能源與人類生產(chǎn)、生活息息相關(guān),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)在太陽(yáng)能、石油、水能、煤炭中,屬于不可再生能源的是
 

(2)冬天用煤爐取暖時(shí)應(yīng)注意開(kāi)窗通風(fēng),因?yàn)槊禾坎怀浞秩紵龝r(shí)會(huì)產(chǎn)生有毒氣體,該氣體是
 
;
(3)人類正面臨能源危機(jī),“節(jié)能減排”是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù),我們要從生活中的點(diǎn)滴做起,為保護(hù)人類共同的家園-地球,作出一份努力,請(qǐng)你就如何做到“節(jié)能”或“減排”寫出兩點(diǎn)建議:
 
考點(diǎn):常見(jiàn)能源的種類、能源的分類,防治空氣污染的措施,一氧化碳的毒性
專題:化學(xué)與能源
分析:(1)根據(jù)可再生能源和不可再生能源的特點(diǎn)進(jìn)行填空;
(2)一氧化碳的毒性是指它極易與人體血液中的血紅蛋白結(jié)合,從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合,失去了攜氧能力,造成生物體內(nèi)缺氧,而發(fā)生中毒現(xiàn)象;
(3)根據(jù)生活中的利用節(jié)能減排事例,哪些可以是節(jié)約能源、提高環(huán)保的措施,聯(lián)系生活進(jìn)行解答.
解答:解:(1)太陽(yáng)能、石油、水能、煤炭,這四種能源中,石油和煤炭屬于不可再生能源.
故填:石油、煤炭;
(2)煤炭不充分燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生一氧化碳,一氧化碳可與血液中的血紅蛋白結(jié)合,使血紅蛋白失去與氧結(jié)合的能力,使人因缺氧而中毒.
故填:一氧化碳;
(3)①節(jié)能的措施有:多使用清潔能源,比如使用風(fēng)能、水能、太陽(yáng)能等;養(yǎng)成良好的用水、用電的習(xí)慣;
②減排的措施有:加強(qiáng)廢氣排放管理;鼓勵(lì)人們多乘坐公共交通工具,減少汽車尾氣的排放;
故答案填:所使用清潔能源;加強(qiáng)廢氣排放管理等.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查能源的分類、物質(zhì)的性質(zhì)和用途,物質(zhì)具有多種性質(zhì),解答時(shí)應(yīng)該理解物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的哪種性質(zhì)決定的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列各組物質(zhì)在給定條件下能大量共存的是( 。
A、在 pH=1 的溶液中:NaCl、Na2CO3、Na2SO4
B、在 pH=2 的溶液中:KCl、Na2SO4、HNO3
C、在 pH=13 的溶液中:BaCl、Na2CO3、NaOH
D、在 pH=14 的溶液中:FeCl3、Ba(NO32、CaCl2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

物理和化學(xué)都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,以下有關(guān)常用的理化實(shí)驗(yàn)儀器說(shuō)法正確的是( 。
A、配制溶液時(shí)可以用溫度計(jì)代替玻璃棒進(jìn)行攪拌
B、用托盤天平可以準(zhǔn)確稱取,3.24g固體藥品
C、量筒沒(méi)有0刻度
D、試管和燒杯都可以在酒精燈火焰上直接加熱

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某校興趣小組在實(shí)驗(yàn)中完成制取氧氣的實(shí)驗(yàn),他們?nèi)÷人徕浐投趸i的混合物共6.0g放入大試管中加熱,并在不同時(shí)刻測(cè)定試管內(nèi)剩余固體物質(zhì)的質(zhì)量(如下表):
反應(yīng)時(shí)間/min1.01.52.02.53.0
剩余固體質(zhì)量/g5.104.504.204.084.08
分析表中數(shù)據(jù),完成下列問(wèn)題:
(1)完全反應(yīng)后,生成氧氣的質(zhì)量為
 
g;
(2)原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?(精確到0.1%)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

