請你利用學到的化學知識來判斷下列突發(fā)事件處理不當?shù)氖恰?nbsp;   ）

      A.室內(nèi)著火被困，立即用濕毛巾堵住口鼻，匍匐前進，尋找安全出口

      B. 濃堿濺到皮膚上，立即涂抹稀硫酸

      C. 誤服食品袋中的干燥劑（生石灰），立即喝食醋

      D.發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，立即打開門窗、關(guān)閉閥門，將中毒人員轉(zhuǎn)移到空氣清新地方

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

已知2Al+Fe2O3═（高溫）2Fe+Al2O3在化學上被稱為“鋁熱反應”，人們可利用該反應來焊接鐵軌．從反應中可以看出Al比Fe活潑，鎂和氧化銅也能發(fā)生類似的反應．該反應的化學方程式為
 
．某活動小組在實驗室中進行鎂和氧化銅的反應，充分反應之后，大家對于反應后的固體剩余物產(chǎn)生了疑問，請你幫助他們完成探究實驗．
[提出問題]
反應后的固體剩余物是什么？
[做出假設(shè)]
甲組同學經(jīng)過討論一致認為：反應后的固體剩余物中一定含有
 
和
 
．對于可能含有的物質(zhì)他們做出了如下假設(shè)：乙組同學認為可能含
 
；丙 組同學認為可能含
 
．
[實驗探究]
經(jīng)過查閱資料、回憶已學過的知識，大家決定設(shè)計如下的實驗對反應后的固體剩余物進行探究．
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
①取少量反應后的固體剩余物于試管中，向其中加入足量的
 
．		 固體部分溶解，溶液為無色． 甲組同學的結(jié)論正確．  
②另取少量固體于試管中，進行與實驗①一樣的操作．
 
          		乙組同學的假設(shè)成立．  
③另取少量固體于試管中，進行與實驗①一樣的操作．
 
                     		丙組同學的假設(shè)成立．
[反思與拓展]
對于有多種物質(zhì)參加的化學反應，要判斷充分反應后得到的剩余物的成分，需要考慮到
 
．由此聯(lián)想到：在鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生的中和反應后的剩余溶液中滴入無色酚酞試液，若酚酞試液不變紅，則反應
 
恰好完全反應（填“一定”或“不一定”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

保持實驗室干凈整潔、實驗用品的整齊有序會給做實驗帶來許多便利．為此，某實驗小組做完實驗后主動提出留下幫助實驗員整理儀器．整理過程中，藝博和謝笛兩名同學發(fā)現(xiàn)實驗用品櫥的一角放著一瓶標簽已破損氫氧化鈉溶液，決定對其進行探究．
（1）該溶液可以與空氣中的
 
反應而發(fā)生變質(zhì)，其是否變質(zhì)呢？旁邊的謝笛同學提出如下三種方法來檢驗，你認為合理的是
 
．（填“方法一”或“方法二”或“方法三”）
方法一：取樣，用pH試紙測溶液酸堿度，若pH＜7，則說明該溶液沒有變質(zhì)．
方法二：取樣加入硫酸銅溶液，若有藍色沉淀產(chǎn)生，則說明溶液已變質(zhì)．
方法三：取樣，加入氯化鋇溶液，若有白色沉淀生成，則說明溶液已變質(zhì)．
藝博同學提出了更為簡單的方法，他進行了取樣并加入稀鹽酸，觀察到樣品中
 
（填實驗現(xiàn)象），由此得出結(jié)論，該瓶試劑未變質(zhì)．在此過程中涉及的反應化學方程式為
 
．
（2）在上述實驗中是否發(fā)生了化學反應呢，如何來證明？聰明的藝博認為只要借助酚酞試液就可以判斷，其理由是
 
．
（3）謝笛同學提出利用已學的化學知識粗略計算樣品中NaOH溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，重新書寫標簽．藝博同學依據(jù)中和反應的原理，設(shè)計了如下實驗方案，并進行了其操作．
第一步：向錐形瓶中加入15mL的該NaOH溶液樣品；
第二步：向上述燒杯中滴2滴酚酞試液，充分振蕩；
第三步：向20mL的量筒里注入20mL溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的鹽酸；
第四步：用膠頭滴管吸取少許量筒中的鹽酸，逐滴滴入上述燒杯中，一直滴到燒杯中溶液由紅色剛剛變成無色為止．停止滴入鹽酸后，膠頭滴管中殘留的鹽酸應
 
（填操作過程）．
第五步：記錄實驗數(shù)據(jù)，其在量筒中的液面如圖所示，已知A與B、B與C刻度均相差1mL，如果A刻度為7，量筒中鹽酸的體積是
 
 mL．
第六步：計算，確定該氫氧化鈉溶液中NaOH的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．（請寫出具體的計算過程，氫氧化鈉溶液和鹽酸密度均以1.0g/mL計，結(jié)果保留一位小數(shù)）精英家教網(wǎng)

