下列實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)方案及現(xiàn)象與結(jié)論不一致的是
 
實(shí)驗(yàn)方案及現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
A
①銅絲插入硫酸鋅溶液,一段時(shí)間后,無(wú)明顯現(xiàn)象
②銅絲插入硝酸銀溶液,一段時(shí)間后,銅絲上有銀白色金屬析出
金屬活動(dòng)性:鋅>銅>銀
B
①加熱KClO3制O2速度慢
②加熱KClO3和KMnO4混合物制O2速度快
KMnO4是KClO3制取O2的催化劑
C
碳酸鈣受熱發(fā)生分解反應(yīng),檢驗(yàn)到有CO2生成
碳酸鈣中一定含有碳元素和氧元素
D
①向盛有蒸餾水的試管中加入一根鐵釘(鐵釘一半露置在空氣中),一段時(shí)間后,鐵釘生銹
②將鐵釘浸沒(méi)在經(jīng)煮沸并迅速冷卻蒸餾水中,再加入
2 mL植物油,一段時(shí)間后,鐵釘未生銹
與氧氣接觸是鐵釘生銹的條件之一
B

試題分析:根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)方案及現(xiàn)象與結(jié)論分析判斷。
A、在金屬活動(dòng)性順序中,位置在前的金屬能將位于其后的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái);故由銅絲插入硫酸鋅溶液中無(wú)明顯現(xiàn)象可知,鋅>銅;由銅絲插入硝酸銀溶液中有銀白色金屬析出可知,銅>銀,故前后一致;
B、加熱KClO3和KMnO4混合物制O2的速度,比單純加熱KClO3制O2速度快,是因?yàn)镵MnO4先分解生成的二氧化錳可做氯酸鉀分解的催化劑,從而加速了反應(yīng),由于在此過(guò)程中高錳酸鉀已經(jīng)反應(yīng),故不可能是催化劑,故前后不一致;
C、CO2是由碳元素和氧元素組成的,根據(jù)碳酸鈣受熱分解生成CO2,再結(jié)合質(zhì)量守恒定律中的元素守恒(即在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中,元素的種類(lèi)不變),可知反應(yīng)物碳酸鈣中一定含有碳元素和氧元素,故前后一致;
D、根據(jù)題意可知,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的唯一不同的變量是①中有氧氣(空氣),②中沒(méi)有氧氣(蒸餾水中不含氧氣),其他條件相同,結(jié)合鐵生銹的條件分析,說(shuō)明與氧氣接觸是鐵釘生銹的條件之一,故前后一致。故選B
點(diǎn)評(píng):本題難度不是很大,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康、結(jié)合相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)原理、操作、現(xiàn)象判斷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理是正確解答此類(lèi)題的關(guān)鍵。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

某化學(xué)學(xué)習(xí)小組為比較鎂和鋁的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案。
(1)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)用98%的濃硫酸配制l0%的硫酸溶液。現(xiàn)有燒杯、玻璃棒、量筒, 還需要的儀器有            ;
【方案一】在等質(zhì)量的鎂條和鋁片的兩支試管中,分別與相同體積相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的硫酸反應(yīng),觀察到鎂比鋁反應(yīng)更劇烈,說(shuō)明                                                。
[反思]:有的同學(xué)認(rèn)為這種方案不夠合理,理由是_________________________________。
【方案二】(1)連接儀器組裝成如右圖所示實(shí)驗(yàn)裝置。某學(xué)生用抽拉法檢查該裝置的氣密性,發(fā)現(xiàn)被拉出的針筒活塞一段時(shí)間后又回到原來(lái)的位置,你認(rèn)為該裝置是否漏氣?            

