(2012?成都)當(dāng)前我市部分中小學(xué)推行“陽(yáng)光食堂”工程.下表為某校食堂某天午餐部分食譜.
主食 葷菜 素菜
米飯 紅燒牛肉 炒胡蘿卜、炒黃瓜
(1)食譜中富含蛋白質(zhì)的是
紅燒牛肉
紅燒牛肉
,富含維生素的是
炒胡蘿卜、炒黃瓜
炒胡蘿卜、炒黃瓜
(填上表中的一種主食或菜名),米飯中主要富含有人體必需的營(yíng)養(yǎng)素是
糖類
糖類

(2)食堂常使用鐵強(qiáng)化醬油,醬油中加鐵強(qiáng)化劑是為了防止
缺鐵性貧血
缺鐵性貧血

(3)食堂嚴(yán)禁使用霉變食材,霉變的大米
C
C

A、可以食用    B、蒸煮后可以食用   C、絕對(duì)不能食用
(4)同學(xué)給學(xué)校食堂的下列建議不合理的是
B
B

A、在主食中補(bǔ)充粗糧   B、多提供油炸食物    C、適當(dāng)提供水果.
分析:(1)肉類中富含蛋白質(zhì);青菜中含維生素;米飯中含糖類;
(2)醬油中加鐵強(qiáng)化劑是為了防止缺鐵性貧血;
(3)A、霉變的大米不可食用;
B、霉變的大米蒸煮后也不可食用;
C、霉變的大米絕對(duì)不能食用.
(4)A、在主食中補(bǔ)充粗糧有利于身體健康; B、多提供油炸食物,不利于身體健康    C、適當(dāng)提供水果,有利于身體健康.
解答:解:(1)肉類中富含蛋白質(zhì);青菜中含維生素;米飯中含糖類;
故答案為:紅燒牛肉;炒胡蘿卜、炒黃瓜;糖類.
(2)醬油中加鐵強(qiáng)化劑是為了防止缺鐵性貧血;
故答案為:缺鐵性貧血.
(3)A、霉變的大米不可食用,故A錯(cuò)誤;
B、霉變的大米蒸煮后也不可食用,故B錯(cuò)誤;
C、霉變的大米絕對(duì)不能食用,故C正確.
故選C
(4)A、在主食中補(bǔ)充粗糧有利于身體健康,故建議合理; B、多提供油炸食物,不利于身體健康,故建議不合理; C、適當(dāng)提供水果,有利于身體健康,故建議合理.
故選B
點(diǎn)評(píng):“吃得營(yíng)養(yǎng),吃出健康”是人類普遍的飲食追求,人們把對(duì)健康飲食的追求提上了生活的日程,所以對(duì)六大營(yíng)養(yǎng)素的考查也成了熱點(diǎn)之一,特別是六大營(yíng)養(yǎng)素包括的種類、生理功能、食物來(lái)源、缺乏癥,攝入時(shí)的注意事項(xiàng)等內(nèi)容.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2012?成都)某品牌純堿中含有少量氯化鈉.某化學(xué)探究小組為了測(cè)定該純堿的純度(即碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)),組內(nèi)一同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】
實(shí)驗(yàn)裝置(如圖2所示,固定裝置略去);

需要測(cè)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):純堿樣品的質(zhì)量;實(shí)驗(yàn)前、后裝置(包括氫氧化鈉固體)的總質(zhì)量.
(1)A裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2
Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2
;為了保證純堿樣品中的碳酸鈉完全反應(yīng),其操作是
逐滴滴入稀硫酸至不再產(chǎn)生氣泡為止
逐滴滴入稀硫酸至不再產(chǎn)生氣泡為止

(2)B裝置的作用是
除去水蒸氣
除去水蒸氣
;C裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2NaOH+CO2═Na2CO3+H20
2NaOH+CO2═Na2CO3+H20

(3)補(bǔ)充D裝置
裝氫氧化鈉固體的球形管
裝氫氧化鈉固體的球形管
(簡(jiǎn)要敘述或畫出裝置示意圖).
【交流與表達(dá)】
(4)有同學(xué)認(rèn)為圖2所示實(shí)驗(yàn)裝置會(huì)造成測(cè)得純堿的純度偏低,原因是
AB裝置中殘留反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w未被C中的氫氧化鈉吸收,
AB裝置中殘留反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w未被C中的氫氧化鈉吸收,

(5)為了克服圖2裝置的不足,有同學(xué)提出,還應(yīng)增加圖1裝置與A裝置連接(A裝置中原雙孔橡膠塞換成三孔橡膠塞),在反應(yīng)前、后用圖1裝置分兩次緩緩鼓入足量空氣.
①反應(yīng)前,斷開(kāi)B、C裝置之間的連接,用圖1裝置鼓入空氣的作用是
用不含二氧化碳的空氣排出AB裝置中原有的空氣
用不含二氧化碳的空氣排出AB裝置中原有的空氣

②反應(yīng)后,用圖1裝置鼓入空氣的作用是
用不含二氧化碳的空氣排出殘留在AB裝置中反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w
用不含二氧化碳的空氣排出殘留在AB裝置中反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w
;
③在A裝置中的反應(yīng)發(fā)生時(shí),開(kāi)關(guān)R處于關(guān)閉狀態(tài),其原因是
避免圖1裝置吸收反應(yīng)產(chǎn)生的部分二氧化碳?xì)怏w
避免圖1裝置吸收反應(yīng)產(chǎn)生的部分二氧化碳?xì)怏w

【數(shù)據(jù)處理】
(6)稱得的純堿樣品質(zhì)量為10.8g,實(shí)驗(yàn)前、后C裝置的總質(zhì)量分別為75.2g和79.6g,純堿的純度為
98.1
98.1
%(計(jì)算結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后一位).
【反思與評(píng)價(jià)】
(7)能否用稀鹽酸代替稀硫酸?同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為不能,理由是
稀鹽酸揮發(fā)出氯化氫氣體,被C裝置吸收,影響實(shí)驗(yàn)測(cè)定
稀鹽酸揮發(fā)出氯化氫氣體,被C裝置吸收,影響實(shí)驗(yàn)測(cè)定

(8)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置能減少測(cè)定的誤差,原因是①反應(yīng)生成的CO2盡可能被C裝置吸收;②
避免AB裝置中原來(lái)空氣中二氧化碳?xì)怏w對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾
避免AB裝置中原來(lái)空氣中二氧化碳?xì)怏w對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2012?成都)如圖是元素周期表中某元素的相關(guān)信息,從圖中不能獲得的信息是( 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2012?成都)固體物質(zhì)A、B的溶解度曲線如圖所示,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2012?成都)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣,可供選擇的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.

(1)若用氯酸鉀與二氧化錳加熱制氧氣,可選用A裝置,其中的玻璃儀器有
試管(或酒精燈)
試管(或酒精燈)
(填一種).反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
;二氧化錳是反應(yīng)的
催化劑
催化劑

(2)若用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取氧氣,應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是
B
B
(填裝置序號(hào)),在加試劑之前的操作是
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性

(3)若收集一瓶氧氣,供硫粉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)使用,最好選擇氣體收集裝置中的
E
E
(填裝置序號(hào)),理由是
集氣瓶底部要留少量水
集氣瓶底部要留少量水

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同步練習(xí)冊(cè)答案