在化學反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)前后都不改變的物質(zhì)，叫做催化劑。如2KClO32KCl+3O2↑，在該反應(yīng)中MnO2起催化作用。已知在過氧化氫（H2O2，又名雙氧水，是一種液體）中加入二氧化錳后能迅速分解生成水和氧氣。請回答下列問題：

（1）寫出雙氧水分解的化學方程式________________________。

（2）小華同學探究二氧化錳在雙氧水分解反應(yīng)中的作用，他設(shè)計了如下實驗步驟：

①設(shè)計對比實驗得知二氧化錳能加快雙氧水的分解速率。

②將反應(yīng)后的混合物過濾、烘干、稱量，發(fā)現(xiàn)二氧化錳的質(zhì)量沒有改變。

③若要證明二氧化錳經(jīng)本實驗后起催化作用的性質(zhì)沒有改變，則應(yīng)做的實驗是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  。

 

答案：
解析：

（1）2H2O22H2O+O2↑

（2）對分離出來的二氧化錳進行加熱，看是否有氧氣放出。再把二氧化錳作催化劑進行實驗，實驗仍然能進行，說明其性質(zhì)沒有發(fā)生改變。

 


提示：

化學反應(yīng)后催化劑的化學性質(zhì)保持不變。

 


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

如圖1是某同學自己設(shè)計的裝置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段約8cm～10cm，瓶口配一膠塞由里往外塞緊．A、B兩極是用鍍鉻曲別針伸直做成，由塞子露頭處連接導線．試回答：
（1）其所用電源為
直流電
直流電
電，由圖可知A端為
正
正
極．
（2）當A端相連按的試管中得到的氣體是
氧氣
氧氣
，可用
帶火星的木條
帶火星的木條
來檢驗．
（3）若與B端相連試管中氣體的體積為8mL，則與A端相連試管中氣體的體積為
4mL
4mL
．
（4）在某次電解水的實驗中加入了少量的氫氧化鈉（NaOH）溶液，測得了分別與電源正負兩極相連的陽、陰兩極上產(chǎn)生的氣體的實驗數(shù)據(jù)如表：仔細分析以上實驗數(shù)據(jù)，1～6分鐘內(nèi)陰、陽兩極生成的氣體體積之比大于2：l，可能的原因是
開始時部分氧氣溶于水（或氧氣可能與電極材料發(fā)生了反應(yīng)）
開始時部分氧氣溶于水（或氧氣可能與電極材料發(fā)生了反應(yīng)）
．
（5）結(jié)合水電解的實驗和如圖2所示的水電解過程的微觀示意圖，你能從圖中能得出哪些結(jié)論（任寫三條）．
①
水在通電的條件下分解生成氧氣和氫氣
水在通電的條件下分解生成氧氣和氫氣
；
②
水由氫元素和氧元素組成
水由氫元素和氧元素組成
；
③
在化學反應(yīng)中，分子可以分成原子，而原子卻不能再分 （或化學反應(yīng)前后，原子的種類和數(shù)目都沒有改變；或其它合理也可）
在化學反應(yīng)中，分子可以分成原子，而原子卻不能再分 （或化學反應(yīng)前后，原子的種類和數(shù)目都沒有改變；或其它合理也可）
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

