12．一個氧原子的質(zhì)量為2.657×10-26kg，一個標準碳原子的質(zhì)量為1.993×10-26kg，則一個氧原子的相對質(zhì)量的計算列式及結果是16．

分析 以一種碳原子質(zhì)量的$\frac{1}{12}$為標準，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比，作為這種原子的相對原子質(zhì)量．
用公式表示為：某原子的相對原子質(zhì)量=$\frac{該原子的質(zhì)量}{碳原子的質(zhì)量×\frac{1}{12}}$，將數(shù)據(jù)代入公式計算即可．

解答 解：
氧原子的相對原子質(zhì)量=$\frac{該原子的質(zhì)量}{碳原子的質(zhì)量×\frac{1}{12}}$=$\frac{2.657×1{0}^{-26}kg}{1.993×1{0}^{-26}kg×\frac{1}{12}}$=16
故答案為：16．

點評 解答有關相對原子質(zhì)量的計算題時，要注意相對原子質(zhì)量是一個比值，是原子的實際質(zhì)量和碳原子質(zhì)量的$\frac{1}{12}$之比，掌握此知識點就能輕松解題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．溫室效應可使全球地表溫度上升．正是由于有了溫室效應，全球平均地表溫度才提高目前適合人類生存的15℃．但過度的溫室效應可導致冰川融化、土地沙漠化、影響自然生態(tài)系統(tǒng)…，下列氣體中不產(chǎn)生溫室效應的是（　�。�
A．CO2B．CH4C．O3D．O2

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取和收集氣體的實驗，請回答：

（1）指出儀器名稱：①試管 ②酒精燈．
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是A（填字母）．你認為該裝置中還缺少試管口放一團棉花．
（3）若用過氧化氫制取氧氣，還需要用到二氧化錳（填藥品名稱），其起催化作用，能否用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物代替該物質(zhì)能（填“能”或“否”）．寫出用過氧化氫制氧氣的反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（4）用C裝置收集氧氣，驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，證明集滿，若用F裝置收集該氣體，則氣體從c端進入（填“c”或“d”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．定性和定量是研究問題的兩種方法，我們可以通過觀察某個實驗現(xiàn)象來定性認識某個化學反應的發(fā)生，也可以通過稱量化學反應前后的質(zhì)量變化來定量研究某個化學反應．

（1）裝置一是定性和定量檢驗二氧化碳存在的裝置圖，a圖中從左邊導管通入氣體后，觀察到的現(xiàn)象是清石灰水變渾濁．b圖中從左邊導管通入氣體后，通過稱量U型管增重的質(zhì)量確定是否有二氧化碳氣體通過，干燥管中堿石灰是氫氧化鈉和氧化鈣的固體混合物，堿石灰的作用是防止空氣中的二氧化碳進行U型管．
（2）裝置二是定性和定量檢驗H2O（填物質(zhì)化學式）存在的裝置圖，若有該物質(zhì)通過c裝置，c圖中觀察到的現(xiàn)象是白色無水硫酸銅粉末變?yōu)樗{色．利用圖d進行定量檢驗該物質(zhì)存在的方法是稱量d裝置前后的質(zhì)量變化．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．下列說法中不正確的是（　�。�
A．分子的體積很小，肉眼看不到分子
B．在固態(tài)物質(zhì)中，分子是靜止的，只有在氣態(tài)和液態(tài)物質(zhì)中分子才是運動的
C．分子是不斷運動的，構成分子的原子也是不斷運動的
D．在化學變化中原子可能會重新組成新分子，也可能直接構成物質(zhì)

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．下列說法中錯誤的是（　　）
A．水銀是由汞原子直接構成的
B．液態(tài)氧、氧氣、固態(tài)氧都是由氧元素組成的同一種單質(zhì)
C．二氧化碳是由2個氧元素和1個碳元素組成的
D．一個二氧化碳分子由2個氧原子和1個碳原子構成

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．按要求寫出下列符號的意義或填寫適當?shù)姆枺?br />（1）2個碳原子2C；
（2）硫元素S；
（3）磷原子P；
（4）8Mg8個鎂原子；
（5）H氫元素，一個氫原子．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．請你參與某學習小組的探究活動，并回答相關問題．
【發(fā)現(xiàn)問題】：
（1）小雨發(fā)現(xiàn)盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最容易生銹；
（2）小茜發(fā)現(xiàn)自己的銅制眼鏡框表面出現(xiàn)了綠色的銅銹；
（3）小玲發(fā)現(xiàn)蘋果切開后不久，果肉上會產(chǎn)生一層咖啡色物質(zhì)，好像生了“銹”一般．
【提出問題】：這三種物質(zhì)“生銹”的原因是什么？
【收集證據(jù)】：
（1）回憶已有知識；鐵生銹的條件是與氧氣或水接觸；
（2）查閱有關資料，“銅綠”的主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗稱銅綠）；蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)（酚和酶）與空氣中的氧氣發(fā)生了一系列的反應，生成了咖啡色的物質(zhì)．
（3）實驗探究：將四塊小銅片分別按如圖所示放置一個月，觀察現(xiàn)象如下：（提示：堿石灰可以吸收水和二氧化碳，NaOH可吸收二氧化碳）
實驗裝置
實驗現(xiàn)象銅片不生銹銅片不生銹銅片不生銹銅片生銹且水面附近銹蝕最嚴重
由實驗可知：銅生銹是銅與水、氧氣、二氧化碳等物質(zhì)共同作用的結果．
【得出結論】：經(jīng)過交流談論，三位同學認為這些物質(zhì)“生銹”除了可能與水有關外，還可能都與氧氣（填寫物質(zhì)名稱）有關．
【反思與應用】：
利用所得出的結論填空：
（1）寫出一份防止鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法保持金屬表面的干凈；在金屬表面鍍鉻或鍍鋅；刷漆；涂油等；
（2）請你提出一條延長食品保質(zhì)期的建議與氧氣隔絕或充入化學性質(zhì)不活潑的氣體（如氮氣）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．如圖為某化工企業(yè)生產(chǎn)流程示意圖：

下列說法不正確的是（　�。�
A．鈦酸亞鐵（FeTiO3）中鈦元素為+4價
B．①中反應為：2FeTiO3+6C+7Cl2═2X+2TiCl4+6CO，則X為FeCl3
C．③中氬氣（Ar）作保護氣，反應類型為置換反應
D．②中為使原料全部轉化為甲醇，理論上CO和H2投料的質(zhì)量比為1：2

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