18.圖甲所示是醫(yī)院給病人輸液用的一次性輸液恒溫器,化學興趣小組的同學對其進行了一系列探究活動,請你一起參與他們的探究活動.

探究Ⅰ恒溫器的發(fā)熱原理是什么?
小組同學查閱“使用說明書”(如圖乙所示),經討論一致認為一次性輸液恒溫器主要是通過鐵的銹蝕反應產生熱量的.請寫出鐵銹蝕的條件與水和氧氣同時接觸.
探究Ⅱ活性炭和氯化鈉的作用是什么?
[猜想假設]活性炭、氯化鈉均可加快鐵的銹蝕,使其在短時間內放出較多熱量.
[設計方案并實驗]取一定質量的鐵粉與水混合均勻,然后平均分成A、B、C、D四份,分別放入潔凈的燒杯中,按如下方案在空氣中進行實驗,并記錄實驗現(xiàn)象.請?zhí)顚懕碇锌瞻祝?br />
ABCD
實驗方案鐵粉和水的混合物在鐵粉和水的混合物中加入ag活性炭,混勻后靜置在鐵粉和水的混合物中加入ag氯化鈉,混勻后靜置在鐵粉和水的混合物中加入ag活性炭和ag氯化鈉,混勻后靜置
實驗現(xiàn)象鐵粉較慢銹蝕鐵粉較快銹蝕鐵粉較快銹蝕鐵粉很快銹蝕
[分析討論]將實驗A與B、實驗A與C進行對比,得出活性炭和氯化鈉均可加快鐵的銹蝕;將實驗D與實驗BC(填字母序號)進行對比,得出活性炭和氯化鈉同時存在時鐵的銹蝕速度更快.
探究Ⅲ使用后恒溫器內物質的主要成分是什么?
[實物觀察]使用后恒溫器內的物質是黑褐色粉末(如圖丙所示)
[查閱并分析]通過查閱資料,并根據(jù)恒溫器的發(fā)熱原理,大家認為黑褐色粉末中一定含有氧化鐵、鐵的氫氧化物(能與酸反應)和氯化鈉.
[提出問題]使用后恒溫器內的黑褐色粉末除氧化鐵、鐵的氫氧化物和氯化鈉外,還有什么物質?
[假設猜想]猜想一:還含有炭粉;猜想二:還含有活性炭;猜想三:還含有活性炭和碳粉.
[設計方案并實驗]取黑褐色粉末于潔凈的試管中,加足量稀硫酸.觀察到的現(xiàn)象有:
(1)有氣泡產生,(2)有固體剩余.證明猜想三正確.寫出產生現(xiàn)象(1)的化學方程式Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑.
[反思拓展]一次性輸液恒溫器利用鐵的緩慢氧化為人類提供了熱量,由此可見,人們在生產和生活中可以利用化學反應放出的能量,請再舉一例煤燃燒.

分析 根據(jù)已有的鐵生銹的因素、促進鐵生銹的因素以及物質間的反應進行分析解答.

解答 解:鐵與水和氧氣同時存在能生銹故填:與水和氧氣同時接觸.
[設計方案并實驗]取一定質量的鐵粉與水混合均勻,然后平均分成A、B、C、D四份,要驗證是哪種物質加速鐵的銹蝕,可以分別加入活性炭粉、氯化鈉以及活性炭粉和氯化鈉的混合物,故填:氯化鈉;
[分析討論]將實驗A與B、實驗A與C進行對比,得出活性炭和氯化鈉均可加快鐵的銹蝕;將實驗D與實驗BC進行對比,得出活性炭和氯化鈉同時存在時鐵的銹蝕速度更快.故填:BC;
[假設猜想]根據(jù)剩余黑色的粉末的成分,可能是炭粉,故填:炭粉;
[設計方案并實驗]若是猜想三正確,則加入硫酸反應,有氣泡產生,有黑色固體剩余,鐵能與硫酸反應生成硫酸亞鐵和氫氣,故填:有固體剩余,F(xiàn)e+H2SO4═FeSO4+H2↑;
[反思拓展]煤燃燒能產生大量的熱,是化學能轉化為熱能,故填:煤燃燒.