暑假,同學(xué)們?cè)趲屠蠋熣韺?shí)驗(yàn)室時(shí),發(fā)現(xiàn)一瓶石灰水試劑瓶壁和瓶塞周圍有一些白色粉末,為了弄清楚白色粉末的成分及形成原因,他們進(jìn)行了如下探究:
(1)對(duì)白色粉末成分的猜想和成因分析:
白色粉末的成分形成的原因
可能是CaCO3用化學(xué)方程式表示:
 
可能是
 
暑假氣溫較高,溶質(zhì)的溶解度降低或溶劑蒸發(fā),石灰水中的溶質(zhì)結(jié)晶析出
經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,同學(xué)們認(rèn)為白色粉末還可能是
 
的混合物.
(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
甲同學(xué)取白色粉末裝入試管中,加入少量的水,振蕩,發(fā)現(xiàn)有白色固體不溶解,于是他得出粉末中一定有CaCO3的結(jié)論,乙同學(xué)查閱了溶解性表,認(rèn)為甲同學(xué)的結(jié)論不嚴(yán)密,理由是
 
.為了得出較嚴(yán)密的結(jié)論,他們進(jìn)了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
實(shí)驗(yàn)步驟可能觀察到的現(xiàn)象結(jié)論
取上述試管中的上層清液,滴加1~2酚酞試液
 
 
往上述試管中殘留的固體中加入稀鹽酸
 
白色粉末中有CaCO3
(3)交流與反思:
通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)的探究,同學(xué)們向?qū)嶒?yàn)室提出保存、使用易變質(zhì)的溶液時(shí)應(yīng)注意的是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖1裝置圖填空:

(1)寫出B、C圖中數(shù)字標(biāo)號(hào)的儀器名稱:①
 
 

(2)請(qǐng)選出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所選用的裝置:
 
;
并寫出化學(xué)反應(yīng)方程式:
 

(3)已知在實(shí)驗(yàn)室中也可用加熱高錳酸鉀固體來(lái)制取氧氣,則用此方法制取氧氣可選用的發(fā)生裝置是
 
;收集裝置是
 
.(填字母序號(hào))
(4)圖2是某同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的示意圖,請(qǐng)找出他錯(cuò)誤的操作:
 
填字母)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)實(shí)驗(yàn)提倡綠色環(huán)保,對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行微型化改進(jìn)是一條很好的途徑,圖甲是實(shí)驗(yàn)室制取并檢驗(yàn)CO2的裝置,圖乙是對(duì)圖甲實(shí)驗(yàn)裝置的“微型”化改進(jìn)后的裝置.

(1)圖乙中微型塑料滴管在實(shí)驗(yàn)中的作用與圖甲中的
 
儀器相同(填字母編號(hào)).
(2)通常用甲裝置完成該實(shí)驗(yàn)需要的鹽酸是“微型”實(shí)驗(yàn)裝置用量的10倍,采用“微型”實(shí)驗(yàn)裝置具有的優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

有一瓶在空氣中敞口放置了一段時(shí)間的NaOH溶液,某實(shí)驗(yàn)小組欲測(cè)定其變質(zhì)情況,取100g該溶液,向其中逐滴滴加鹽酸,產(chǎn)生氣體的質(zhì)量與加入鹽酸的溶質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系如圖所示,據(jù)此推測(cè):
(1)該瓶溶液中的溶質(zhì)NaOH是否全部變質(zhì)
 

(2)計(jì)算該溶液中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小剛利用采集到的河水,自制了-個(gè)如圖所示的簡(jiǎn)易凈水器進(jìn)行凈化.試回答:
(1)其中小卵石、石英沙的作用是
 

(2)要檢驗(yàn)凈化后的水是硬水還是軟水,你認(rèn)為小剛應(yīng)該使用的常見(jiàn)物質(zhì)是
 

(3)如果得到的水硬度大,且所含病原微生物過(guò)多,那么小剛可以采取
 
方法,來(lái)降低硬度和殺滅病原微生物.

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