某校研究性學習小組設計用氫氣燃燒法測定空氣中氧氣體積分數(shù)的實驗.實驗裝置如下圖所示:
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(1)丙裝置中C儀器的名稱是
 

(2)關閉止水夾B(止水夾起開關的作用),打開止水夾A,將氫氣驗純后,點燃氫氣并插入乙裝置的容器內,直至火焰剛好熄滅時關閉止水夾A.冷卻至室溫后,下一步操作是
 
,觀察到乙裝置中發(fā)生的實驗現(xiàn)象是
 

(3)實驗后,小組中有同學提出:為了使測定的結果更準確,應在甲、乙裝置之間增加丁裝置(如上圖表示).你的意見如何?為什么?
 
分析:(1)實驗的分析要注意整體考慮,如關閉止水夾A后,下一步操作可以想象左側的止水夾關閉,右邊不打開時不可能有現(xiàn)象,所以此處應該是打開止水夾B.
(2)對于氫氣中含有的水蒸氣是否有必要為了測定結果更準確而除去,由于水蒸氣會變成液體,所以不會影響到最后液體水的進入.
解答:解:氫氣用于空氣中氧氣的含量測定是否可行是需要研究的,由于要保證氧氣的完全消耗,則需要加入的氫氣的量相對過量,因為本身是氣體,所以最終結果含量一定會偏低.當然我們進行題目的解答與是否能夠達到實驗目的無關.
   (1)裝置儀器的名稱,一定要針對儀器準確回答,要保證名稱中不能出現(xiàn)錯別字.
   (2)對于操作的填寫,根據(jù)上面關于關閉止水夾A后冷卻至室溫后,此時乙裝置處于密閉狀態(tài),所以要觀察現(xiàn)象就要改變乙裝置的密閉狀態(tài),所以應該打開止水夾B.觀察到的現(xiàn)象是水倒吸入乙裝置,大約占集氣瓶容積的
1
5
(至于
1
5
是否能夠強調,有待商榷).
   (3)氫氣中含有的水蒸氣由于冷卻后變成液體,而實驗結束時液體照樣從外界進行補充,所以對結果的影響可以忽略(其實本身含量較低,可以忽略;另外干燥的好處在于可以讓燃燒進行的更順暢).
故答案:(1)燒杯.(2)打開止水夾B;水被倒吸入乙裝置,大約占集氣瓶容積的
1
5

(3)不需要;因為由氫氣帶入的水分會變成液體,不影響剩余氣體的體積,對測量結果無影響.
點評:實驗改進的評價,要針對問題回答,不要評價目的是否真的能夠達到.要求反思是否能夠達到目的時再進行可行性的思考.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

邏輯推理是化學學習常用的思維方法.某校研究性學習小組在做“尋找新的催化劑”課題時,發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中,也可以加快過氧化氫的分解速率.于是,他們對此展開探究:
(1)提出問題:什么物質是該反應催化劑?
(2)設猜想與假設:下面是組內兩位同學所作的猜想,請你完成小華的猜想.
假設一:小芳同學:鐵釘表面的氧化鐵是H202溶液分解反應的催化劑.
假設二:小華同學:鐵釘里的
 
是H202溶液分解反應的催化劑.
(3)實驗與結論:

實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結論
實驗Ⅰ:把一定質量的氧化鐵粉末加入到裝有10 mL5%的過氧化氫溶液的試管中,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.
 
反應的化學方程式為:
 

假設一成立
實驗Ⅱ:取10 mL5%的過氧化氫溶液于另一支試管中,加入
 
,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.

無現(xiàn)象

假設二
 

(填“成立”或“不成立”)
(4)討論交流:
同學們討論后認為,小芳的“實驗I”還不能夠確切的說明氧化鐵就是過氧化氫分解制取氧
氣的催化劑,理由是:
 

請你設計實驗(寫出實驗步驟、實驗現(xiàn)象及結論)證明其中的某一點理由:
 

(5)反思與評價:
小強通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)“實驗Ⅱ”中一直沒有現(xiàn)象的試管,過了一段時間后試管中也出現(xiàn)了氣體,小強覺得很奇怪,你能猜想其中的原因嗎?
 

