【題目】根據(jù)下列結構示意圖,請回答問題:

1A表示的粒子屬于_____元素(選填“金屬”或“非金屬”);該元素位于元素周期表第_____周期_____

2)化學性質(zhì)相似的粒子是_____(填字母);

3)在化學反應中可以相互轉化的粒子是_____(填字母)

4D是某粒子的結構示意圖

①當x=_____時,該粒子是原子。②當x=8時,該粒子符號為_____

【答案】非金屬 第六主 AB BC 10 O2-

【解析】

13、解:(1A表示的8號元素,是氧元素,屬于非金屬元素;該原子的核外有2個電子層,最外層有6個電子,所以該元素位于元素周期表第二周期第六主族;故填:非金屬;二;第六主;

2AB的原子結構示意圖中最外層電子數(shù)相同,所以AB的化學性質(zhì)相似;故填:AB;

3B是硫原子,其最外層有6個電子,在化學反應中易得到2個電子而形成硫離子,核外電子排布情況為2、8、8結構;故填:BC;

4)①在原子中,質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù),即a=2+8=10;故填:10;

②當x=8時,質(zhì)子數(shù)小于核外電子數(shù),是帶有2個單位負電荷的陰離子O2-;故填:O2-。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】空氣中氧氣含量測定的再認識.

1)拉瓦錫用定量的方法研究空氣的成分(實驗裝置如圖1)。

該實驗中選擇使用汞的優(yōu)點有______

A實驗所用藥品安全無毒

B能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡

C在汞槽中起到液封的作用

D生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣

2)①實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量,寫出紅磷燃燒的符號表式___________。

②圖2中集氣瓶底部的水的作用為_________。(填字母)

A吸收五氧化二磷 B冷卻氣體 C保護瓶底

③為了幫助同學們更好地理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理,老師利用傳感器技術定時測定了實驗裝置(圖2)內(nèi)的壓強,壓強曲線變化趨勢如圖3所示。圖3BC段氣壓變化的原因_________; CD段氣壓變化的原因是___________;導致DE段氣壓變化的實驗操作是__________

3)實驗后,小明同學查閱到以下資料:

a)五氧化二磷可以與水反應生成磷酸(H3PO4),且五氧化二磷中磷元素全部進入生成的磷酸中;

b)磷酸的用途廣泛,可以用作于食品添加劑,在食品中作為酸味劑。

請計算:

①磷酸的相對分子質(zhì)量_________

②每550ml可樂中含有29.4mg磷酸,這些磷酸需要多少質(zhì)量的五氧化二磷與水反應制得?(寫出計算過程)_________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】學習化學,學好化學用語非常重要

1)畫出鈉原子結構示意圖__________,該原子在化學反應中易__________(填“得”或“失”)電子

2)用化學用語表示:① 氯離子_____________ ;② 氧化鐵中鐵元素顯+3____________。

③某氮氧化物X相對分子質(zhì)量為44,且氮、氧元素質(zhì)量比為7:4,則X的化學式為____________。

3)寫出下列化學反應的符號表達式

①紅磷燃燒________________________。

②鐵絲在氧氣中燃燒_______________________。

③電解水_______________________。

④鐵與水蒸氣在高溫下反應生成四氧化三鐵和一種單質(zhì)_______________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】“微觀——宏觀——符號”三重表征是化學獨特的表示物質(zhì)及其變化的方法。請結合圖示完成下列問題:

1)圖1中,“Cu”表示多種信息,如表示銅元素、金屬銅單質(zhì),還能表示一個_____.

2)為減少溫室氣體排放,人們積極尋找不含碳元素的燃料。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒有污染,且釋放大量能量,有一定應用前景。其反應的微觀示意圖如圖2:微觀上看,該化學變化中發(fā)生根本改變的微粒是_____(填“原子”或“分子”),在變化過程中,同種原子的個數(shù)_____(填“有”或“沒有”)增減;該反應的化學方程式為_____,其基本反應類型屬于_____.

3)從反應類型角度(一種物質(zhì)可通過不同的反應類型生成,以二氧化碳為例)

①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質(zhì)是_____(填一種物質(zhì)化學式);

②高溫下,石灰石分解生成二氧化碳的化學方程式是_____.

③在一定條件下,碳與鐵的氧化物能發(fā)生置換反應,生成二氧化碳,其化學方程式是_____.

