以氯化鉀和硫酸亞鐵為原料生產(chǎn)硫酸鉀和氧化鐵(鐵紅顏料),其主要流程如下,請(qǐng)認(rèn)真觀察工藝流程,回答下列問(wèn)題:

(1)鐵紅的化學(xué)式是
 
;
(2)FeSO4與NH4HCO3反應(yīng)生成FeCO3、(NH42SO4、H2O和CO2,其反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
;
(3)硫酸酸化是為了除去過(guò)量的NH4HCO3,反應(yīng)后逸出的氣體是
 
;
(4)沉淀池Ⅱ中溶質(zhì)有KCl、K2SO4、H2SO4,還含有
 
考點(diǎn):物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和制備,鹽的化學(xué)性質(zhì),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:物質(zhì)的制備
分析:(1)根據(jù)鐵紅是氧化鐵,根據(jù)化合物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)步驟:歸類→定序→標(biāo)價(jià)→交叉→約簡(jiǎn),進(jìn)行解答.解答;
(2)根據(jù)FeSO4與NH4HCO3反應(yīng)生成FeCO3、(NH42SO4、H2O和CO2,寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式;
(3)根據(jù)加入酸,酸化的目的是除去溶液中的HCO3-,硫酸和NH4HCO3反應(yīng)生成二氧化碳解答;
(4)根據(jù)(2)(3)可知沉淀池Ⅱ中溶質(zhì)有KCl、K2SO4、H2SO4,還含有生成的、(NH42SO4
解答:解:
(1)鐵紅是氧化鐵,氧化鐵中鐵元素的化合價(jià)為+3,氧元素的化合價(jià)為-2,化學(xué)式為:Fe2O3;
(2)FeSO4與NH4HCO3反應(yīng)生成FeCO3、(NH42SO4、H2O和CO2,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:FeSO4+2NH4HCO3=FeCO3+(NH42SO4+H2O+CO2↑;
(3)加入酸,酸化的目的是除去溶液中的HCO3-,硫酸和NH4HCO3反應(yīng)生成二氧化碳,故反應(yīng)后逸出的氣體是二氧化碳;
(4)由(2)(3)可知沉淀池Ⅱ中溶質(zhì)有KCl、K2SO4、H2SO4,還含有生成的(NH42SO4
答案:
(1)Fe2O3;
(2)FeSO4+2NH4HCO3=FeCO3↓+(NH42SO4+H2O+CO2↑;
(3)二氧化碳;
(4)(NH42SO4
點(diǎn)評(píng):本題為化工生產(chǎn)題型,主要考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,綜合性較強(qiáng),難度大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行CO2與NaOH溶液反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)裝置.
【查閱資料】水的沸點(diǎn)與氣體壓強(qiáng)有關(guān),氣體壓強(qiáng)小,沸點(diǎn)低;氣體壓強(qiáng)大,沸點(diǎn)高.
【實(shí)驗(yàn)探究】實(shí)驗(yàn)步驟如下:
步驟①:如圖所示,錐形瓶A盛滿CO2氣體,錐形瓶B盛有96℃以上但未沸騰的熱水,燒杯中加入同樣溫度的熱水(起保持錐形瓶B中水溫恒定的作用).
步驟②:取2支注射器,一支抽取20mL水,另一支抽取20mL濃NaOH溶液.
步驟③:將注射器中20mL水注入錐形瓶A中,振蕩后觀察,錐形瓶B中的熱水沒(méi)有沸騰.
步驟④:取下盛水的注射器,再將盛20mL濃NaOH溶液的注射器迅速連接到錐形瓶A上,注入該溶液并振蕩,觀察到明顯的現(xiàn)象.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,依上圖連接好裝置(錐形瓶A、B和燒杯均未盛裝物質(zhì)),將一支空注射器連接到錐形瓶A上,并將其活塞緩慢向上拉,幾秒鐘后松手,觀察活塞是否復(fù)位,這個(gè)操作的目的是
 

(2)錐形瓶A中CO2與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(3)步驟④錐形瓶B中產(chǎn)生的明顯現(xiàn)象是
 
