【題目】(1)請按要求用符號完成下面問題:

氦氣____;三個銨根離子_____;地殼中含量居第二位的元素的原子結構示意圖_________;由一種原子構成的兩種不同分子________;由一種原子形成的兩種不同離子____________;

(2)下列分別盛有不同物質的容器中,所盛物質屬于屬于混合物的是________,屬于單質的是 __________,屬于化合物的是________,屬于氧化物的是_______。(填字母)

【答案】 He 3NH4+ O2 O3 Fe2+ Fe3+ BCE A D D

【解析】(1)氦氣由氦原子直接構成,其化學式就是元素符號He;離子符號前加數(shù)字,表示離子的個數(shù),三個銨根離子3NH4+;地殼中含量由多到少是:氧、硅、鋁、鐵、鈣…..,居第二位的元素是硅,原子結構示意圖為;由一種原子構成的兩種不同分子氧分子:O2和臭氧分子O3;由一種原子形成的兩種不同離子:鐵離子:Fe3+和亞鐵離子:Fe2+;

(2) 由兩種或兩種以上物質組成的物質叫混合物;由一種物質組成的物質叫純凈物;由一種元素組成的純凈物叫單質;由不同元素組成的純凈物叫化合物;由兩種元素組成,且其中一種是氧的化合物叫氧化物。氧氣和臭氧,一氧化碳和二氧化碳、過氧化氫溶液都是混合物;液氧和氧氣是一種物質,且由一種元素組成,屬于單質;冰和水是一種物質,由氫氧兩種元素組成,屬于化合物、氧化物。

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相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】定量研究對于化學科學發(fā)展有重大作用,因此我們應該掌握好有關質量守恒定律的相關知識。

(1)在驗證質量守恒定律時,下列A、B、C三個實驗設計中,不能達到實驗目的的是______(選填序號),理由是_______________。

(2)從微觀角度分析,解釋反應中,質量守恒定律成立的原因是:_____。

(3)在一個密閉容器內(nèi)有A、B、CD四種物質,在一定條件下充分反應,測得反應前后各物質的質量如下表:

物質

A

B

C

D

反應前質量/g

2

24.5

4

8

反應后質量/g

16.9

0

13.6

X

表中X=______,該反應中D物質可能起了_________作用。容器內(nèi)發(fā)生的反應的基本類型是_________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】空氣是人類最寶貴的自然資源。其中氮氣在高溫、高能量條件下可與某些物質發(fā)生反應。圖1是以空氣和其他必要的原料合成氮肥(NH4HCO3)的流程.請按要求回答下列問題:

(1)步驟①中可利用氮氣和氧氣的_____不同分離出氮氣和氧氣。

(2)寫出步驟②中發(fā)生反應的化學式表達式____________ 。

(3)2是化肥碳酸氫銨包裝袋上的部分說明:碳酸氫銨具有的性質是___(填字母)。

A.易溶于水 B.有揮發(fā)性 C.受熱易分解

(4)這種化肥含氮量是否達到16%,化肥中碳酸氫銨的含量是多少?帶著這些問題,興趣小組的同學取了一些化肥樣品,進入實驗室。

【查找資料】①堿石灰能夠吸收水和CO2,但是不吸收NH3

②濃硫酸能吸收NH3但是不吸收CO2

③氨氣溶于水形成氨水

【性質探究】該同學設計了如下的實驗裝置:

①用A裝置給碳酸氫銨加熱,裝藥品前,必須進行的一步操作是_________。

②取適量碳酸氫銨加入試管,連接A、C、E裝置,加熱,E中的現(xiàn)象是_____ 。

③連接A、B裝置,繼續(xù)加熱,觀察到試管口的現(xiàn)象是______,B中的現(xiàn)象是______。

④碳酸氫銨在受熱時發(fā)生反應的化學式表達式是 __________ 。

【含量分析】將裝置A、C、D依次連接,加入20g化肥樣品,加熱至A中固體完全消失。

她稱量裝置D的質量如表:

實驗前D裝置的質量

149g

實驗后D裝置的質量

152.4g

⑤由此分析得知:反應中產(chǎn)生氨氣的質量為_______ g。

⑥通過反應的表達式可以知道:氨氣中氮元素全部來自于碳酸氫銨(假設雜質中不含氮元素),請計算此化肥含氮元素質量分數(shù)為______ 。

⑦請計算此化肥中碳酸氫銨的純度_______ 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某化學課外小組的同學,在實驗室實驗時發(fā)現(xiàn)一瓶標簽破損的無色溶液(如下圖所示)。這瓶溶液是什么物質?在老師的指導下,同學們首先提出假設可能是實驗室制備氧氣的一種液體藥品并進行了如下的探究活動。請在空白處完成相應內(nèi)容。

