(zhì)量的影響越大.

(1)計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目中除了可吸入顆粒物外,還包括 (填序號)

①SO2 ②NO2 ③CO2 ④CO

(2)以下不屬于化石燃料的是 (填序號).

①煤 ②酒精 ③石油 ④天然氣

(3)目前國家對所有機(jī)動車都要進(jìn)行尾氣檢測,其中包括PM2.5.汽油燃燒產(chǎn)生的黑色顆粒物主要成分是 ,這是汽油發(fā)生 燃燒產(chǎn)生的.

(4)下列關(guān)于PM2.5的說法錯誤的是 (填序號).

①PM2.5的顆粒大小與原子大小接近

②PM2.5是造成霧霾天氣的“元兇”之一

③PM2.5數(shù)值較高時,應(yīng)盡量減少室外活動

④PM2.5專用口罩使用的活性炭是利用了活性炭的吸附性.

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科目:初中化學(xué) 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省平?jīng)鍪芯拍昙壣系谝淮螜z測化學(xué)試卷(解析版) 題型:探究題

長途運(yùn)輸魚苗時,人們常在水中加入少量過氧化鈣固體。甲、乙兩位同學(xué)發(fā)現(xiàn)往水中投入過氧化鈣時產(chǎn)生氣泡。提出問題:當(dāng)把過氧化鈣投入足量水中時,生成的氣體是什么物質(zhì)呢?

進(jìn)行猜想:甲同學(xué)認(rèn)為:生成的氣體是氧氣;

乙同學(xué)認(rèn)為:生成的氣體是二氧化碳。

①請?jiān)O(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證甲同學(xué)的猜想是正確的,并填入下表空格中。

實(shí)驗(yàn)步驟及操作方法

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

1.取少量過氧化鈣放入試管中,加足量水。

此空不填

2.

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科目:初中化學(xué) 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(四川廣元卷)化學(xué)(解析版) 題型:填空題

(1)寫出物質(zhì)的化學(xué)式:①氧化鋁 ;②錳酸鉀 ;

(2)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式:①甲烷燃燒: ;

②用氯化銅溶液處理紙廠廢液中的氫氧化鈉的反應(yīng): .

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