A、B兩圖分別表示硫、鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)寫出A中水的作用是
(2)寫出B中鐵絲燃燒的符號(hào)表達(dá)式 。
(3)認(rèn)真實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察,可以看到:
A中: 硫燃燒前首先 (填一物態(tài)變化),然后再燃燒,現(xiàn)象為 。
B中: 某同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶中加了水,但實(shí)驗(yàn)后集氣瓶?jī)?nèi)壁還是出現(xiàn)了炸裂,試寫出一種可能的原因 ,
(4)規(guī)類總結(jié):從反應(yīng)物和生成物的種類來看,這兩個(gè)反應(yīng)均屬于 反應(yīng)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
為探究雪碧中逸出氣體的成分,某興趣小組收集氣體后按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
圖1 圖2
(1)如圖1,將盛滿氣體的試管倒扣在石灰水中,打開塞子,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,同時(shí)還應(yīng)看到的現(xiàn)象是 ▲ ,發(fā)生的反應(yīng)化學(xué)表達(dá)式是 ▲ 。
(2)如圖2實(shí)驗(yàn),B中出現(xiàn)的現(xiàn)象是 ▲ 。
(3)圖2中燒杯C中的現(xiàn)象是 ▲ 。
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,取B中的溶液少量,加熱,出現(xiàn)的現(xiàn)象是 ▲ ,該實(shí)驗(yàn)說明生成的酸性物質(zhì)具有的一點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)是 ▲ 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
人教版新課標(biāo)化學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)中“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn),引起了某化學(xué)探究小組的興趣。
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何?
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
I.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象。 | A試管中較快產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中無明顯現(xiàn)象 |
II.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時(shí),重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復(fù)多次試驗(yàn),觀察現(xiàn)象。 | 試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復(fù)燃 |
III.將實(shí)驗(yàn)II中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag。 | |
IV分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象。 |
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
實(shí)驗(yàn)II、III證明:氧化鐵的 和 在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】
(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)IV的目的是 ;
(2)若實(shí)驗(yàn)IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是
。
【實(shí)驗(yàn)拓展】
查閱資料得知,CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑。
下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是 。
A、MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
B、同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C、催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D、用作催化劑的物質(zhì)可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如下圖,水槽內(nèi)盛有少量新制的澄清石灰水,點(diǎn)燃蠟燭,用玻璃鐘罩將其扣在水槽內(nèi),觀察到蠟燭 ,原因是 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還觀察到 ,原因是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列產(chǎn)品的開發(fā)和利用與環(huán)境保護(hù)無關(guān)的是 ( )
A.加碘食鹽 B.無磷洗衣粉 C.無鉛汽油 D.無氟冰箱
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