下列說法合理的是( 。
A、鐵生銹后質(zhì)量變大,是因?yàn)樵摲磻?yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律
B、復(fù)分解反應(yīng)的生成物中一定有水或氣體或沉淀
C、濃硫酸和濃鹽酸敞口放置后溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均變小,是因?yàn)樗鼈兌加形?/span>
D、25m3石油氣壓縮后可裝入0.024m3的鋼瓶中,是因?yàn)榉肿哟笮“l(fā)生了改變
考點(diǎn):質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,酸的物理性質(zhì)及用途,復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件,利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題
專題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成,化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律,化學(xué)反應(yīng)的基本類型和能量變化,常見的酸 酸的通性
分析:A、任何化學(xué)變化都符合質(zhì)量守恒定律.
B、復(fù)分解反應(yīng)必須是兩種化合物相互交換成分,生成物有沉淀或氣體或水.
C、根據(jù)濃鹽酸具有揮發(fā)性進(jìn)行分析.
D、氣體的分子之間的間隔大,可以被壓縮.
解答:解:A、任何化學(xué)變化都符合質(zhì)量守恒定律,生銹后質(zhì)量增加是因?yàn)檠鯕鈪⑴c了反應(yīng),不合理.
B、復(fù)分解反應(yīng)必須是兩種化合物相互交換成分,生成物有沉淀或氣體或水,合理.
C、濃鹽酸敞口放置后溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變小是因?yàn)闈恹}酸具有揮發(fā)性,揮發(fā)出了溶質(zhì)氯化氫,不合理.
D、氣體的分子之間的間隔大,容易被壓縮,使分子間隔變小,但分子本身不變,不合理.
故選B.
點(diǎn)評:此題是一道多點(diǎn)知識考查題,解題的關(guān)鍵是對相關(guān)知識的理解與掌握,屬基礎(chǔ)性知識考查題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列讀法或觀點(diǎn)不科學(xué)的是(  )
A、用托盤天平稱量2.5g的食鹽固體
B、魚能在水中生活,證明水中含有氧分子
C、活性炭可以把硬水轉(zhuǎn)化為軟水
D、過濾操作可以除去水中的不溶物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

世界多姿多彩,中華文化源遠(yuǎn)流長,下列詩句或典故描述的是物理變化的是( 。
A、忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開
B、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干
C、野火燒不盡,春風(fēng)吹又生
D、爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氧氣在化學(xué)反應(yīng)中不能再分的粒子是(  )
A、O
B、O2
C、O2-
D、2O2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


回答下列問題:
(1)在丙中將相關(guān)粒子圖形補(bǔ)充完整.
(2)丁物質(zhì)屬于化合物的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有下列物質(zhì),已知B為紅色粉末,D是用途最廣的金屬,E為無色氣體,H為單質(zhì),各物質(zhì)間可發(fā)生以下轉(zhuǎn)化關(guān)系.

(1)若A為黑色粉末,則A的化學(xué)式是
 
,N的化學(xué)式是
 
,反應(yīng)③的化學(xué)方程式是
 

(2)若A為無色氣體,與N分別屬于不同類型的物質(zhì),則A的化學(xué)式是
 
,此時(shí),反應(yīng)①的化學(xué)方程式是
 

(3)若A與M是同一物質(zhì),是無色氣體,則其化學(xué)式是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用正確的化學(xué)符號填空:
(1)2個(gè)汞原子
 
;(2)4個(gè)鎂離子
 
;
(3)2個(gè)硝酸根離子
 
;(4)氧化鋁中鋁元素顯+3價(jià)
 
;
(5)石灰水的有效成分
 
;(6)鐵在氧氣中燃燒的產(chǎn)物
 
;
(7)地殼中含量第二位的元素是
 
;(8)導(dǎo)致溫室效應(yīng)的氣體主要是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)示意圖中,表示陰離子的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是通電分解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖,試回答下列問題:
(1)根據(jù)圖中現(xiàn)象可知,B試管內(nèi)收集的氣體是
 
.檢驗(yàn)A試管內(nèi)的氣體的方法是
 

(2)水在通電的條件下發(fā)生了變化,在這個(gè)變化過程中,元素的種類
 
(“有”或“沒有”)發(fā)生改變,由該實(shí)驗(yàn)我們可以得出的結(jié)論是:
 

(3)從圖你能得到哪些信息:①
 
;②
 

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