12．在一次實驗課上，各小組同學在不同地點找來的小石塊與稀鹽酸反應制取二氧化碳．此反應的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體產(chǎn)生的速率比自己小組的快．小明將這一情況報告老師，老師鼓勵他們對此問題共同探究．
【提出問題】影響二氧化碳氣體產(chǎn)生速率的因素是什么？
【作出猜想】①不同地點石塊中碳酸鈣含量不同；
②所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同；
③還可能是溫度不同．
【設計實驗】驗證猜想①是否成立，要設計的實驗：分別取大小相同、質(zhì)量相同、地點不同的石塊，加入質(zhì)量相同、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的稀鹽酸進行實驗．
【交流討論】實驗中可以通過觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度，粗略地比較反應速率．若要做到精確比較，應該測量的實驗數(shù)據(jù)是相同時間內(nèi)收集的二氧化碳體積（或收集相同體積二氧化碳所需的時間）．

分析 根據(jù)反應物書寫化學方程式；
【作出猜想】③從藥品的表面積和酸的質(zhì)量分數(shù)考慮；
【設計實驗】控制不同大小的石塊這一個變量；
控制鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)這個變量；
【交流討論】精確實驗結果就要通過準確的數(shù)據(jù)來證明，故應該準確確定相同時間內(nèi)二氧化碳的量．

解答 解：小石塊與稀鹽酸反應制取二氧化碳的化學方程式為 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
【作出猜想】③影響二氧化碳產(chǎn)生速率的因素還可能是溫度不同；
【設計實驗】（1）驗證猜想①是否成立，要設計的實驗：除去取不同地點的石塊外其他量都要相同，進行實驗．
（2）驗證猜想②是否成立，其他量都要相同，但要不同濃度的鹽酸，進行實驗．
【交流討論】實驗中可以通過觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度，粗略地比較反應速率．若要做到精確比較，應該測量的實驗數(shù)據(jù)是相同時間內(nèi)收集的二氧化碳體積（或收集相同體積二氧化碳所需的時間）．
故答案為：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
【作出猜想】溫度不同；
【設計實驗】地點不同；溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同；
【交流討論】相同時間內(nèi)收集的二氧化碳體積（或收集相同體積二氧化碳所需的時間）．

點評 通過控制變量的方法研究化學問題是一種常用的方法，同學們要學會如何控制一個反應的變量，明確哪些變量可以控制等．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．鋁、銅、鐵是生活中常見的金屬．
（1）鋁在空氣中具有很好的抗腐蝕性能的原因是鋁的表面易形成致密的氧化物保護膜．
（2）用銅制電線主要是利用銅具有良好的導電性．
（3）鐵制品銹蝕，實際上是鐵跟空氣中的水和氧氣發(fā)生了化學反應．鐵銹是疏松多孔的物質(zhì)．防止鐵制欄桿銹蝕的一種方法是涂油漆．
（4）驗證鋁和銅的活動性強弱，可以用的試劑是AB
A．稀硫酸    B．硫酸銅溶液    C．硝酸銀溶液
（5）鐵路上鋪設鋼軌常利用鋁熱反應：2Al+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+Al2O3，該反應說明鋁的活動性比鐵強（填“強”或“弱”）；黃金是一種貴重金屬，各種黃金首飾易于保存、具有收藏價值的主要原因是黃金稀少，性質(zhì)極其穩(wěn)定，很難與其他物質(zhì)發(fā)生反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．為了證實某氣體是否是氫氣和一氧化碳的混合物，興趣小組的同學設計了如圖所示裝置并進行實驗（濃硫酸用于吸收水且足量）．請你回答下列相關問題：

①若證實混合氣體中有CO，應該觀察到的現(xiàn)象是C中變渾濁、黑色粉末變紅色．
②若要證實混合氣體中有H2且是通過裝置B驗證的，應采用的方法是稱量反應前后的B質(zhì)量；如證實還含有氫氣，則A中發(fā)生反應的化學反應方程式是CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CO2+Cu、H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2O+Cu．
③實驗開始時，采取的操作有：
a．點燃A處的酒精燈     b．點燃D處的酒精燈     c．通入混合氣體
為保證實驗取得成功，正確的操作順序是cba，采取這樣操作順序的原因是防止裝置炸裂、防止污染空氣．
④實驗結束時，采取的操作有：
a．熄滅A處的酒精燈     b．熄滅D處的酒精燈     c．停止通入混合氣體
正確的操作順序是acb．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列化學用語書寫正確的是（　�。�
A．氫氧根離子：OHB．硫酸鐵的化學式：Fe2（SO4）3
C．鈉離子：$\stackrel{+1}{Na}$D．3個二氧化硫分子：SO2

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．在配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液時，導致溶液中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)偏大的可能原因有（　�。�
A．用量筒量取水時俯視讀數(shù)
B．用來配制溶液的燒杯剛用少量蒸餾水潤洗過
C．用托盤天平稱取氯化鈉時，將氯化鈉放在右盤，且稱量時使用了游碼
D．用了含少量雜質(zhì)的氯化鈉配制溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．學�；瘜W興趣小組知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后，再想探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑．請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白．
（1）[問題]Al2O3能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？
（2）[猜想]Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．
（3）[實驗驗證]
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
實驗一 將帶火星的小木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中木條不復燃常溫下過氧化氫溶液不分解
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3，將帶火星的木條伸入試管中木條復燃Al2O3能加快過氧化氫的分解速率
（4）[結論]Al2O3能加快過氧化氫的分解速率，故Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．請寫出該反應的化學方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;Al_{2}O_{3}\;}}{\;}$2H2O+O2↑
（5）[討論與反思]經(jīng)過討論，有的同學認為只有上述事實，不能證明Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑，還要進一步進行實驗探究
實驗三：[實驗目的]探究反應前后Al2O3的質(zhì)量是否發(fā)生改變
[實驗步驟]①準確稱量Al2O3（少量）的質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應結束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌，干燥，稱量；④對比反應前后Al2O3的質(zhì)量．
[討論]如果Al2O3在反應前后質(zhì)量不變，則說明Al2O3可以作過氧化氫分解的催化劑． 
（6）[拓展]但小華認為，要證明猜想，上述三個實驗還不足夠，還需要再增加一個探究實驗：探究反應前后Al2O3的化學性質(zhì)是否發(fā)生改變．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．硅元素和硫元素最本質(zhì)的區(qū)別是（　�。�
A．電子數(shù)不同B．質(zhì)子數(shù)不同
C．中子數(shù)不同D．相對原子質(zhì)量不同

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．化學物質(zhì)通常都有其“功”與“過”，以下對化學物質(zhì)的評價不符合事實的是（　�。�
A．氧氣可供人呼吸但會使食物變質(zhì)
B．甲烷可作燃料但泄露易引起爆炸
C．一氧化碳可用于冶煉金屬但會使人中毒
D．二氧化碳能滅火但會造成酸雨

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．下列關于金屬的說法錯誤的是（　　）
A．金屬鎢的熔點很高，用鎢制成的燈絲不易熔化
B．生鐵和鋼是鐵的合金，鋼鐵是使用最多的金屬材料
C．在自然界中，金屬都是以化合物的形式存在
D．硬鋁合金密度小、強度和硬度好，可用于制造飛機和輪船

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