化學(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)啟普發(fā)生器原理，設(shè)計(jì)了如圖裝置制備二氧化碳，并進(jìn)行某些性質(zhì)實(shí)驗(yàn)．先將大理石裝在隔板上，反應(yīng)時(shí)，鹽酸從長(zhǎng)頸漏斗加入．
（1）寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
；
（2）簡(jiǎn)述證明集氣瓶里的二氧化碳已充滿的方法
將燃著的木條放在集氣瓶口，如果木條熄滅則說(shuō)明收集滿了，反之不滿
將燃著的木條放在集氣瓶口，如果木條熄滅則說(shuō)明收集滿了，反之不滿
；
（3）若向上述集氣瓶里倒入10mL澄清石灰水，會(huì)看到現(xiàn)象：
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
；
（4）利用該氣體發(fā)生裝置還可以制備
氫氣
氫氣
（填氣體名稱），要順利獲得該氣體，除更換反應(yīng)物外，對(duì)上述整套裝置還應(yīng)作如何修改？
將圖中的向上排空法改為向下排空氣法
將圖中的向上排空法改為向下排空氣法
．
分析：（1）大理石的主要成分為碳酸鈣，和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳、水和氯化鈣，可以據(jù)此寫(xiě)出化學(xué)方程式，注意配平；
（2）二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以據(jù)此選擇驗(yàn)滿的方法；
（3）澄清石灰水的主要成分為氫氧化鈣，可以和二氧化碳反應(yīng)生成白色沉淀，可以據(jù)此來(lái)完成該題的解答；
（4）該裝置為固液常溫型的反應(yīng)，故可以用來(lái)制取氫氣，由于氫氣的密度小于空氣，所以應(yīng)該選擇向下排空氣法來(lái)收集，可以據(jù)此解答該題．
解答：解：（1）大理石的主要成分為碳酸鈣，和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳、水和氯化鈣，該化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；
（2）二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，所以可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如果木條熄滅則說(shuō)明收集滿了，反之不滿；
（3）澄清石灰水的主要成分為氫氧化鈣，可以和二氧化碳反應(yīng)，產(chǎn)生白色的碳酸鈣沉淀，化學(xué)方程式為：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；
（4）該裝置為固液常溫型的反應(yīng)，故可以用來(lái)制取氫氣，由于氫氣的密度小于空氣，所以應(yīng)該選擇向下排空氣法來(lái)收集，即將圖中的向上排空法改為向下排空氣法即可．
故答案為：（1）CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；
（2）將燃著的木條放在集氣瓶口，如果木條熄滅則說(shuō)明收集滿了，反之不滿；
（3）澄清石灰水變渾濁；Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；
（4）氫氣；將圖中的向上排空法改為向下排空氣法．
點(diǎn)評(píng)：熟練掌握二氧化碳的制取、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿的方法，并能寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

25、過(guò)氧化鈉（Na2O2）是一種淺黃色固體．某次科技活動(dòng)中，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包有Na2O2固體的棉花放入燒杯中（圖1），緩慢倒入CO2后發(fā)現(xiàn)下面的蠟燭先熄滅，上面的后熄滅，同時(shí)也驚奇的發(fā)現(xiàn)棉花燃燒起來(lái)了．
Ⅰ．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中“下面的蠟燭先熄滅，上面的后熄滅”的現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳具有
不助燃也不可燃
的性質(zhì)．
Ⅱ．棉花為什么會(huì)燃燒呢？小組同學(xué)聯(lián)想起物質(zhì)燃燒的相關(guān)知識(shí)，推理出棉花要燃燒，除了滿足“棉花是可燃物”這一條件外，還需滿足另外兩個(gè)條件是
密度大于空氣
、
與氧氣接觸達(dá)到著火點(diǎn)
．

[提出問(wèn)題]在實(shí)驗(yàn)中是如何給棉花燃燒提供上述條件的呢？
查閱資料：在常溫下Na2O2和CO2、Na2O2和H2O均能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．無(wú)水硫酸銅遇水由白色變成藍(lán)色．
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：經(jīng)過(guò)討論后，小組同學(xué)設(shè)計(jì)了圖2的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
[實(shí)驗(yàn)步驟]
①按圖2裝配好裝置，并檢查其氣密性；
②相關(guān)的試劑放入對(duì)應(yīng)的儀器中；
③打開(kāi)分液漏斗的活塞，把稀鹽酸緩緩滴入錐形瓶?jī)?nèi)，并固定活塞位置；
④一段時(shí)間后，觀察E中現(xiàn)象，再在a處放置一根帶火星的小木條，觀察現(xiàn)象．
[實(shí)驗(yàn)分析和結(jié)論]（1）B裝置的作用是
除去HCl
．
C裝置的作用是
除去中的水蒸氣
；D裝置的作用是
檢驗(yàn)水蒸氣是否除盡
．
（2）E裝置的燒杯內(nèi)“飽和的澄清石灰水變渾濁”說(shuō)明Na2O2和CO2反應(yīng)中
放熱
（填“吸收”或“放出”）熱量，使氫氧化鈣
溶解度減小
而析出．
（3）“小木條復(fù)燃”說(shuō)明了Na2O2和CO2反應(yīng)產(chǎn)生了
氧氣
，使棉花滿足了燃燒條件．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

