用托盤天平稱量7g藥品時，稱量過程中，發(fā)現(xiàn)指針向左偏移，這時應（　　）
A、增加砝碼B、添加藥品
C、減少藥品D、調(diào)節(jié)平衡螺母
考點：稱量器-托盤天平
專題：常見儀器及化學實驗基本操作
分析：用托盤天平稱量7g 藥品，在稱量過程發(fā)現(xiàn)指針向左偏移，說明藥品加多了，減少藥品即可．
解答：解：A、加砝碼時，藥品會大于7g，故選項錯誤；
B、加藥品時，指針會更向左偏移，故選項錯誤；
C、在稱量過程發(fā)現(xiàn)指針向左偏移，說明藥品加多了，減少藥品即可，故選項正確；
D、稱量前，天平已經(jīng)平衡，在實驗過程中不能調(diào)節(jié)平衡螺絲，故選項錯誤；
故選C
點評：本考點考查了實驗基本操作中的物質(zhì)的稱量，主要考查了實驗數(shù)據(jù)的處理，要加強記憶注意事項，理解應用．本考點基礎性比較強，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

空氣中的有害氣體有
 
、
 
、
 
；防治空氣污染的措施有
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列操作中，正確的是（　�。�
A、用燃著的酒精燈引燃另一酒精燈
B、用量筒量取液體時，視線要跟量筒內(nèi)液面的最高處保持水平
C、試管、燃燒匙、蒸發(fā)皿都可以直接在酒精燈的火焰上加熱
D、稱量物放在托盤天平的右盤

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科目：初中化學 來源： 題型：

“在學校的元旦聯(lián)歡會上，某同學表演了‘水能生火’的魔術．他向包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來．”小紅看到這段話后非常感興趣，她和同學們一起對該問題進行了探究．
【提出問題】過氧化鈉與水反應生成了什么物質(zhì)？為什么脫脂棉會燃燒？
【猜　　想】①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成
②反應過程中可能有能量變化
【設計裝置】如圖所示
【實驗探究】
實驗一：探究反應后生成的氣體是什么？
（1）打開右圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近P處，木條復燃．說明生成的氣體是
 
；
（2）實驗中，還觀察到伸入燒杯中的導管口有氣泡冒出，請解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：
 
．
實驗二：探究反應后生成的另一種物質(zhì)是什么？
【猜　　想】①小軍：氫氧化鈉   ②小張：碳酸鈉   ③你認為：
 

【實驗探究】
（1）小張猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3，小軍認為不可能．為了證實小軍的看法，請你設計一個證明CO32-不存在的實驗：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
①
 
②
 
生成物中沒有CO32-
（2）小軍取反應后所得的溶液于試管中，滴入無色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液
 
色，說明反應后所得的溶液呈
 
性，則反應后生成的另一種物質(zhì)是氫氧化鈉；
【反思】小張認為：小軍得出反應后生成另一種物質(zhì)的結論不嚴密，理由是
 
．
【表達】實驗探究結果，小軍猜想正確．寫出過氧化鈉和水反應的化學方程式：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列描述哪些是物理變化
 
哪些是化學變化
 
哪些是物理性質(zhì)
 
哪些是化學性質(zhì)
 
．
A、銅綠受熱時會分解；
B、純凈的水是無色無味的液體；
C、木炭在空氣中燃燒生成了二氧化碳；
D、氧氣不易溶于水且比空氣密度大；
E、木棒受力折斷．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列有關氧氣的物理性質(zhì)敘述，錯誤的是（　�。�
A、氧氣是無色、無味的氣體
B、液態(tài)氧是白色的，若在加壓降溫下可以變成雪花狀的藍色固體
C、氧氣不易溶解于水
D、相同條件下氧氣的密度略大于空氣的密度

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科目：初中化學 來源： 題型：

使用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量：
（1）寫出紅磷在空氣中燃燒的文字表達式
 
．
（2）在集氣瓶中加入少量水，并將水面上方空間分成5等份，如圖裝置所示．待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察到燒杯中的水進入集氣瓶，瓶內(nèi)水面最終上升約至1刻度處．由此可知氧氣約占空氣總體積的
 
．
（3）實驗后發(fā)現(xiàn)測定空氣中氧氣含量偏低，造成這種結果的可能原因是：
 
（填兩種即可）．
（4）已知五氧化二磷溶于水且化學性質(zhì)與二氧化碳相似，反應完畢后振蕩集氣瓶再滴入紫色石蕊溶液，溶液變
 
色．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗．
（1）甲同學選用如右圖所示的裝置制取氧氣．
①甲同學應選取的試劑是
 
和
 
（填名稱），
②用圖中所示方法收集氧氣，應在何時收集
 
 還可選擇
 
法收集氧氣，若要收集較純凈的氧氣應用
 
法．
③請寫出使用儀器 A的一個優(yōu)點
 
．
（2）乙同學稱取一定質(zhì)量高錳酸鉀放在大試管中，將溫度控制在 250℃加熱制取氧氣，實驗結束時，乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量，同學們對此進行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣．
【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳，在 250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變．則猜想
 
錯誤．
②第二組同學取錳酸鉀在 250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）用化學用語填空：
①1個硅原子
 
；               
②2個鎂離子
 
；
③地殼中含量第二的金屬元素
 
．
（2）說出下列符號中“2”的含義：①2Ar
 
；②O2-
 
．
（3）構成物質(zhì)的基本微粒有分子、原子、離子．硫酸銅是由
 
（填具體微粒名稱，下同）構成的；二氧化碳是由
 
構成的；汞是由
 
構成的．
（4）加鈣牛奶中的“鈣”是指
 
（填“元素”或“原子”）．
（5）將某種暗紫色固體粉末A加熱，可產(chǎn)生無色氣體B，同時生成一種黑色固體C和另一種固體物質(zhì)D．黑色固體C通�？捎糜诩訜崧人徕浿蒲鯕鈺r的催化劑．另一黑色固體E在無色氣體B中燃燒，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體F．綠色植物可將氣體F通過光合作用吸收，并轉化為無色氣體B．回答：
①寫出物質(zhì)的名稱：C
 
F
 
；
②寫出加熱A發(fā)生的化學反應的文字反應式
 
．

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