某學(xué)習(xí)小組設(shè)計實驗證明Fe、Cu、Ag三種金屬的活動性強弱.他們提出了許多設(shè)計方案,其中有這樣兩種方案:
①將三種金屬分別放入稀鹽酸中,觀察有無氣泡產(chǎn)生,再將銅絲放入硝酸銀溶液中,觀察現(xiàn)象.
②將鐵絲放入硫酸銅溶液中,將銅絲放入硝酸銀溶液中,觀察現(xiàn)象.
(1)你認(rèn)為利用這兩種方案
 
(“能”或“否”)得出正確結(jié)論.
(2)反思:有同學(xué)認(rèn)為方案①可以簡化,你認(rèn)為可以省略的實驗是
 

(3)請你設(shè)計一個更簡捷的方案,具體操作是
 
考點:金屬活動性順序及其應(yīng)用
專題:金屬與金屬材料
分析:(1)根據(jù)金屬活動性順序,驗證金屬的活動性順序是否合理,可根據(jù)“反應(yīng)則活潑,不反應(yīng)則不活潑”進行分析判斷,通過分析方案所能得到的結(jié)論,確定是否能得出Fe、Cu、Ag三種金屬的活動性順序.
(2)根據(jù)銅、銀的金屬活動性均比氫弱,進行分析解答.
(3)驗證三種金屬活動性強弱時,通常采取“三取中”的方法,即取中間金屬單質(zhì)與兩端的金屬的鹽溶液反應(yīng)或取中間金屬的鹽溶液與兩端金屬的單質(zhì)反應(yīng).
解答:解:(1)①將三種金屬分別放入稀鹽酸中,鐵與稀鹽酸反應(yīng)置換出氫氣,說明了活動性鐵>氫;Cu、Ag與稀鹽酸不反應(yīng),說明氫>銅,氫>銀;再將銅絲放入硝酸銀溶液中,有銀析出,說明活動性銅>銀,由此可得的三種金屬活動性鋅>銅>銀,該方案合理.
②將鐵絲放入硫酸銅溶液中,能置換出銅,說明了活動性鐵>銅;將銅絲放入硝酸銀溶液中,能置換出銀,說明了活動性銅>銀;由此可得的三種金屬活動性鋅>銅>銀,該方案合理.
(2)由于銅、銀的金屬活動性均比氫弱,且將銅絲放入硝酸銀溶液中,能比較銅、銀的金屬活動性強弱,故將銀放入稀鹽酸中可以省略.
(3)在驗證三種金屬活動性強弱時,通常采取“三取中”的方法,即取中間金屬單質(zhì)與兩端的金屬的鹽溶液反應(yīng)或取中間金屬的鹽溶液與兩端金屬的單質(zhì)反應(yīng),因此可選用硫酸銅溶液、鐵、銀(合理即可),將鐵片、銀片分別放入硫酸銅溶液中,觀察現(xiàn)象.
故答案為:(1)能;(2)將銀放入稀鹽酸中;(3)將鐵片、銀片分別放入硫酸銅溶液中,觀察現(xiàn)象.
點評:本題難度不大,考查金屬活動性應(yīng)用,掌握金屬活動性應(yīng)用“反應(yīng)則活潑、不反應(yīng)則不活潑”是正確解答此類題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列有關(guān)分子、原子、離子的敘述錯誤的是(  )
A、帶電的原子或原子團叫做離子
B、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒
C、原子是不能再分的一種微粒
D、原子、分子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在H、O、Cl、C、Na幾種元素中,選擇元素組成符合下列要求的物質(zhì)(寫化學(xué)式),并在括號內(nèi)填上物質(zhì)類別(酸、堿、鹽、氧化物).
(1)實驗室制取氧氣的反應(yīng)物
 
、(
 
);
(2)可用于除去鐵銹的酸
 
、(
 
);
(3)“侯氏制堿法”中的堿
 
 
);
(4)可作凋味品和防腐劑
 
 
).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”,已成為一個嚴(yán)重的社會問題.某科學(xué)研究小組的同學(xué)欲對某種塑料的組成進行分析探究(資料顯示該塑料只吉C、H兩種元素),他們設(shè)計了如圖的實驗裝置.目的是通過測量有關(guān)數(shù)據(jù),推算塑料組成元素的含量.

圖中字母A至G均表示裝置編號.靖根據(jù)實驗裝置,回答下列問題:
(1)由于發(fā)生裝置A制取的氧氣中混有CO2和水蒸氣,為使D裝置中塑料試樣在純氧中燃燒,裝置C中盛放的試劑應(yīng)該是
 
;
(2)E、F裝置是氣體的吸收裝置,該處的設(shè)計有不正確的地方,如何改進
 
.理由是
 

(3)堿石灰的成分是氫氧化鈉和氧化鈣,則裝置連接正確時G裝置的作用是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

閱讀資料,回答下列問題
資料l:在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,臭氧是淡藍色氣體,復(fù)印機在工作時,會因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧.長期吸入大量臭氧會引起咳嗽等不適癥狀,還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫.
資料2:臭氧有強氧化性,可將其應(yīng)用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒.
(1)請根據(jù)資料總結(jié)臭氧的性質(zhì):①臭氧的物理性質(zhì):
 
;②臭氧的化學(xué)性質(zhì):
 

(2)磷在臭氧中燃燒與在氧氣中燃燒的產(chǎn)物相同.請寫出磷在臭氧中燃燒的文字表達式:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(提示:注意催化劑的概念要點)科學(xué)探究是奇妙的過程,請你一起參與以下探究,并填寫下列空白:
提出問題:小松同學(xué)用“雙氧水”(過氧化氫溶液)清洗傷口時,不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生,小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳作過氧化氫分解的催化劑,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 
.他想,水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢?于是他到附近的建筑工地取回一些小水泥塊,并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥、并進行以下探究:
猜想:水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑.
進行實驗:如圖是他們進行實驗的裝置圖,氣體發(fā)生裝置A儀器名稱是
 
,此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是
 

實驗驗證:
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一
 
木條不復(fù)燃常溫下,過氧化氫溶液不分解
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊,然后將帶火星的木條伸入試管中.木條復(fù)燃
 
結(jié)論:水泥塊能加快過氧化氫的分解速率,可作過氧化氫分解的催化劑.
討論與反思:小芳認(rèn)為,僅憑上述兩個實驗還不能證明以上結(jié)論,她覺得需要增加一個探究實驗,探究
 
,步驟為(1)準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量;(2)完成實驗二;
(3)待反應(yīng)結(jié)束,將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾,洗滌,干燥,
 

(4)對比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量,如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變,則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑.但小華認(rèn)為,要證明小松的猜想,小芳的補充實驗還是不足,還需要再補充一個探究實驗,探究
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

酸堿鹽溶解性表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,下表列出了部分酸堿鹽在20℃的溶解性.你能利用下表完成下列任務(wù)嗎?
OH-NO3-Cl-CO32-SO42-
H+--溶、揮溶、揮溶、揮
Na+
Ca2+
Ba2+
Cu2+
(1)查:氫氧化鋇的溶解性
 

(2)寫化學(xué)式:一種酸
 
;一種不溶于水的鹽
 

(3)寫化學(xué)方程式:表中的一種酸和一種鹽反應(yīng)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

9.8%的硫酸100g跟一定質(zhì)量的氫氧化鈉固體恰好完全反應(yīng),求生成硫酸鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

從混有少量泥砂的食鹽中提取氯化鈉的主要操作步驟是(1)
 
;(2)
 
;(3)
 
.實驗中使用次數(shù)最多的儀器是:
 

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同步練習(xí)冊答案