在化學反應(yīng)中，參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量是否會發(fā)生改變？同學們進行了探究．四個小組各做了一個實驗．
（1）第一組用實驗測定的數(shù)據(jù)有：木炭和容器的總質(zhì)量mg，其燃燒后灰燼和容器的總質(zhì)量ng．m和n 關(guān)系為：m
＞
＞
n（填“＜”“＞”“=”）
（2）第二組用實驗測定的數(shù)據(jù)有：光亮的鐵釘質(zhì)量為xg，其生銹后的質(zhì)量為yg．x和y的關(guān)系為：x
＜
＜
y．
通過對上述兩個實驗的分析，你認為用有氣體參加或生成的化學反應(yīng)來驗證質(zhì)量守恒定律時，應(yīng)
在密閉容器內(nèi)進行
在密閉容器內(nèi)進行
，才能判定參加化學反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量和生成物的總質(zhì)量是否相等．
（3）第三組作了如下實驗：（裝置如圖）錐形 瓶內(nèi)插有一根上端系有一小氣球，下端能與白磷
接觸的玻璃管．引燃白磷，氣球脹大待錐形瓶冷卻至室溫后，氣球部分縮進玻璃管內(nèi)，氣球縮進的原因是
白磷燃燒消耗氧氣，導致瓶內(nèi)的壓強小于瓶外的壓強
白磷燃燒消耗氧氣，導致瓶內(nèi)的壓強小于瓶外的壓強
．將
錐形瓶放在托盤天平上稱量，天平仍平衡，這說明：
化學反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和與反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等
化學反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和與反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

在化學反應(yīng)中，參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量是否會發(fā)生改變？同學們進行了探究．四個小組各做了一個實驗．
（1）第一組用實驗測定的數(shù)據(jù)有：木炭和容器的總質(zhì)量mg，其燃燒后灰燼和容器的總質(zhì)量ng．m和n 關(guān)系為：m______n（填“＜”“＞”“=”）
（2）第二組用實驗測定的數(shù)據(jù)有：光亮的鐵釘質(zhì)量為xg，其生銹后的質(zhì)量為yg．x和y的關(guān)系為：x______y．
通過對上述兩個實驗的分析，你認為用有氣體參加或生成的化學反應(yīng)來驗證質(zhì)量守恒定律時，應(yīng)______，才能判定參加化學反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量和生成物的總質(zhì)量是否相等．
（3）第三組作了如下實驗：（裝置如圖）錐形 瓶內(nèi)插有一根上端系有一小氣球，下端能與白磷
接觸的玻璃管．引燃白磷，氣球脹大待錐形瓶冷卻至室溫后，氣球部分縮進玻璃管內(nèi)，氣球縮進的原因是______．將
錐形瓶放在托盤天平上稱量，天平仍平衡，這說明：______．
精英家教網(wǎng)

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源：2006-2007學年北京市房山區(qū)九年級（上）期末化學試卷（解析版） 題型：解答題

在化學反應(yīng)中，參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量是否會發(fā)生改變？同學們進行了探究．四個小組各做了一個實驗．
（1）第一組用實驗測定的數(shù)據(jù)有：木炭和容器的總質(zhì)量mg，其燃燒后灰燼和容器的總質(zhì)量ng．m和n 關(guān)系為：m______n（填“＜”“＞”“=”）
（2）第二組用實驗測定的數(shù)據(jù)有：光亮的鐵釘質(zhì)量為xg，其生銹后的質(zhì)量為yg．x和y的關(guān)系為：x______y．
通過對上述兩個實驗的分析，你認為用有氣體參加或生成的化學反應(yīng)來驗證質(zhì)量守恒定律時，應(yīng)______，才能判定參加化學反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量和生成物的總質(zhì)量是否相等．
（3）第三組作了如下實驗：（裝置如圖）錐形 瓶內(nèi)插有一根上端系有一小氣球，下端能與白磷
接觸的玻璃管．引燃白磷，氣球脹大待錐形瓶冷卻至室溫后，氣球部分縮進玻璃管內(nèi)，氣球縮進的原因是______．將
錐形瓶放在托盤天平上稱量，天平仍平衡，這說明：______．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

下列有關(guān)催化劑的說法正確的是                                    (    )

A.在化學反應(yīng)后質(zhì)量變少     

B.會改變生成物的質(zhì)量    

C.在化學反應(yīng)后其化學性質(zhì)發(fā)生了變化  

D.在化學反應(yīng)中能改變化學反應(yīng)速率

查看答案和解析>>

同步練習冊答案