通過初中化學的學習，我們知道通過多種途徑可制取氧氣．
A．加熱氧化汞               B．分離空氣              C．加熱分解KClO3
D．加熱分解KMnO4E．分解H2O2 F．
電解水
電解水

（1）請你在F處再寫出一種制取氧氣的方法．
（2）請寫出一個實驗室制取氧氣的化學方程式：
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
分析：（1）電解水也能制取氧氣；
（2）根據(jù) 所給反應原理書寫方程式．
解答：解：（1）電解水也能制取氧氣；
（2）ACDEF都屬于利用化學方法制取氧氣，可根據(jù)其反應原理寫出任意反應的化學方程式，如：加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，方程式是：2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑；
故答案為：（1）電解水；
（2）2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑（合理均可）．
點評：掌握制取氧氣的方法，并能根據(jù)反應原理書寫方程式是解答此題的關鍵，難度不大．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2009?包頭）通過初中化學的學習，我們可以總結或發(fā)現(xiàn)許多具有一定規(guī)律的知識．在下列所給的有關規(guī)律的描述中正確的是（　　）

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科目：初中化學 來源： 題型：

經(jīng)過一年的化學學習，我們能從化學的視角去看物質，感受化學的重要．
（1）水是生命之源，而無色透明的液態(tài)水從微觀角度看是由
水分子
水分子
構成的．將液態(tài)水加熱變成水蒸氣發(fā)生的是
物理
物理
變化（填“物理”或“化學”），而將水通電生成氫氣發(fā)生的是
化學
化學
 變化（填“物理”或“化學”），這兩個變化的本質區(qū)別是
分子是否發(fā)生改變
分子是否發(fā)生改變
．雖然地球上水的儲量很大，但是淡水資源卻很少，請你設計一句公益廣告詞以增強眾愛惜保護水資源的意識，你的設計是
節(jié)約用水，人人有責
節(jié)約用水，人人有責
；
（2）我們用聯(lián)胺（N2H4）作燃燒將發(fā)射衛(wèi)星的火箭送入太空．發(fā)射時聯(lián)胺與N2O4燃燒生成氮氣和水，反應的化學方程式為
2N2H4+N2O4
 點燃 
.
 
3N2+4H2O
2N2H4+N2O4
 點燃 
.
 
3N2+4H2O
．
（3）通過初中化學的學習，我們知道通過多種途徑可制取氧氣．其中屬于物理變化的是
B
B
（填序號）
A．加熱氧化汞          B．分離空氣           C．加熱分解KClO3 D．加熱分解KMnO4 E．分解H2O2
（4）3月31日晚，某市積極參加今年的“地球一小時”活動，以實際行動倡導節(jié)能減排．短短60分鐘的熄燈可以為我們賴以生存的地球做大貢獻，因為每節(jié)約1度電，就減少約1000g二氧化碳的排放，若這1000g二氧化碳由單質碳燃燒產(chǎn)生，則可以節(jié)約碳的質量是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：

通過初中化學的學習，我們知道通過多種途徑可制取氧氣．
A．分離空氣   B．加熱分解氯酸鉀   C．加熱分解高錳酸鉀   D．分解過氧化氫E．
電解水
電解水
．
（1）請你在E處再寫出一種制取氧氣的方法．
（2）若用右圖裝置加熱KMnO4制取氧氣，指出裝置中的兩處錯誤．
（3）實驗完畢，停止加熱前應該怎么操作？

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科目：初中化學 來源： 題型：

通過初中化學的學習，我們可以總結或發(fā)現(xiàn)許多具有一定規(guī)律性的知識．下列所給的有關規(guī)律的描述中正確的是（　�。�

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