;產(chǎn)生明顯現(xiàn)象的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

A、B、C、D為初中常見(jiàn)的物質(zhì),相互之間的關(guān)系如圖所示(“-”表示兩種物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng),“→”表示兩種物質(zhì)間能夠轉(zhuǎn)化,部分反應(yīng)物或生成物以及反應(yīng)條件已略去)
(1)若A是一種氣體單質(zhì),B、C、D都是含碳的物質(zhì),固態(tài)D   可用于人工降雨.
①A的化學(xué)式為
 

②B→D的化學(xué)方程式是
 
;
(2)若A是一種堿,B俗稱純堿,D是一種難溶于性鹽.
①A與B的反應(yīng)屬于
 
基本反應(yīng)類型;
②B→D的化學(xué)方程式是
 

(3)若A是一種酸,則B、D
 
(填“可能”或“不可能”)都是單質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

由于碳元素的存在,讓我們的世界絢麗多彩.在日常生活中,我們每一個(gè)人都應(yīng)該傳播“低碳”理念,倡導(dǎo)“低碳”生活,請(qǐng)按下列要求填空.
(1)最簡(jiǎn)單有機(jī)物甲烷的化學(xué)式
 

(2)家用飲水機(jī)是利用活性炭的
 
作用除去飲用水中的部分雜質(zhì).
(3)人類向空氣中排放大量的二氧化碳?xì)怏w會(huì)導(dǎo)致大氣產(chǎn)生
 
效應(yīng).
(4)人體可直接利用的糖類--葡萄糖,其化學(xué)式為C6H12O6,其相對(duì)分子質(zhì)量為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)符號(hào)表示:
(1)5個(gè)硅原子
 
    
(2)n個(gè)氨分子
 

(3)兩個(gè)亞鐵離子
 
     
(4)硫離子的結(jié)構(gòu)示意圖
 

(5)可燃冰
 
     
(6)硝酸銨中氮元素的化合價(jià)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)用語(yǔ)表示:
(1)2個(gè)碳原子
 
;                
(2)2個(gè)鎂離子
 
;
(3)空氣中含量最多的氣體
 
;    
(4)人體中含量最多的物質(zhì)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

一包白色粉末可能有CaCO3、K2SO4、CuSO4、BaCl2、K2CO3的一種或幾種,現(xiàn)在進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn).其中說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、由操作①可知:白色粉末中一定沒(méi)有CaCO3、CuSO4
B、由操作②可知:白色粉末中一定沒(méi)有BaCl2
C、由操作③可知:白色粉末中一定有K2SO4和K2CO3
D、濾液b中的溶質(zhì)有3種

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確的是( 。
A、用10mL量筒量取了5.26mL水
B、用pH試紙測(cè)得某溶液的pH為8
C、用托盤(pán)天平稱取了16.35g氯化鈉
D、用溫度計(jì)測(cè)得某溶液溫度為22.45℃

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)和我們息息相關(guān),如鈣爾奇(補(bǔ)鈣劑的一種)中的主要成分是CaCO3,它可由石灰石(或大理石)精制而得.如圖流程圖所示,通過(guò)采用適當(dāng)?shù)脑噭瑥氖沂蝎@得高純度CaCO3的流程.
試回答下列問(wèn)題:
(1)固體A和氣體B在我們?nèi)粘5氖称钒b行業(yè)中都有著重要的用途.其中固體A主要應(yīng)用于餅干的包裝,其作用是作
 
,而氣體B常被作為糕點(diǎn)的包裝中的填充氣,對(duì)糕點(diǎn)起到防壓外,還有另一個(gè)重要的作用是作
 

(2)假設(shè)以上流程中的雜質(zhì)既不溶于水,也不與水反應(yīng),則在加大量的試劑①并充分的攪拌反應(yīng)后的操作是
 
,該操作的溫度要求,要控制在相對(duì)
 
(填“較高”或“較低”) 的溫度環(huán)境中進(jìn)行,才能更好地提高提純效率.
(3)使原料中各原子的利用率盡可能達(dá)到目100%,是“綠色化學(xué)”的核心理念之一.上述流程中有的物質(zhì)可以再利用,請(qǐng)?jiān)诹鞒虉D上用箭頭標(biāo)示再利用的路線(箭頭要求:從可利用的物質(zhì)出發(fā),指向利用該物質(zhì)的環(huán)節(jié)).
(4)反思:通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道,只有Ca2+才能被人體吸收利用,請(qǐng)你解釋我們吃了鈣爾奇也能起到補(bǔ)鈣效果的理由:
 
(用化學(xué)方程式表示).

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