某生產(chǎn)化肥碳酸氫銨(NH4HCO3)的企業(yè),作了一個(gè)大型戶外廣告.如圖所示:根據(jù)相關(guān)信息計(jì)算:
①碳酸氫銨(NH4HCO3)由
 
種元素組成,相對(duì)分子質(zhì)量是
 
;
②判斷該廣告屬于
 
(填“虛假”或“真實(shí)”)廣告?
③碳酸氫銨(NH4HCO3)中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為(精確到0.1%)
考點(diǎn):標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量,相對(duì)分子質(zhì)量的概念及其計(jì)算,元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算
專題:標(biāo)簽圖示型
分析:由NH4HCO3這一化學(xué)式的化學(xué)式可知其中含有的元素,利用各種原子的原子量之和可求相對(duì)分子質(zhì)量,再利用元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等于該元素原子量之和與相對(duì)分子質(zhì)量之比解決,求出氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)再與廣告對(duì)比可判斷該廣告是否真實(shí).
解答:解:①由化學(xué)式NH4HCO3可知該物質(zhì)由四種元素組成,其相對(duì)分子質(zhì)量是:14+(1×5)+12+(16×3)=79
故答案為:四;79;
②元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等于該元素原子量之和與相對(duì)分子質(zhì)量之比,則碳酸氫銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:
14
79
×100%=17.7%,由于24%>17.7%,所以為虛假?gòu)V告;故答案為:虛假;
③碳酸氫銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:
14
79
×100%=17.7%,故填:17.7%.
點(diǎn)評(píng):此題是利用化學(xué)式的基礎(chǔ)性計(jì)算,是對(duì)常規(guī)的計(jì)算的鞏固與練習(xí),抓準(zhǔn)化學(xué)式是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

碳元素和氧元素最本質(zhì)的區(qū)別是(  )
A、中子數(shù)不同
B、核電核數(shù)不同
C、電子數(shù)不同
D、相對(duì)原子質(zhì)量不同

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A、原子、分子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒
B、原子都是由原子核和核外電子構(gòu)成的
C、原子不能再分,但分子可再分
D、在原子、分子、離子各微粒中,只有離子是帶電荷的

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

去年,我國(guó)南方和北方部分地區(qū)都出現(xiàn)了不同程度的旱情,全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致,共同抗旱.
(1)有些村莊打深井取用地下水.檢驗(yàn)地下水是硬水還是軟水,可選用的物質(zhì)是
 

使用硬水會(huì)給生產(chǎn)和生活帶來(lái)許多麻煩,如
 
(舉一例).
(2)有些村民取渾濁的坑水作生活用水,有的同學(xué)利用所學(xué)的知識(shí)將渾濁的坑水用簡(jiǎn)易凈水器(如圖所示)進(jìn)行凈化,其中小卵石、石英砂的作用是
 
;如果將石英沙與小卵石的位置顛倒是否可以,為什么?
 

(3)如果地下水硬度大,或者坑水中病原微生物過(guò)多,都可以采取
 
方法來(lái)降低硬度和殺滅病原微生物.
(4)身處旱區(qū)之外的我們能做些什么?(舉一具體做法).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某興趣小組對(duì)食用純堿和食用小蘇打兩種粉末進(jìn)行以下探究,
[查閱資料]
名稱 食用純堿 食用小蘇打
主要成分 Na2CO3 NaHCO3
酸堿性 水溶液顯堿性 水溶液顯堿性
熱穩(wěn)定性 受熱不分解 270℃時(shí)完全分解為碳酸鈉、二氧化碳、水
[實(shí)驗(yàn)探究]
(1)探究?jī)烧咚芤核釅A性的差異
小明分別向等濃度的兩種溶液中滴入酚酞試液,發(fā)現(xiàn)兩者都變
 
色,但食用純堿溶液中顏色更深,由此推測(cè)可能
 
溶液堿性更強(qiáng).小歡認(rèn)為要比較兩種溶液的堿性強(qiáng)弱,測(cè)定方法:
 

(2)驗(yàn)證兩種粉末的穩(wěn)定性
在老師的指導(dǎo)下,該小組按如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,觀察到
 
(填“甲”或“乙”)燒杯中澄清石灰水變渾濁,試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,裝置中棉花的作用
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

美國(guó)兩位科學(xué)家利用碘元素,借助放射學(xué)進(jìn)行了“G蛋白偶聯(lián)受體”研究,揭開(kāi)了“細(xì)胞如何感知周圍環(huán)境”之謎,獲得了2012年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng).如圖1是碘元素在元素周期表中的部分信息及碘原子的結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)回答:

(1)由圖一可知碘元素的相對(duì)原子質(zhì)量是
 
;
(2)圖2中與碘元素化學(xué)性質(zhì)相似的是
 
(填字母).
(3)在現(xiàn)代生活中,人們?cè)絹?lái)越注重微量元素的攝取.如圖3是某地市場(chǎng)銷售的一種“加碘食鹽”包裝袋上的部分說(shuō)明,據(jù)此回答,碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素的原子個(gè)數(shù)比是
 
,碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
(計(jì)算結(jié)果精確到0.1%).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室中,固體藥品通常保存在
 
里,液體藥品通常保存在
 
里,實(shí)驗(yàn)中不說(shuō)明用量時(shí),液體取
 
為宜,固體取
 
為宜.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某同學(xué)完成粗鹽提純實(shí)驗(yàn)操作的示意圖.
請(qǐng)完成下列問(wèn)題:
(1)粗鹽提純實(shí)驗(yàn)操作的順序是
 
,然后再稱量精鹽并計(jì)算產(chǎn)率;
(2)步驟④中玻璃棒的作用是
 
,當(dāng)觀察到
 
時(shí),停止加熱,用余熱蒸干;
(3)配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)操作與上述實(shí)驗(yàn)有相同之處,其相同的步驟有
 
;經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小,可能是量取水時(shí)
 
(填“仰視”、“俯視”或“平視”)讀數(shù).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在氫氣、氧氣、二氧化碳、一氧化碳、氮?dú)獾葰怏w中,選擇正確答案填在相應(yīng)的空格里.
(1)能滅火的氣體是
 
.       
(2)能制造氮肥的氣體是
 

(3)人類維持生命不可缺少的氣體是
 

(4)只能用向上排空氣法收集的氣體是
 

(5)能在空氣中燃燒,燃燒的產(chǎn)物不會(huì)污染空氣的理想燃料是
 

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