【題目】某興趣小組根據(jù)如圖裝置進行實驗室制取氣體的探究.請你參與并回答:
(1)a儀器的名稱是 ;
(2)用高錳酸鉀制取氧氣,應選擇的發(fā)生裝置是A,該發(fā)生裝置中還缺少 ;該反應的化學方程式為 ;如用F裝置收集氧氣,氣體應從 (填“b”或“c”)通入.
(3)實驗室用二氧化錳和雙氧水制取氧氣,可選擇發(fā)生裝置B和收集裝置 (填序號);如果選擇排空氣法收集氣體,寫出檢驗氧氣是否收集滿的方法 .
【答案】(1)酒精燈;(2)棉花;2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑;c(3)C或D;將帶火星的木條放在集氣瓶口,如果木條復燃,說明已經(jīng)收集滿
【解析】
試題分析:用高錳酸鉀制取氧氣,應選擇的發(fā)生裝置是A,該發(fā)生裝置中還缺少棉花;該反應的化學方程式為2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑;如用F裝置收集氧氣,氣體應從c通入,否則不能將水完全排凈.實驗室用二氧化錳和雙氧水制取氧氣,可選擇發(fā)生裝置B和收集裝置C或者D,因為氧氣變易溶于水而且密度大于空氣;如果選擇排空氣法收集氣體,寫出檢驗氧氣是否收集滿的方法將帶火星的木條放在集氣瓶口,如果木條復燃,說明已經(jīng)收集滿。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有A、B、C、D 4種物質(zhì),其中A和B是由同種元素組成的化合物,C、D是氣態(tài)單質(zhì)。它們之間的關系如圖1所示:
(1)寫出下列物質(zhì)的化學式A______ __。
(2)B在通電條件下生成C和D的體積比為 ,該反應的類型為 。
(3)已知X3+與氖原子核外具有相同的電子層結構,則X與C在加熱條件下反應的
化學方程式為:_ __。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體,它可以和許多物質(zhì)發(fā)生反應例如木炭、硫粉和細鐵絲都能與氧氣反應。
(1)分別寫出硫粉和細鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達式:
硫粉燃燒: ;細鐵在氧氣中燃燒: ;
(2)上述三個反應的相同點是 (多選,填序號)。
A.都是化合反應
B.都是氧化反應
C.生成物都是固體
D.都需要點燃
E.都是非金屬與氧氣反應
F.都伴隨有發(fā)光、放熱的現(xiàn)象
(3)做實驗時,木炭、硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈;鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,在空氣中只是發(fā)紅并未燃燒。說明可燃物能否燃燒或燃燒的劇烈程度與 有關。
(4)做硫粉、鐵絲燃燒的實驗時均要在集氣瓶中留少量水,其目的分別是 .
(5)小華用如圖所示裝置用于測定空氣中氧氣的體積分數(shù),你認為他的實驗能否成功并說明理由。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì),下列關于碳的單質(zhì)的敘述正確的是
A. 在充足的氧氣中充分燃燒時都生成二氧化碳
B. 碳原子的排列方式相同
C. 一定條件下,石墨轉化成金剛石是物理變化
D. 都是黑色固體
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】“歸納與比較”是學習化學的重要方法,某同學對C、H2、CO三種物質(zhì)的“歸納與比較”有:
①構成:都由分子構成;
②性質(zhì):都具有可燃性和還原性;
③用途:都可以用來冶煉金屬;
④狀態(tài):常溫下都為氣態(tài)。其中均正確的是
A.②③ B.①② C.①③ D.②④
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【題目】“低碳減排·綠色生活”是今年世界環(huán)境日的中國主題,為讓天更藍、地更綠、水更清,下列提議不可行的是
A.嚴禁隨意焚燒秸稈,以減少PM2.5的排放
B.使用清潔能源,以節(jié)約化石燃料
C.禁止使用化肥農(nóng)藥,以防止水體污染
D.分類回收垃圾,以促進資源再生
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列關于物質(zhì)的性質(zhì)和用途說法不正確的是
A.氮氣充入食品中防腐,是利用氮氣常溫下化學性質(zhì)穩(wěn)定
B.氧氣用于火箭發(fā)射,是利用氧氣的可燃性
C.制作霓虹燈時充入稀有氣體,是利用稀有氣體通電能發(fā)出不同顏色的光
D.氦氣可用來填充探空氣球,是利用氦氣的密度小
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小雨同學在一次實驗中誤把高錳酸鉀當成了二氧化錳加入氯酸鉀中,加熱時,氯酸鉀的分解速率明顯加快。于是她驚奇地告訴同學小晴:高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑。小晴同學經(jīng)過思考后,認為小雨同學得出的結論不科學。
(1)小晴的理由是:催化劑在化學反應前后, 和 都沒有發(fā)生改變,而改變的是 ,本實驗僅驗證了其中一個特點。
(2)寫出高錳酸鉀在加熱時發(fā)生反應的文字表達式: ,據(jù)此,可否猜想出本次實驗中反應速度加快的原因? 。
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