點評 本題考查的是鐵生銹因素的實驗探究,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.“白鐵皮”是一種廣泛應用于生產生活的金屬材料. 某班級分兩個興趣小組開展了對“白鐵皮”相關性質及應用的調查研究活動.
Ⅰ.查閱資料:“白鐵皮”是指表面鍍鋅的鐵皮,不易生銹,有較強的耐腐蝕性.
Ⅱ.提出問題:“白鐵皮”比鐵更耐腐蝕的原因是什么?
Ⅲ.作出猜想:
第一小組猜想:“白鐵皮”表面鋅的化學性質沒有鐵活潑,所以不易被腐蝕;
第二小組猜想:“白鐵皮”耐腐蝕是因為表面的鋅對鐵起到了保護作用;
你認為第一小組猜想是錯誤的,請用一個反應的事實向該小組同學說明Zn+FeSO4═ZnSO4+Fe(用化學方程式表示).
IV.進行實驗:
【目的】測定“白鐵皮”的中鋅的質量分數(shù).
第一組實驗:剪取一塊質量為m1克的“白鐵皮”,放入燒杯中,加入足量稀鹽酸,反應一段時間后,立即將剩余鐵皮取出,洗滌、小心烘干、稱量,質量為m2克.
【現(xiàn)象】實驗中,當稀鹽酸加入時,觀察到“白鐵皮”表面產生氣泡,相關反應的化學方程式是Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑.但一段時間后反應速率突然減小,表明鋅已經完全反應,此時,應立即將剩余鐵皮取出.
【結論】小組同學根據(jù)實驗測定數(shù)據(jù),計算出該“白鐵皮”中鋅的質量分數(shù)為$\frac{m_{1}-m_{2}}{m_{1}}$×100%(用字母表達).
【反思】1.若取出的剩余鐵皮不清洗,會導致測得鋅的質量分數(shù)偏小(填“偏大”、“偏小”或“不變”).檢驗剩余鐵皮表面已洗凈的方法是取最后一次洗滌液,滴加硝酸銀溶液,無白色沉淀產生.
      2.實驗操作中,洗凈的鐵片一定要小心烘干,主要是為了防止鐵片被氧化.
      3.小組中有同學認為該方案可能導致測得鋅的質量分數(shù)偏大,你認為可能的原因是部分鐵和稀鹽酸反應.(寫出一點即可)
第二組實驗:針對第一組實驗方案的不足,第二組的同學查閱資料得知,鋅和氫氧化鈉溶液反應生成鋅酸鈉(Na2ZnO2)和氫氣,
鐵不能與強堿溶液反應.于是設計了如圖所示裝置.
【原理】寫出鋅和氫氧化鈉溶液反應的化學方程式Zn+2NaOH═Na2ZnO2+H2↑,該反應的基本類型為置換反應.
【裝置】圖中導管a的作用是使分液漏斗和錐形瓶內氣壓相同,NaOH溶液能順利滴下.
【步驟】檢查氣密性,將藥品裝入各儀器中,連接好裝置,
進行以下操作:
①記錄C中液面位置;②待B中不再有氣體產生并恢復至室溫;③向B中滴加足量NaOH溶液;④上下移動C,使干燥管和C中液面相平.
則正確的操作步驟為:④→①→③→②→④→①
【結論】若實驗中“白鐵皮”樣品質量為1g,測得生成氫氣的體積為11.2mL(標準狀況下氫氣的密度為
0.0899g/L),則“白鐵皮”中鋅的質量分數(shù)為3.25%(結果保留兩位小數(shù)).
【應用】1.生活中,不能用鋼絲球打磨“白鐵皮”表面,原因是會破壞表面的鋅鍍層.
       2.工廠不能(填“能”或“不能”)用“白鐵皮”桶長期盛放稀硫酸溶液,理由是Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑,F(xiàn)e+H2SO4═FeSO4+H2↑(用化學方程式表示).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.如圖是初中化學中常見物質間的轉化關系,其中甲、乙為氣態(tài)單質,丙為固態(tài)單質;A、B、C均為氧化物,常溫下B為液態(tài),化合物D的水溶液呈淺綠色.
(1)寫出有關物質的化學式:ACO、DFeCl2;
(2)指出反應⑤的基本反應類型:置換反應;
(3)將A、C兩種氧化物區(qū)別開來,可使用的一種溶液為氫氧化鈣溶液(填名稱);
(4)寫出反應②的化學方程式:CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.請寫出下列反應的化學方程式,并注明反應的基本類型
(1)食品袋中用生石灰做干燥劑CaO+H2O═Ca(OH)2、化合反應
(2)切割鐵板時常用硫酸銅溶液劃線Fe+CuSO4═FeSO4+Cu、置換反應
(3)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取少量氧氣2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑、分解反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.甲乙兩工廠的生產污水中各含有下列五種離子中的三種(兩廠含有一種相同的離子):H+、Cu2+、K+、NO3-、OH-.若兩廠單獨排放都會造成嚴重污染,若將兩廠的污水按一定比例混合,沉淀后污水會變成只含有一種溶質的無色澄清溶液,此溶液可做化肥.下列關于污水的分析,正確的是( 。
A.K+和OH-來自同一工廠B.Cu2+和K+來自同一工廠
C.OH-和Cu2+來自同一工廠D.H+和K+來自同一工廠

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.國家飲用水標準規(guī)定,飲用水的硬度是:含鈣鎂化合物的量低于450mg/L.我市飲用水的硬度經測定為270mg/L.你認為下列說法沒有道理的是( 。
A.水的硬度太大,口感不好,容易使煮水的器具產生水垢
B.我市的飲用水的硬度沒有超過國家的規(guī)定,是達標的
C.純凈水中沒有鈣鎂化合物,所以用它洗衣服最合適
D.含有一定硬度的水可以補充鈣元素,對人體是有益的

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.放在一密閉玻璃容器中的干冰一會變成了二氧化碳氣體,關于這個變化的說法正確的是(  )
A.這個變化的本質是分子破裂成了原子,原子重新組合成了新分子
B.在該變化過程中分子間的間隙增大,分子的數(shù)目增加
C.如果在該容器加入紫色石蕊試液,石蕊變成藍色
D.可觀察到容器的內外壁上有許多小水珠

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.下列現(xiàn)象和事實:①鋁制品比鐵制品更易保存;②金在純氧中加熱也不反應;③硫酸銅、石灰水配制農藥波爾多液,不宜用鐵制容器;④銅粉中含少量鋅粉,可以用足量鹽酸除去.可用金屬活動性作出合理解釋的是( 。
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.根據(jù)氫氧化鈣的溶解度曲線,完成下列問題.
曲線上滿足A點指標的溶液在升高溫度后會產生的現(xiàn)象是:溶液變渾濁,此時的溶液中溶質質量分數(shù)將變。ㄟx填“變大”或“變小”或“不變”).

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