20、某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在閱讀資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，18世紀(jì)末，法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣-個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓水蒸氣通過(guò)一根燒紅的槍管，生成了一種氣體．同學(xué)們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣：難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應(yīng)？生成的氣體又是什么？帶著這些疑問(wèn)，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置進(jìn)行探究．
（1）已知試管內(nèi)濕棉花不參加化學(xué)反應(yīng)，它的作用是
提供反應(yīng)所需水蒸氣
；
（2）若用濃硫酸來(lái)干燥氣體，則從a導(dǎo)管出來(lái)的氣體，應(yīng)從
c
（選填“b”或“c”）端管口通入；
（3）對(duì)化學(xué)變化過(guò)程中生成的氣體同學(xué)們有以下猜想：
猜想一：生成的氣體可能是氫氣；猜想二：生成的氣體可能是
O2
．
（4）其實(shí)紅熱的鐵遇到水蒸氣，在生成氣體的同時(shí)，還會(huì)生成一種黑色固體．你認(rèn)為生成的黑色固體可能是
Fe3O4
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

37、某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在閱讀資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，18世紀(jì)末，法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣-個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓水蒸氣通過(guò)一根燒紅的槍管，生成了一種氣體．同學(xué)們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣：難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應(yīng)？生成的氣體又是什么？帶著這些疑問(wèn)，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行探究．
（1）已知試管內(nèi)濕棉花不參加化學(xué)反應(yīng)，它的作用是
在反應(yīng)中提供水蒸氣
；
（2）對(duì)化學(xué)變化過(guò)程中生成的氣體同學(xué)們有以下猜想：
猜想一：生成的氣體可能是氫氣     
猜想二：生成的氣體可能是一氧化碳
你認(rèn)為上述猜想
二
（填“一”或“二”）肯定不成立，因?yàn)?div id="6666611" class="quizPutTag">反應(yīng)物中沒(méi)有碳元素
．
請(qǐng)你再提出一種合理的猜想：生成的氣體可能是
氧氣
．
如何證明你的猜想：
在導(dǎo)管a處放一帶火星的木條，觀察木條是否復(fù)燃．
．
（3）其實(shí)紅熱的鐵遇到水蒸氣，在生成氣體的同時(shí)，還會(huì)生成一種黑色固體．你認(rèn)為生成的黑色固體可能是
四氧化三鐵
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

21、某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在對(duì)氧氣性質(zhì)進(jìn)行研究時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）將集滿氧氣的兩個(gè)集氣瓶如圖所示放置，并分別同時(shí)迅速
插入一根帶火星的木條，發(fā)現(xiàn)木條均復(fù)燃，且甲中燃燒比乙中更旺，
該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氧氣具有的性質(zhì)是
具有助燃性，且氧氣的密度大于空氣的密度
．
（2）在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，某同學(xué)提出問(wèn)題：
“能使帶火星木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)是多少？”
于是他們準(zhǔn)備用不同體積分?jǐn)?shù)的氧氣來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．用排水法收集不同體積氧氣的操作是
用集氣瓶分別盛入不同體積的水，將這些瓶中的水恰好排盡，即為收集到的各體積的氧氣了
．
（3）通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出最終的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如表所示：

這時(shí)一位同學(xué)脫口而出：氧氣體積約占36%時(shí)，就是帶火星木條復(fù)燃的最低體積分?jǐn)?shù)．而其他同學(xué)立即反對(duì)，你的觀點(diǎn)是
反對(duì)
（填“贊成”或“反對(duì)”），理由是
該瓶中還有體積為64%的空氣，空氣中也有氧氣
．你認(rèn)為能使帶火星木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)是
49%
（取整數(shù)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

橫店中學(xué)化學(xué)興趣小組的同學(xué)在做鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)意外發(fā)現(xiàn)鐵絲的表面有少量的、無(wú)色無(wú)味的氣體產(chǎn)生，他們對(duì)該現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，想探究一下該氣體的成分．
【提出猜想】
猜想一：該氣體是H2；
猜想二：該氣體是SO2；
猜想三：該氣體是O2．
【討論分析】進(jìn)過(guò)思考分析后，同學(xué)們一致認(rèn)為猜想二是錯(cuò)的，理由是
SO2是一種有刺激性氣味的氣體，與現(xiàn)象不符
SO2是一種有刺激性氣味的氣體，與現(xiàn)象不符
，并提出了猜想四：
該氣體是H2和O2的混合物
該氣體是H2和O2的混合物
．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的裝置來(lái)驗(yàn)證其余的猜想
【實(shí)驗(yàn)步驟】
（1）檢查裝置的氣密性；
（2）先裝入足量的鐵粉，再加入適量的水將長(zhǎng)頸漏斗下端液封，將鐵絲改為鐵粉做實(shí)驗(yàn)的目的是
增大反應(yīng)物的接觸面積，加快反應(yīng)速率
增大反應(yīng)物的接觸面積，加快反應(yīng)速率
；
（3）打開(kāi)活塞K1、K2，通一會(huì)兒氮?dú)�，通入氮�(dú)馐菫榱?!--BA-->
排出裝置中的空氣，防止爆炸
排出裝置中的空氣，防止爆炸
；
（4）關(guān)閉K1從長(zhǎng)頸漏斗中加入一定量的硫酸銅溶液，觀察現(xiàn)象；
（5）一會(huì)兒后在尖嘴處放一根燃著的木條，然后倒扣一只干而冷的燒杯，觀察現(xiàn)象．
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
（1）A中
產(chǎn)生氣泡，有紅色固體出現(xiàn)，溶液由藍(lán)色逐漸變成淺綠色
產(chǎn)生氣泡，有紅色固體出現(xiàn)，溶液由藍(lán)色逐漸變成淺綠色
．
（2）B處氣體安靜的燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧．
【結(jié)論】猜想一成立
【反思】
（1）長(zhǎng)頸漏斗除了有能添加藥品的作用之外，還有
調(diào)節(jié)裝置氣壓（緩沖或安全等）
調(diào)節(jié)裝置氣壓（緩沖或安全等）
的作用
（2）對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的意外現(xiàn)象我們應(yīng)該
查找原因等合理即可
查找原因等合理即可
．

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