4)從能量變化角度(借用下圖裝置分別進行下列實驗,認識物質(zhì)變化中的能量變化)

往燒杯中加入一定量生石灰會引起白磷燃燒,從燃燒條件分析,氧化鈣與水的反應是_____(選填“放熱”或“吸熱”)。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖所示實驗,回答下列問題:

1)寫出玻璃儀器名稱①__________;② _________;

2)該實驗進行的是 _________操作;

3)其中玻璃棒的作用是_________;濾紙邊緣要_________液面;

4)該操作用于水的凈化,可除去________雜質(zhì),實驗室中如要進一步除去水中的色素或異味,則可繼續(xù)進行_________(填吸附蒸餾);

5)若此操作得到的液體仍然渾濁則原因可能(寫一條_____________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】正確規(guī)范的操作是實驗成功和人身安全的重要保證。下列實驗操作正確的是(

A.稀釋濃硫酸B.二氧化碳驗滿

C.溶解固體D.測定pH

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】進行化學實驗是化學學習和探究的主要途徑,根據(jù)要求完成下列實驗探究。

1)用控制變量方法探究影響物質(zhì)溶解性的因素。

實驗一

實驗二

①實驗一目的是探究___________對硝酸鉀溶解性的影響;

②實驗二是探究溶劑種類對物質(zhì)溶解性的影響,該實驗中需要控制的變量是溫度和________。

2)某化學興趣小組在進行酸堿中和反應的實驗探究時,向燒杯中的氫氧化鈉溶液滴加稀鹽酸一會兒后,發(fā)現(xiàn)忘記添加酸堿指示劑。某同學從燒杯中取少量反應后的溶液于一支試管中,并向試管中滴加幾滴無色酚酞試液,振蕩,觀察到試管中溶液不變色。于是針對此溶液的成分,同學們進行了科學探究。

A.猜想與假設:

猜想一:反應后氫氧化鈉過量,溶液呈堿性;

猜想二:氫氧化鈉與鹽酸恰好完全中和,溶液呈中性;

猜想三:反應后稀鹽酸過量,溶液顯酸性 。

同學們經(jīng)過討論后覺得猜想一不正確,其理由是:_________。

B.設計并進行實驗:

①化學興趣小組的同學為了驗證自己的猜想,設計了實驗方案一:

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

用潔凈、干燥的玻璃棒蘸取少量反應后的溶液滴在干燥的pH試紙上,觀察顏色變化并與標準比色卡對比。

pH_______7

(填、

猜想二不成立,猜想三成立

②請你設計另一個實驗方案(與實驗方案一不同),驗證猜想三成立,并填寫下表:

驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

_________

_________

猜想二不成立,猜想三成立

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某有機物X4.6g,在氧氣中完全燃燒生成8.8克二氧化碳和5.4克水,則該有機物中

A.只含碳元素和氫元素B.一定含有碳元素和氫元素,可能含有氧元素

C.含有碳、氫、氧三種元素D.不含碳元素和氫元素,只含有氧元素

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某化學興趣小組在實驗室中模擬煉鐵,他們把焦炭和氧化鐵粉末合加強熱,得到無色氣體A和黑色粉末B(如圖所示)。

1)他們煉鐵反應的化學方程式是________。

2)經(jīng)分析得知,無色氣體A不含有單質(zhì),黑色粉末B的成分是一種或兩種單質(zhì)。甲、乙兩個興趣小組分別對無色氣體A和黑色粉末B的成分進行探究。

(猜想與假設)甲組認為無色氣體A中可能有CO2,也可能有CO。

乙組認為黑色粉末的成分中存在以下兩種情況:

①只含有________。

②含有鐵和碳。

(實驗探究)(1)為驗證甲組的猜想,同學們按下圖所示裝置進行實驗。

裝置甲的作用是_____________,裝置乙的作用是_______________。當看到甲中澄清石灰水變渾濁,乙中____________后,可以確定無色氣體ACO2CO的混合氣體。有同學提出把甲、乙交換位置,讓氣體A先通過熱的氧化銅也可以達到同樣的實驗目的,你的判斷是_________(填可以不可以)。

2)為驗證乙組中假設②是否成立,設計實驗用物理和化學兩種方法完成以下探究。

實驗方法

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結論

物理方法

_________

_________

假設二成立

(交流反思)針對甲組實驗存在的缺陷,同學們一起進行了改進,解決了污染環(huán)境問題。

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