實(shí)驗(yàn)室有兩瓶失去標(biāo)簽的稀鹽酸和氫氧化鈉溶液（記作A、B），小強(qiáng)用下列方法進(jìn)行簽別，回答下列問(wèn)題。
（1）他取適量的A、B兩種溶液于試管中，分別加入適量氯化鐵溶液，觀察到A中產(chǎn)生紅褐色沉淀，則A是     ，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                ；
（2）他另取適量的A、B兩種溶液于試管中，分別加入適量碳酸鈉溶液，觀察到B中的現(xiàn)象為       ，   發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                ；
（3）他通過(guò)測(cè)定溶液的酸堿度來(lái)鑒別：若pH     7，則溶液為       ；
（4）他還利用了下列試劑進(jìn)行鑒別，其中能鑒別的試劑是       ．（填字母）
A、鋅     B、硝酸鈉    C、石蕊試液．

（1）NaOH 3NaOH+FeCl3=Fe（OH）3↓+3NaCl（2）有氣泡產(chǎn)生 2HCl+Na2CO3=2NaCl+H2O+CO2↑（3）〉7 氫氧化鈉 く7 鹽酸（4）AC 

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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：探究題

某化學(xué)興趣小組對(duì)金屬的性質(zhì)做了如下探究，請(qǐng)你填寫空格：
(1)用如圖所示實(shí)驗(yàn)探究鐵生銹的條件(每支試管中均放有完全相同的潔凈鐵釘)：

①甲同學(xué)認(rèn)為：試管A發(fā)生的現(xiàn)象就能夠說(shuō)明鐵的銹蝕是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣共同作用的結(jié)果。乙同學(xué)不同意他的觀點(diǎn)，認(rèn)為必須全面觀察試管_________(填試管編號(hào))發(fā)生的現(xiàn)象，并經(jīng)過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚拍艿贸錾鲜鼋Y(jié)論。
②試管D和E實(shí)驗(yàn)的目的是進(jìn)一步探究鐵在_______的環(huán)境中是否更容易銹蝕。
③為防止金屬銹蝕，除了采用覆蓋保護(hù)膜等措施以外，還可以制成合金。這是因?yàn)楹辖鹋c純金屬相比，其組成和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從而引起____________的變化。
(2)某同學(xué)向分別盛有等質(zhì)量的鐵粉和鋅粒的試管中，倒入等質(zhì)量、等溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸，以“金屬表面產(chǎn)生氣泡的快慢”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷兩種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。有的同學(xué)認(rèn)為這種方案不夠合理，理由是_________________________________________________________________________。
(3)將一定質(zhì)量的鐵粉放入硝酸銅、硝酸鋅的混合溶液中，充分反應(yīng)后過(guò)濾，所得固體中一定含有的物質(zhì)是________，且反應(yīng)后溶液質(zhì)量比反應(yīng)前________(填“增大”“減小”或“不變”)。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：信息分析題

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以幫助我們理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，如圖是關(guān)于鐵化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）鐵絲在氧氣中燃燒生成黑色固體A，寫出A的化學(xué)式           
（2）寫出防止鐵生銹的一種方法                  
（3）若要證明Fe、Cu、Ag三種金屬的活動(dòng)性順序，只需選用Fe、Ag和X溶液三種試劑，X是         溶液，寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式                                  ，該反應(yīng)的基本類型是            ．
（4）若X為稀硫酸，向Fe和X溶液反應(yīng)后的溶液中加入一定量的鋅粉，有氣泡產(chǎn)生，充分反應(yīng)后過(guò)濾，得到濾渣和濾液，下列對(duì)濾渣和濾液中溶質(zhì)的成分分析正確的是          

A．濾液中一定含有FeSO4和ZnSO4B．濾渣中只含有Fe
C．濾液中一定含有ZnSO4D．濾渣中一定含有Zn和Fe．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

已知不合格食鹽中含有較多的氯化鎂，為除去氯化鎂，可向配制好的不合格食鹽溶液中加入適量的（填化學(xué)式）　     　溶液，充分反應(yīng)后再　       　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

