1g氧原子和1g鐵原子里，哪個所含的原子個數(shù)多？為什么？
考點：相對原子質(zhì)量的概念及其計算方法
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：利用相對原子質(zhì)量的大小與其真實質(zhì)量的大小成正比的知識解決，
解答：解：因為根據(jù)相對原子質(zhì)量的計算方法可知相對原子質(zhì)量的大小與其真實質(zhì)量的大小成正比，鐵與氧的相對原子質(zhì)量分別是56、16，所以等質(zhì)量的氧、鐵原子數(shù)目是氧原子的數(shù)量較多．
答：氧原子數(shù)目較多，因為原子的相對原子質(zhì)量大小與其真實質(zhì)量的大小成正比．
點評：此題是對原子個數(shù)多少的比較，解題的關(guān)鍵是掌握相對原子質(zhì)量的大小與其真實質(zhì)量的大小成正比．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在醫(yī)院里用作消毒劑的乙醇俗名是（　�。�
A、蒸餾水B、食鹽水
C、酒精D、高錳酸鉀溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知碳-12原子的質(zhì)量為1.993×10-26kg，A原子的質(zhì)量為5.146×10-26kg，若A原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)比中子數(shù)少1個，求：
（1）A原子的相對原子質(zhì)量．
（2）A原子的核外電子數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)做NaOH溶液與稀H2SO4反應(yīng)實驗，取100g NaOH溶液與一定量的稀H2SO4恰好完全反應(yīng)，得到284g 10%的Na2SO4溶液，求原H2SO4溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．（最后結(jié)果保留到1%）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室里有兩瓶失去標簽的無色液體，分別是食鹽水和蒸餾水，區(qū)別它們的方法有很多，請你簡要寫出你認為可行的方法．（至少寫出兩種）
（1）
 
；
（2）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出下列物質(zhì)的顏色
高錳酸鉀
 
碳酸鈣
 
      鐵絲
 
   五氧化二磷
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

完成下列反應(yīng)的文字表達式：
（1）鐵絲在氧氣中燃燒：
 
；
（2）澄清石灰水中通入二氧化碳：
 
；
（3）高錳酸鉀加熱制氧氣：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗課上，在老師的輔導(dǎo)下，同學(xué)們進行了如圖試驗．

試驗步驟 實驗現(xiàn)象
1、用酒精燈加熱試管內(nèi)的碳酸氫鈉（如圖一） 受熱試管口附近有水珠產(chǎn)生，澄清石灰水變渾濁
2、取下橡皮塞，繼續(xù)加熱直至無水珠產(chǎn)生． 受熱試管內(nèi)仍有白色固體
3、停止加熱，待試管冷卻后，向其中注射稀鹽酸（如圖二） 注射稀鹽酸的試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生；澄清石灰水變渾濁
（1）請寫出圖中儀器的名稱：①
 
②
 

（2）根據(jù)實驗步驟1、2及所對應(yīng)的實驗現(xiàn)象，證明碳酸氫鈉在加熱的條件下能夠生成
 
和
 
以及呈白色的固體物質(zhì)．
（3）根據(jù)實驗步驟3及所對應(yīng)的實驗現(xiàn)象，證明碳酸氫鈉受熱反應(yīng)所生成的白色固體，其組成中含有
 
，再結(jié)合本實驗的特點以及化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，據(jù)你分析，這種白色固體應(yīng)當是
 
．
（4）綜合以上分析，碳酸氫鈉受熱反應(yīng)的化學(xué)方程式是：
 
，該反應(yīng)的類型屬于
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過晾曬海水或煮鹽井水、鹽湖水等，可以蒸發(fā)除去水分得到粗鹽．粗鹽中含有難溶性雜質(zhì)（泥沙等）和多種可溶性雜質(zhì)（氯化鎂、氯化鈣等）．
【提出問題】如何才能將粗鹽中難溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（氯化鎂、氯化鈣）除去，從而獲得較純的食鹽晶體？
【實驗方案】某同學(xué)為了提純粗鹽，設(shè)計了如下實驗方案并進行實驗．

【交流與表達】
（1）實驗步驟③和④的目的是
 
．
（2）實驗操作X的名稱是
 
．
（3）實驗步驟④中生成的沉淀D是
 
．
【反思與評價】
（4）有同學(xué)認為只需要用氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液中任意一種試劑就能將兩種可溶性雜質(zhì)出去，你認為這種方法
 
（選填“可行”或“不可行”），理由是
 
．
（5）有同學(xué)認為原實驗方案不完善，做出這種評價的依據(jù)是
 
．
【實驗方案設(shè)計】
（6）為了完善原實驗方案，你設(shè)計的實驗是
 
．

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