(2)依次進(jìn)行鎂、鋁與硫酸反應(yīng),寫(xiě)出鎂與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式:                         ;
要比較兩種金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱,可以測(cè)定兩種金屬硫酸反應(yīng)得到相同體積氫氣所需要的時(shí)間;還可測(cè)定              
[拓展] 鎂與鋁分別與足量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為l0%稀硫酸反應(yīng),如制得相同質(zhì)量的氫氣,則鎂與鋁的質(zhì)量比為                 。(2分)
【方案三】請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與上述實(shí)驗(yàn)不同的方案,比較鎂和鋁的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱:

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析中,錯(cuò)誤的是
A.點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)發(fā)生爆炸,可能因?yàn)闆](méi)有檢驗(yàn)氫氣的純度
B.稀釋濃硫酸時(shí),出現(xiàn)液滴大量飛濺,可能是把水向酸中傾倒的原因
C.你做過(guò)的“紙船燒水”實(shí)驗(yàn)主要是為了探究燃燒條件中的“物質(zhì)必須具有可燃性”
D.測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)時(shí),充分放應(yīng)后要冷卻至室溫在讀數(shù),否則測(cè)量結(jié)果偏低

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

現(xiàn)有以下實(shí)驗(yàn)儀器,請(qǐng)按要求填空:

(1)儀器⑤的名稱(chēng)是         ;配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液,需用到的儀器有       (填序號(hào)),還缺少的儀器是           (填名稱(chēng));如果用石灰石與鹽酸反應(yīng)制取CO2,可選上述儀器中的              (填序號(hào))組合成制氣裝置。
(2)某同學(xué)利用儀器①與⑥組合成一個(gè)貯氣裝置。當(dāng)裝滿(mǎn)水用排水法收集甲烷(甲烷難溶于水、比空氣輕)時(shí),氣體應(yīng)從儀器①的         (填“a”或“b”)通入;集滿(mǎn)甲烷后將其導(dǎo)出使用時(shí),水應(yīng)該從儀器①的            (填“a”或“b”)導(dǎo)入。該裝置還有其它用途,請(qǐng)你任舉一例:                  。
(3)下列對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)操作的敘述正確的是          (填序號(hào),選錯(cuò)一個(gè)扣1分,本小題不出現(xiàn)負(fù)分)。
①鐵絲在空氣中燃燒產(chǎn)生黃色火焰;
②鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光;
③將CO還原Fe2O3的尾氣直接排入空氣;
④不慎將氫氧化鈉溶液沾在皮膚上,要用較多的水沖洗,再涂上稀硼酸溶液;
⑤加熱高錳酸鉀制備氧氣、并用排水法收集滿(mǎn)氧氣后,先移出導(dǎo)管,后撤酒精燈。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(8分)為了研究外界條件對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響,某同學(xué)做了以下實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)編號(hào)
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
 

分別在試管A、B中加入 5 mL 5%(溶液濃度) H2O2溶液,各滴入2 滴相同濃度的CuSO4溶液。待試管中均有適量氣泡出現(xiàn)時(shí),將試管A放入盛有5℃左右冷水的燒杯中浸泡;將試管B放入盛有40℃左右熱水的燒杯中浸泡。
 
試管A中不再產(chǎn)生氣泡;
試管B中產(chǎn)生的氣泡量增大。

另取兩支試管分別加入5mL 5%H2O2溶液和5 mL 10%H2O2溶液
試管A、B中均未明顯見(jiàn)到有氣泡產(chǎn)生。
(1)過(guò)氧化氫分解的化學(xué)方程式為                                。
(2)實(shí)驗(yàn)①的目的是                                           。
實(shí)驗(yàn)中滴加CuSO4溶液的目的是                                  。
(3)實(shí)驗(yàn)②未觀察到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,為了幫助該同學(xué)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是                                                     。(用實(shí)驗(yàn)中所提供的幾種試劑)。
(4)對(duì)于H2O2分解反應(yīng),F(xiàn)e2(SO4)3溶液也有一定的催化作用。為比較Fe2(SO4)3和CuSO4溶液對(duì)H2O2分解的催化效果。某化學(xué)研究小組的同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