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

某校化學研究性學習小組的同學對一瓶敞口放置的氫氧化鈉產(chǎn)生了興趣,甲乙兩組同學圍繞這瓶氫氧化鈉進行了一系列的探究活動.
【提出問題】①氫氧化鈉是否完全變質②樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)是多少?
【查閱資料】①氫氧化鈉與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水
②向氫氧化鈉和碳酸鈉混合物中加入鹽酸時,鹽酸先與氫氧化鈉反應,再與碳酸鈉反應;
【設計實驗】實驗一:探究氫氧化鈉固體的變質情況
①取少量該固體樣品置于試管中,向其中加入稀鹽酸,發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生,說明該樣品中含有碳酸鈉,由此可確定該固體已發(fā)生變質.則反應方程式為
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2

②為探究該固體中是否還有未變質的氫氧化鈉,同學們又進行了如下表所示的實驗.請將下表填寫完整.
實驗目的 實驗操作 現(xiàn)象 結論或化學方程式
除去碳酸鈉 取少量該固體樣品溶于水配成溶液,滴加適量的氯化鈣溶液,
充分反應后過濾

白色沉淀
白色沉淀
有關反應的化學方程式為

Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3
Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3
檢驗是否含有氫氧化鈉 向過濾后的濾液中滴入
酚酞試液
酚酞試液
變紅
變紅
該樣品中含有氫氧化鈉
實驗二:測定其中碳酸鈉的質量分數(shù)
【設計方案】
①甲組同學:稱取16.40g樣品,放入過量的鹽酸直到反應停止,共收集到4.40g二氧化碳.(設計思路:根據(jù)樣品與鹽酸反應生成二氧化碳的質量求出碳酸鈉的質量,再計算樣品中碳酸鈉的質量分數(shù).)
②乙組同學:稱取16.40g樣品,加水配成溶液,向溶液中加入過量的澄清石灰水.過濾、洗滌、干燥,共得到白色沉淀10.00g.(設計思路:根據(jù)樣品與石灰水反應生成沉淀碳酸鈣的質量,先求出碳酸鈉的質量,再計算樣品中碳酸鈉的質量分數(shù).)
【解決問題】根據(jù)兩組同學的實驗結果,請你幫助他們計算出樣品中碳酸鈉的質量分數(shù):
設碳酸鈉質量為x
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
106 44
x 4.4g
106
x
=
44
4.4g

x=10.6g
樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)=
10.6g
16.40g
×100%
=64.6%
答:樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)64.6%.
設碳酸鈉質量為x
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
106 44
x 4.4g
106
x
=
44
4.4g

x=10.6g
樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)=
10.6g
16.40g
×100%
=64.6%
答:樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)64.6%.
.(任選一組數(shù)據(jù)進行計算,寫出過程)
【交流與反思】
(1)在交流時,老師問同學們“能否用上述實驗所得的數(shù)據(jù)計算出樣品中氫氧化鈉的質量分數(shù)”,甲乙兩組的同學都一致認為可以.但小明思考后,覺得甲、乙兩種方案都不妥,理由是:
樣品中有水,無法測出樣品的氫氧化鈉的質量
樣品中有水,無法測出樣品的氫氧化鈉的質量

小明又重新設計新方案:先用電子秤準確稱取16.40g變質的NaOH樣品放入錐形瓶中,用電子秤秤得錐形瓶及樣品的總質量為51.40g,再把175.00g 7.3%稀鹽酸平均分成7份依次加入樣品中,每次充分反應用電子秤秤得錐形瓶及所盛物質的質量,實驗數(shù)據(jù)記錄如下:
加入鹽酸的次數(shù) 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次
錐形瓶及所盛物質的總質量 76.40 101.40 126.40 151.40 174.20 197.00 222.00
(2)請根據(jù)上述實驗數(shù)據(jù),計算樣品中氫氧化鈉的質量分數(shù)為
48.8%
48.8%
.(不要寫出計算過程)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