[設計實驗] 在試管中取少量黑色粉末二氧化錳,向其中滴入該無色溶液,立即產(chǎn)生大量氣泡并放出大量的熱。

(1)___________法收集一試管純凈的氣體。

(2)反應的文字表達式為 _________________________________。

(3)檢驗收集的氣體的方法為__________________________。

[實驗現(xiàn)象]木條復燃。

[實驗結論]由以上現(xiàn)象可知此氣體是______;該無色溶液是_________,則原假設成立。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】按要求寫出下列反應的文字表達式:(各舉一例)

(1)有水參加的分解反應_____________________________________ 

(2)有刺激性氣味的氣體生成的化合反應 _______________________

(3)加熱暗紫色固體制備一種氣體____________________________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某實驗小組對載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過氧化鈉(Na2O2)顆粒的裝置感到非常好奇,設計實驗進行探究。

【提出問題】過氧化鈉是否為一種制氧劑?與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應?

【查閱資料】① 人呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等。

CO2 + 2NaOH Na2CO3 + H2O。

③碳酸鈣和稀鹽酸反應生成二氧化碳、水和氯化鈣。

【提出猜想】過氧化鈉與人呼出的N2CO2或水蒸氣反應并生成氧氣。

【進行實驗】實驗Ⅰ:驗證過氧化鈉與氮氣反應并生成氧氣。

(1)實驗操作如圖所示。

(2)實驗現(xiàn)象及結論:觀察到________現(xiàn)象,判斷過氧化鈉與氮氣沒有發(fā)生反應。

實驗Ⅱ:驗證過氧化鈉與水蒸氣反應并生成氧氣。

同學們在老師的指導下設計了如下圖所示裝置。

其中A裝置的作用是________,發(fā)生的變化是________變化。

實驗現(xiàn)象及結論:帶火星的木條復燃;過氧化鈉與水蒸氣發(fā)生反應并生成氧氣。

實驗Ⅲ:驗證過氧化鈉與二氧化碳反應并生成氧氣。

同學們在老師的指導下設計了如下圖所示裝置。

實驗記錄

實驗操作

主要實驗現(xiàn)象

實驗結論及解釋

檢查裝置的氣密性。

向裝置中加入藥品。

裝置的氣密性良好。

打開分液漏斗活塞,向A裝置中緩慢加入稀鹽酸。

A裝置中觀察到的現(xiàn)象有________,C裝置中有氣泡出現(xiàn)。

A裝置中發(fā)生反應的符號式為________ ;

C裝置作用是_____ 。

一段時間后用帶火星的木條在D內(nèi)進行檢驗。

帶火星的木條復燃。

過氧化鈉與二氧化碳反應并生成氧氣。

【實驗反思】(1)根據(jù)實驗Ⅱ和Ⅲ,過氧化鈉與二氧化碳或水蒸氣反應后,還產(chǎn)生了另一種物質,該物質是________(單質化合物”)。

(2)某同學對實驗Ⅲ的設計提出疑問:該實驗不能證明二氧化碳與過氧化鈉確實發(fā)生了反應,你認為他的理由是____________________________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列實驗方案可行的是…………………………………………………………………( )

A. 用聞氣味的方法區(qū)別氮氣和二氧化硫 B. 用過濾的方法除去水中混有的食鹽

C. 用蒸發(fā)的方法區(qū)別海水和蒸餾水 D. 用看顏色的方法區(qū)別氧氣和二氧化碳

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖裝置可用于制取氧氣。

(1)寫出上圖中指定儀器的名稱 a__________b__________。

(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,反應的化學式表達式為________________________,試管口略向下傾斜的目的是______________________,不能選用的收集裝置是______。

(3)在實驗中發(fā)現(xiàn)水槽里的水變紅了,原因是___________________。用排水法收集氣體完畢,先要___________________,然后__________________________

(4)興趣實驗小組同學做了上圖右實驗,圖中現(xiàn)象是迅速涌出柱狀的泡沫,可形象地稱為大象牙膏,其原理主要是:過氧化氫溶液在某些催化劑作用下迅速分解產(chǎn)生水和氧氣,反應的化學式表達式______________________________________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】蠟燭燃燒時,實驗現(xiàn)象描述錯誤的是( )

A. 火焰分為三層,外層最亮

B. 罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠

C. 蠟燭由固體變?yōu)橐后w

D. 燃燒生成水和二氧化碳

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