將氫氧化鈉溶液逐滴滴入鹽酸和氯化銅的混合溶液中，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象繪制了如圖曲線，根據(jù)圖示回答問(wèn)題：
（1）A點(diǎn)處溶液的溶質(zhì)是　                 　；
（2）請(qǐng)寫出AB段發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式　                       ；
（3）C點(diǎn)處溶液的pH　     　7（填“＞”、“=”或“＜”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

(6分)在實(shí)驗(yàn)室里，同學(xué)們正在完成粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)得到的精鹽樣品，能否配制生理鹽水，同學(xué)們有如下猜想：
【猜想與假設(shè)】
甲同學(xué)猜想：樣品可以用來(lái)配制生理鹽水；
乙同學(xué)猜想：樣品不可以用來(lái)配制生理鹽水；
【表達(dá)與交流】
你認(rèn)為，乙同學(xué)猜想的理由是（1）                   ；
【探究實(shí)驗(yàn)一】乙同學(xué)取樣品溶于水，向溶液中加入氫氧化鋇溶液，觀察到有白色沉淀生成。過(guò)濾后，向?yàn)V渣中入足量的稀硝酸，沉淀部分溶解，但無(wú)其他現(xiàn)象，再過(guò)濾，得到濾液中的溶質(zhì)和第一次過(guò)濾得到的濾液中所含有的陰離子不同。則樣品中含有的一種可溶性雜質(zhì)為（2）___________________________；
丙同學(xué)為了驗(yàn)證樣品中的雜質(zhì)，繼續(xù)向第一次過(guò)濾得到的濾液中加入碳酸鈉溶液，又觀察到有白色沉淀產(chǎn)生，得出結(jié)論樣品中還含有的另一種可溶性雜質(zhì)氯化鈣。
【反思與評(píng)價(jià)】請(qǐng)你評(píng)價(jià)丙同學(xué)的結(jié)論：（3）___________________________。
【提出問(wèn)題】如何證明丙同學(xué)的結(jié)論?
【收集證據(jù)】乙同學(xué)再取樣品溶于水，加入（4）__________溶液，振蕩、過(guò)濾，向?yàn)V液中加入（5）_________溶液觀察到（6）___________________________現(xiàn)象證明含有氯化鈣。
【表達(dá)與交流】請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案除去樣品中的兩種雜質(zhì)將樣品提純?yōu)榧儍舻穆然c。取樣，依次加入（7）____ ______________三種試劑，過(guò)濾，再加入（8）_______________，最后通過(guò)蒸發(fā)得到可以配制生理鹽水的純凈氯化鈉固體。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

如圖是某保健品標(biāo)簽的部分內(nèi)容，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回答下列問(wèn)題。

（1）該保健品的配料表中，能提供鈣元素的物質(zhì)是   。
（2）服用該保健品后，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)腹脹、打嗝等反應(yīng)，出現(xiàn)這種反應(yīng)的
原因是              (用化學(xué)方程式表示)。 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

大米是我們餐桌上的主食，含淀粉約80%。
（1）大米主要為我們提供的營(yíng)養(yǎng)素是         。
（2）某些地區(qū)因?yàn)楣I(yè)污染使當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的大米含有超標(biāo)的有毒元素鎘，對(duì)人體的肺和腎臟等造成損害。鎘屬于       （填“金屬”或“非金屬”）元素。
（3）為了提高大米產(chǎn)量，種植過(guò)程中需要施用適量的化肥。下列化肥屬于復(fù)合肥料的是    。

A．Ca3(PO4)2 B．NH4HCO3 C．NH4H2PO4 D．KCl

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

硫酸銅是精煉銅的主要原料，某工廠用硫化銅（CuS）制硫酸銅．?dāng)M選擇兩個(gè)方案

從環(huán)保、節(jié)能的角度考慮，你認(rèn)為最佳方案是           ，
理由是：                                                                。

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