用化學(xué)符號(hào)表示:
(1)地殼中含量最高的金屬元素
 

(2)氦氣
 

(3)2個(gè)氫原子
 

(4)3個(gè)氧分子
 

(5)H2O中氧元素顯-2價(jià)
 

(6)4個(gè)氫氧根離子
 
考點(diǎn):化學(xué)符號(hào)及其周?chē)鷶?shù)字的意義
專(zhuān)題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析:本題考查化學(xué)用語(yǔ)的意義及書(shū)寫(xiě),解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語(yǔ)所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià),才能在化學(xué)符號(hào)前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來(lái)完整地表達(dá)其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式,才能熟練準(zhǔn)確的解答此類(lèi)題目.
解答:解:(1)地殼中含量最高的金屬元素是鋁元素,其元素符號(hào)為:Al.
(2)氦是稀有氣體元素,由稀有氣體元素組成的單質(zhì)是單原子分子,所以氦氣的化學(xué)式就是表示氦元素的元素符號(hào),即:He;
(3)原子的表示方法就是用元素符號(hào)來(lái)表示一個(gè)原子,表示多個(gè)該原子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字.所以2個(gè)鎂原子,就可表示為 2H;
(4)根據(jù)分子的表示方法:正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個(gè)該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,因此3個(gè)氧分子表示為:3O2;
(5)元素化合價(jià)的表示方法:確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價(jià),然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號(hào)和數(shù)字表示,正負(fù)號(hào)在前,數(shù)字在后,所以H2O中氧元素顯-2價(jià),故可表示為:H2
-2
O
;
(6)由離子的表示方法,在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.若表示多個(gè)該離子,就在其離子符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字,故4個(gè)氫氧根離子可表示為:4OH-
故答案為:(1)Al;(2)He;(3)2H;(4)3O2(5)H2
-2
O
;(6)4OH-
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和理解能力,題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解,又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě),考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

由C、H、O、Cu四種元素組成的初中常見(jiàn)物質(zhì)間有如圖所示的關(guān)系,其中甲、乙、丙是單質(zhì),X、Y是化合物.圖中“-”表示相連的物質(zhì)兩兩之間可以發(fā)生反應(yīng),“→”表示由某一物質(zhì)可制得另一物質(zhì).以下判斷錯(cuò)誤的是( 。
A、甲、乙是非金屬單質(zhì)
B、物質(zhì)X一定是H2O
C、物質(zhì)Y可以是CO
D、甲與丙反應(yīng)能生成X

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

近幾年,我國(guó)北方地區(qū)多次出現(xiàn)“沙塵暴天氣”,造成“沙塵暴天氣”的主要原因是植物被破壞.沙塵暴天氣使空氣中增加了大量的( 。
A、二氧化碳B、一氧化碳
C、可吸入顆粒物D、二氧化硫

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示是超市里銷(xiāo)售的充氣包裝食品,某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)通過(guò)咨詢(xún)、查閱資料等途徑,了解到這樣包裝的目的是為了防止食品積壓變形和變質(zhì).他們想通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究包裝袋內(nèi)的氣體.
【提出問(wèn)題】從經(jīng)濟(jì)環(huán)保等因素考慮,包裝袋內(nèi)充入的是什么氣體?
【實(shí)驗(yàn)猜想】下面是三位同學(xué)提出的猜想:
甲同學(xué):可能是空氣.
乙同學(xué):可能是氮?dú)猓?br />丙同學(xué):可能是稀有氣體.
你支持誰(shuí)的觀點(diǎn)?
 
,理由是
 

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】用注射器抽取包裝袋里的氣體,用排水集氣的方法收集于集氣瓶中,用燃著的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)觀察到的現(xiàn)象是
 

【感悟】該現(xiàn)象說(shuō)明包裝袋內(nèi)的氣體具有
 
的性質(zhì).從經(jīng)濟(jì)的角度考慮分析,包裝袋內(nèi)的氣體應(yīng)該是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

含可溶性鈣、鎂化合物較多的水叫硬水,含較少或不含可溶性鈣、鎂化合物的水叫軟水.生活中怎樣簡(jiǎn)便快捷的區(qū)別硬水和軟水:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

試簡(jiǎn)答或解釋下列生活現(xiàn)象:
(1)為了便于運(yùn)輸和使用,通常將石油氣加壓變成液態(tài)儲(chǔ)存在鋼瓶中.這一事實(shí)說(shuō)明:
 

(2)干冰不是冰,請(qǐng)?jiān)倥e一例
 

(3)為了減緩二氧化碳使全球變暖的趨勢(shì),有科學(xué)家設(shè)想:將排放到空氣中的二氧化碳?jí)嚎s使其液化,然后將其壓入到冰冷的深海中,其原因是:
 
.但也有科學(xué)家擔(dān)心海水中富含二氧化碳后酸度會(huì)增加,原理是:
 
(用化學(xué)方程式表示).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

維生素D種類(lèi)較多,其中維生素D2的化學(xué)式為C28H44O,請(qǐng)計(jì)算維生素D2
(1)相對(duì)分子質(zhì)量
 
;
(2)維生素D2中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比
 
;
(3)維生素D2中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
(計(jì)算結(jié)果精確到0.1%).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)夜間發(fā)現(xiàn)液化石油氣泄漏時(shí),可以采取的應(yīng)急措施是
 

A.立即打電話報(bào)警,并請(qǐng)維修人員前來(lái)維修
B.開(kāi)燈,仔細(xì)檢查泄漏源
C.打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng),嚴(yán)禁一切火星及明火
D.向室內(nèi)噴水,溶解液化石油氣,防止其燃燒
(2)送入居民家中的天然氣、水煤氣(天然氣、水煤氣本身沒(méi)有氣味)中常加入一種有臭味的物質(zhì)(乙硫醇),其作用是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

馬強(qiáng)和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種氣體.

(1 )寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器名稱(chēng)①
 
  ②
 

(2)馬強(qiáng)同學(xué)欲用氯酸鉀和二氧化錳制取并收集比較純凈的氧氣,他應(yīng)該選擇上述裝置中
 
 
(填裝置序號(hào))進(jìn)行組裝.請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
.其中二氧化錳在這個(gè)反應(yīng)中起
 
作用.
(3)馬強(qiáng)告訴同組的同學(xué),當(dāng)看到水中的氣泡
 
放出來(lái)時(shí),才能開(kāi)始收集氣體,否則,收集的氧氣可能不純,其原因是
 
;實(shí)驗(yàn)結(jié)束撤裝置時(shí),應(yīng)先
 
,再
 

(4)劉麗同學(xué)想用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣,她應(yīng)該選
 
做氣體的發(fā)生裝置,其中過(guò)氧化氫溶液從
 
(填儀器名稱(chēng))緩慢注入,以獲得穩(wěn)定的氧氣流.
(5)小明參觀了某養(yǎng)魚(yú)池,發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚(yú)池中撒一種叫做過(guò)氧化鈣的淡黃色固體,用來(lái)增加魚(yú)池中含氧量.小明學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,于是他想可否用過(guò)氧化鈣制取氧氣.他在網(wǎng)上查閱資料部分內(nèi)容如下:過(guò)氧化鈣(CaO2)室溫下穩(wěn)定,在300℃時(shí)分解生成氧氣,可作增氧劑、殺菌劑等.那么他選用的氣體放生裝置是
 
 (填序號(hào)),他用正確的方法收集一瓶氣體后,請(qǐng)你告訴他檢驗(yàn)氣體是否是氧氣的方法是
 
最后他經(jīng)過(guò)試驗(yàn),知道加熱過(guò)氧化鈣可以制取氧氣.

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