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科目：初中化學 來源： 題型：

18、我校某化學研究性學習小組共同探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)的有關(guān)實驗．
（1）甲同學將所學氣體制取的知識整理如下，請你幫助他完成相關(guān)內(nèi)容．
①推拉注射器活塞的方法可以檢查B裝置的氣密性．當緩慢拉動活塞時，如果裝置氣密性良好，則能觀察到
D

A．注射器內(nèi)有液體        B．瓶中液面明顯上升
C．長頸漏斗內(nèi)液面上升    D．長頸漏斗下端管口產(chǎn)生氣泡
②用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
B
（填序號，下同）
③反應結(jié)束后，欲將二氧化錳回收再利用應進行的主要操作是
過濾
．
④實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣（NH3），已知氨氣極易溶于水，應選擇的制取裝置是
AD
．
（2）乙同學設(shè)計的實驗裝置（如右下圖），既可用于制取氣體，又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)．
①當打開K1、關(guān)閉K2時，利用I、Ⅱ裝置可進行的實驗是
b
（填序號）．
a．大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳     b．鋅與稀硫酸反應制取氫氣
②當打開K2、關(guān)閉K1，利用I、Ⅲ裝置可以檢驗生成的二氧化碳，反應的化學方程式為
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
；
若要證明二氧化碳與水發(fā)生反應，燒杯中應放入的試劑是
紫色石蕊試液
．
（3）丙同學對制取CO2后殘留的廢液中溶質(zhì)的成分進行了探究，丙同學認為廢液中報溶質(zhì)只有CaCl2．你認為還可能含有的溶質(zhì)是
HCl
（填化學式）．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

(10分)已知2Al+Fe2O3===(高溫) 2Fe+Al2O3在化學上被稱為“鋁熱反應”，人們可利用該反應來焊接鐵軌。從反應中可以看出Al比Fe活潑，鎂和氧化銅也能發(fā)生類似的反應。該反應的化學方程式為                             。某活動小組在實驗室中進行鎂和氧化銅的反應，充分反應之后，大家對于反應后的固體剩余物產(chǎn)生了疑問，請你幫助他們完成探究實驗。

【提出問題】

反應后的固體剩余物是什么？

【做出假設(shè)】

甲組同學經(jīng)過討論一致認為：反應后的固體剩余物中一定含有       和        。對于可能含有的物質(zhì)他們做出了如下假設(shè)：乙組同學認為可能含             ；丙組同學認為可能含           。

【實驗探究】

經(jīng)過查閱資料、回憶已學過的知識，大家決定設(shè)計如下的實驗對反應后的固體剩余物進行探究。

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

①取少量反應后的固體剩余物于試管中，向其中加入足量的               。

固體部分溶解，溶液為無色。

甲組同學的結(jié)論正確。

②另取少量固體于試管中，進行與實驗①一樣的操作。

                             

乙組同學的假設(shè)成立。

③另取少量固體于試管中，進行與實驗①一樣的操作。

                             

丙組同學的假設(shè)成立。

【反思與拓展】

對于有多種物質(zhì)參加的化學反應，要判斷充分反應后得到的剩余物的成分，需要考慮到                 。由此聯(lián)想到：在鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生的中和反應后的剩余溶液中滴入無色酚酞試液，若酚酞試液不變紅，則反應          恰好完全反應(填“一定”或“不一定”)。

 

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科目：初中化學 來源：2011-2012學年江蘇省興化市九年級中考模擬化學試卷（解析版） 題型：探究題

已知2Al+Fe2O3 ===(高溫) 2Fe+Al2O3 在化學上被稱為“鋁熱反應”，人們可利用該反應來焊接鐵軌。從反應中可以看出Al比Fe活潑，鎂和氧化銅也能發(fā)生類似的反應。該反應的化學方程式為         。某活動小組在實驗室中進行鎂和氧化銅的反應，充分反應之后，大家對于反應后的固體剩余物產(chǎn)生了疑問，請你幫助他們完成探究實驗。

【提出問題】反應后的固體剩余物是什么？

【做出假設(shè)】甲組同學經(jīng)過討論一致認為：反應后的固體剩余物中一定含有      。對于可能含有的物質(zhì)他們做出了如下假設(shè)：乙組同學認為可能含             ；丙組同學認為可能含           。

【實驗探究】經(jīng)過查閱資料、回憶已學過的知識，大家決定設(shè)計如下的實驗對反應后的固體剩余物進行探究。

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

①取少量反應后的固體剩余物于試管中，向其中加入足量的         。

固體部分溶解，溶液為無色。

甲組同學的結(jié)論正確。

②另取少量固體于試管中，進行與實驗①一樣的操作。

                  

乙組同學的假設(shè)成立。

③另取少量固體于試管中，進行與實驗①一樣的操作。

                  

丙組同學的假設(shè)成立。

【反思與拓展】對于有多種物質(zhì)參加的化學反應，要判斷充分反應后得到的剩余物的成分，需要考慮到          。由此聯(lián)想到：在鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生的中和反應后的剩余溶液中滴入無色酚酞試液，若酚酞試液不變紅，則反應        恰好完全反應(填“一定”或“不一定”)。

 

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