【題目】通過(guò)近一年的化學(xué)學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)方法。請(qǐng)根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:
(1)儀器①的名稱是______,利用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式為__________。
(2)B裝置在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有廣泛的用途。
①若B裝置正放,用于收集A生成的H2,則a接___________(選填“b”或“c”)。
②如果要制取和收集干燥的CO2,需要在A裝置之后連接兩個(gè)B裝置,則在前一個(gè)B裝置內(nèi)加入的試劑是______________(選填“濃硫酸”或“氫氧化鈉”)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)中,小紅誤將氫氧化鈉溶液當(dāng)成酸滴加到金屬鋁中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)也有氣泡產(chǎn)生,為了解該氣體的成分,實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了以下探究活動(dòng):
【提出猜想】小紅猜想是氧氣; 小敏猜想是氫氣; 小雨猜想是二氧化碳。
其他同學(xué)認(rèn)為小雨的猜想是錯(cuò)誤的,理由是 ;
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】利用圖I所示的裝置分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
(1)小紅:反應(yīng)一段時(shí)間后,將帶火星的木條放在a處,觀察到 ,則她的猜想錯(cuò)誤。
(2)小敏:①用圖II所示裝置干燥從a導(dǎo)管出來(lái)的氣體,將管口a與 (填“b”或“c“)端管口連接。②反應(yīng)一段時(shí)間,點(diǎn)燃干燥的氣體,通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析,得出他的猜想正確。
【得出結(jié)論】鋁、氫氧化鈉和水反應(yīng)生成氫氣和偏鋁酸鈉(NaAlO2),反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
【交流討論】有同學(xué)認(rèn)為,小敏的實(shí)驗(yàn)方案有欠缺,步驟②中存在安全隱患,理由是 。
【反思提升】許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn),源自對(duì)試驗(yàn)中異,F(xiàn)象的大膽質(zhì)疑,深入研究。下列科學(xué)成果是通過(guò)對(duì)異,F(xiàn)象研究得出的是 (填序號(hào))。
A.波義耳不慎將濃鹽酸濺到花瓣上從而發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑
B.侯德榜潛心研究制堿技術(shù)發(fā)明了聯(lián)合制堿法
C.拉瓦錫深入研究前人忽視的異,F(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了氧氣
D.張青蓮主持測(cè)定了多種元素相對(duì)原子質(zhì)量的新值
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】有A、B、C三種金屬,如果把A和B分別放入稀硫酸中,A溶解并產(chǎn)生氫氣,B不反應(yīng);如果把B放入C的鹽溶液中,過(guò)一會(huì)兒,在B表面有C物質(zhì)析出。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí),判斷這三種金屬的活動(dòng)性由弱到強(qiáng)的順序?yàn)椋?)
A. B. A、C B.A、B、C C. C、B、A D. A、C、B
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】給純凈的高錳酸鉀加熱,當(dāng)開始放出氧氣時(shí),試管中的固體物質(zhì)是
A. 高錳酸鉀 B. 錳酸鉀 C. 錳酸鉀、二氧化錳 D. 高錳酸鉀、錳酸鉀和二氧化錳
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定做出了杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是
A. 阿伏伽德羅 B. 張青蓮 C. 門捷列夫 D. 道爾頓
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】小燕同學(xué)在學(xué)習(xí)筆記中總結(jié)了如下規(guī)律:①生活中利用過(guò)濾方法降低水的硬度;②冰和水的化學(xué)式都是H2O;③含有氧元素的化合物都是氧化物;④單質(zhì)中元素的化合價(jià)都等于零。其中錯(cuò)誤的是:
A. ①② B. ①③ C. ③④ D. ②④
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】要想使一瓶接近飽和的石灰水變?yōu)轱柡,具體操作有:①加入氫氧化鈣;②升高溫度;③降低溫度;④加水;⑤蒸發(fā)水。其中措施正確的是
A. ①②④ B. ①③④ C. ①③⑤ D. ①②⑤
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