如圖所示,同學(xué)們分別從定性和定量角度進(jìn)行了比較。
①定性分析:如圖甲可通過(guò)觀察                    ,定性比較得出結(jié)論。
②定量分析:用圖乙所示裝置做對(duì)照試驗(yàn),實(shí)驗(yàn)時(shí)均以生成40mL氣體為準(zhǔn),其它可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均已忽略。實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的數(shù)據(jù)是               
(5)通過(guò)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析,在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),要考慮_________方法的應(yīng)用。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“目的→操作→現(xiàn)象→結(jié)論”的描述都正確的是
選項(xiàng)
目的
操作
現(xiàn)象
結(jié)論
A
檢驗(yàn)?zāi)彻腆w物質(zhì)中是否含有碳酸根
取少量樣品于試管中,滴加足量的稀鹽酸
固體逐漸消失,有氣泡產(chǎn)生
該固體物質(zhì)中含有碳酸根
B
檢驗(yàn)集氣瓶中是否集滿(mǎn)二氧化碳
將燃著的木條伸入集氣瓶中
燃著的木條熄滅
集氣瓶中已集滿(mǎn)二氧化碳
C
比較人體吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣的含量
分別向盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中伸入燃著的木條
燃著的木條在空氣中繼續(xù)燃燒,在呼出氣體中熄滅
空氣中的氧氣含量高于呼出氣體
D
除去二氧化碳中混有的一氧化碳
將混合氣體通過(guò)足量的澄清石灰水
澄清石灰水變渾濁
得到二氧化碳
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題



小強(qiáng)和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種氣體。
(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱(chēng):①              ②           。
(2)小強(qiáng)用高錳酸鉀制取氧氣,他選擇上述裝置中的A和     (填字母)進(jìn)行組裝。你認(rèn)為A裝置中除藥品外還缺少        。寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:          。
(3)實(shí)驗(yàn)室選用B和C裝置可制取的另一種氣體,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的化學(xué)方程式                                  。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(5分)某小組同學(xué)用下圖所示的裝置進(jìn)行了兩組興趣實(shí)驗(yàn)(a、b管的體積相等,夾持裝置已略去)。

【資料】(1)白磷的著火點(diǎn)為40℃,紅磷的著火點(diǎn)為240℃
(2)2NaOH + MgCl2 = Mg(OH)2↓ + 2NaCl
(1)如圖1所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。關(guān)閉K,向燒杯中注入一定量的90℃的熱水至圖中虛線(xiàn)處。一段時(shí)間后,觀察到a管中的現(xiàn)象是   。其中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是   。對(duì)比a、b管中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可得出燃燒的條件是   。
(2)如圖2所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。關(guān)閉K,分別用排水集氣法收集體積的氫氣于兩管中。再將鎂條和大理石分別置于a、b管口內(nèi),向燒杯內(nèi)逐滴加入濃鹽酸,a、b管內(nèi)均有氣泡產(chǎn)生,其中a管反應(yīng)的化學(xué)方程式是   。待兩管內(nèi)液體恰好全部排出后,向燒杯中加入過(guò)量的濃氫氧化鈉溶液,溶液變渾濁。一段時(shí)間后,打開(kāi)K,此時(shí)觀察到a、b管中的現(xiàn)象是   

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(8分)用鹽酸和碳酸鈣固體反應(yīng),將得到的氣體X通入澄清石灰水中,始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁。針對(duì)此現(xiàn)象,同學(xué)們提出了自己的想法。
[查資料]稀鹽酸與AgNO3溶液發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),AgCl為白色且難溶于水。
[假設(shè)]小明的假設(shè):澄清石灰水已變質(zhì)。
小白的假設(shè):氣體X中除了有CO2外,還有       
[實(shí)驗(yàn)探究](1)小明的探究:
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br />實(shí)驗(yàn)步驟
可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)結(jié)淪
 探究所用
澄清石灰
水是否變
質(zhì)
①用一支試管另取少量原澄清石灰水
②取稀硫酸與碳酸鈉反應(yīng)制取CO2
              
 
步驟③中現(xiàn)象為:
         
步驟②中反應(yīng)方程式為:
                   
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:所用的澄清石灰水沒(méi)有變質(zhì)。
 
(2)小白的探究
 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br />   實(shí)驗(yàn)步驟
 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
   化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)結(jié)論
探究小白的假設(shè)是否成立
將氣體X通入AgNO3溶液
          
反應(yīng)方程式為:      
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:小白的假設(shè)成立
[實(shí)驗(yàn)反思]
(3)同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論發(fā)現(xiàn),用下面實(shí)驗(yàn)裝置就可以同時(shí)完成上述兩個(gè)假設(shè)的探究。

A       B      C
A、B中都加AgNO3溶液,通X氣體后:如果A渾濁、B澄清、C渾濁,結(jié)論是                    ;如果看到                               現(xiàn)象;小明和小白的假設(shè)都成立。

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