邏輯推理是化學學習常用的思維方法.某校研究性學習小組在做“尋找新的催化劑”課題時,發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中,也可以加快過氧化氫的分解速率.于是,他們對此展開探究:
(1)提出問題:什么物質是該反應催化劑?
(2)設猜想與假設:下面是組內兩位同學所作的猜想,請你完成小華的猜想.
假設一:小芳同學:鐵釘表面的氧化鐵是H202溶液分解反應的催化劑.
假設二:小華同學:鐵釘里的________是H202溶液分解反應的催化劑.
(3)實驗與結論:

實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結論
實驗Ⅰ:把一定質量的氧化鐵粉末加入到裝有10 mL5%的過氧化氫溶液的試管中,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.
________
反應的化學方程式為:________
假設一成立
實驗Ⅱ:取10 mL5%的過氧化氫溶液于另一支試管中,加入________,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.
無現(xiàn)象

假設二________
(填“成立”或“不成立”)
(4)討論交流:
同學們討論后認為,小芳的“實驗I”還不能夠確切的說明氧化鐵就是過氧化氫分解制取氧
氣的催化劑,理由是:________.
請你設計實驗(寫出實驗步驟、實驗現(xiàn)象及結論)證明其中的某一點理由:________.
(5)反思與評價:
小強通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)“實驗Ⅱ”中一直沒有現(xiàn)象的試管,過了一段時間后試管中也出現(xiàn)了氣體,小強覺得很奇怪,你能猜想其中的原因嗎?________.

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

邏輯推理是化學學習常用的思維方法.某校研究性學習小組在做“尋找新的催化劑”課題時,發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中,也可以加快過氧化氫的分解速率.于是,他們對此展開探究:
(1)提出問題:什么物質是該反應催化劑?
(2)設猜想與假設:下面是組內兩位同學所作的猜想,請你完成小華的猜想.
假設一:小芳同學:鐵釘表面的氧化鐵是H202溶液分解反應的催化劑.
假設二:小華同學:鐵釘里的______是H202溶液分解反應的催化劑.
(3)實驗與結論:

實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結論
實驗Ⅰ:把一定質量的氧化鐵粉末加入到裝有10 mL5%的過氧化氫溶液的試管中,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.
______
反應的化學方程式為:______
假設一成立
實驗Ⅱ:取10 mL5%的過氧化氫溶液于另一支試管中,加入______,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.
無現(xiàn)象

假設二______
(填“成立”或“不成立”)
(4)討論交流:
同學們討論后認為,小芳的“實驗I”還不能夠確切的說明氧化鐵就是過氧化氫分解制取氧
氣的催化劑,理由是:______.
請你設計實驗(寫出實驗步驟、實驗現(xiàn)象及結論)證明其中的某一點理由:______.
(5)反思與評價:
小強通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)“實驗Ⅱ”中一直沒有現(xiàn)象的試管,過了一段時間后試管中也出現(xiàn)了氣體,小強覺得很奇怪,你能猜想其中的原因嗎?______.

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科目:初中化學 來源:2010年安徽省中考化學導向預測化學模擬試卷(解析版) 題型:解答題

邏輯推理是化學學習常用的思維方法.某校研究性學習小組在做“尋找新的催化劑”課題時,發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中,也可以加快過氧化氫的分解速率.于是,他們對此展開探究:
(1)提出問題:什么物質是該反應催化劑?
(2)設猜想與假設:下面是組內兩位同學所作的猜想,請你完成小華的猜想.
假設一:小芳同學:鐵釘表面的氧化鐵是H22溶液分解反應的催化劑.
假設二:小華同學:鐵釘里的______是H22溶液分解反應的催化劑.
(3)實驗與結論:

實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結論
實驗Ⅰ:把一定質量的氧化鐵粉末加入到裝有10 mL5%的過氧化氫溶液的試管中,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.
______
反應的化學方程式為:______
.2H2O+O2

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