18.氧化銦(In2O3)是制作觸摸屏的材料之一.氧化銦元素(In)的化合價為( 。
A.-3B.+2C.+3D.+6

分析 根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為零,結(jié)合氧化銦的化學(xué)式進(jìn)行解答即可.

解答 解:氧元素顯-2價,設(shè)銦元素的化合價是x,根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為零,可得:2x+(-2)×3=0,則x=+3價.
故選:C.

點(diǎn)評 本題難度不大,掌握利用化合價的原則(化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為零)計算指定元素的化合價的方法即可正確解答此類題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.堿式硫酸鐵〔Fe(OH)SO4〕是一種新型凈水劑.在Fe(OH)SO4中鐵元素的化合價為( 。
A.+5B.+3C.+2D.+1

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.某同學(xué)將光亮的鎂條放入底油酚酞溶液的NaHCO3飽和溶液中,產(chǎn)生大量氣泡和白色固體,溶液紅色加深
a.溶液紅色加深,則反應(yīng)后溶液的堿性增強(qiáng)(填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”).
b.為確定該氣體和固體的成分,該同學(xué)點(diǎn)燃產(chǎn)生的氣體,發(fā)現(xiàn)火焰呈淡藍(lán)色;將燃燒產(chǎn)物通入澄清石灰水中,無明顯現(xiàn)象.則該氣體為H2(寫化學(xué)式).
該同學(xué)對白色固體做出如下猜測并進(jìn)行實(shí)驗:
【作出猜測】
查閱資料a:Mg(HCO32能溶于水.
①白色固體可能是MgCO3;
②白色固體可能是Mg(OH)2;
③白色固體可能是MgCO3和Mg(OH)2
【設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗】
(1)取洗凈后的白色固體,加入足量的稀鹽酸,觀察到有氣泡產(chǎn)生,則白色固體一定含有MgCO3
查閱資料b:MgCO3、Mg(OH)2加熱易分解,分別生成兩種氧化物.
②為進(jìn)一步確定白色固體的組成,該同學(xué)稱取適量干燥的白色固體,充分加熱至不再產(chǎn)生氣體為止,并使分解產(chǎn)生的氣體全部先通過濃硫酸,再通過堿石灰,發(fā)現(xiàn)濃硫酸和堿石灰都明顯增重了,則白色固體中的成分為Mg(OH)2,MgCO3(填化學(xué)式)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

6.廚房炒青菜時,油鍋過熱著火,下列滅火措施適宜的是C
A.加少量水 B.倒掉油 C.蓋上鍋蓋  D.倒入青菜.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.下面是五種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)說法中錯誤的是( 。
A.圖中表示陰離子的是c、e
B.圖中表示陽離子的是b
C.圖中粒子共代表了四種元素
D.若b、e的元素符號分別為X、Y,那么它們形成的化合物化學(xué)式為XY2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.已知金屬錳(Mn)在金屬活動性順序表中位于鋁與鋅之間.下列各組物質(zhì)之間不能發(fā)生反應(yīng)的是( 。
A.Mn與稀鹽酸B.Zn與MnSO4溶液C.Al與MnSO4溶液D.Mn與AgNO3溶液

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.在pH=1的溶液中,下列各組物質(zhì)可以存在的是( 。
A.NaCl NaNO3B.Na2CO3 NaNO3C.CaCO3 CaOD.Fe Cu

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.關(guān)于營養(yǎng)與健康的下列說法有錯誤的是( 。
A.人體補(bǔ)鈣就是補(bǔ)充鈣單質(zhì)
B.新裝修的房屋含有甲醛,須通風(fēng)一段時間才能入住
C.不能在衛(wèi)生間安裝燃?xì)鉄崴魇菫榉乐挂谎趸贾卸?/td>
D.發(fā)霉的大米中含有黃曲霉素對人體有害,所以不能食用

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.了解物質(zhì)構(gòu)成的微觀奧秘,能幫助我們更好地認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì).
(1)氟元素和氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示,其中氯原子結(jié)構(gòu)示意圖中x的值為7,氟元素和氯元素屬于不同元素的原因是質(zhì)子數(shù)不同,氟元素和氯元索化學(xué)性質(zhì)相似的原因是最外層電子數(shù)相等;
(2)圖2是將鹽酸滴入氧氧化鈉溶液中反應(yīng)的微觀示意圖,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是NaOH+HCl=NaCl+H2O,生成的氣化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成.

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