11．下列可以表示兩種單質(zhì)組成的混合物是（　�。�
A．A、B．B、C．C、D．D、

分析 同種分子構(gòu)成的物質(zhì)為純凈物，不同種分子構(gòu)成的物質(zhì)為混合物；再判斷分子的構(gòu)成，由同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)的分子，由不同種原子構(gòu)成的分子為化合物的分子．

解答 解：A、圖中的分子構(gòu)成不同，為兩種不同種物質(zhì)的分子，兩種分子均由同種原子構(gòu)成，均為單質(zhì)的分子；該圖所示物質(zhì)為兩種不同的單質(zhì)組成的混合物，故選項(xiàng)正確．
B、圖中的分子構(gòu)成不同，為不同種物質(zhì)的分子，兩種分子均由兩種不同的原子構(gòu)成，均為化合物的分子；故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、圖中的分子構(gòu)成相同，為同種物質(zhì)的分子，該圖所表示物質(zhì)為純凈物；該分子由兩種不同的原子構(gòu)成，圖所示物質(zhì)為化合物；故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、圖中的分子構(gòu)成不同，為不同種物質(zhì)的分子，一種分子由同種原子構(gòu)成，為單質(zhì)的分子；另一種分子由兩種不同的原子構(gòu)成，為化合物的分子；故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題通過(guò)微觀粒子的反應(yīng)模型圖，考查了對(duì)單質(zhì)與化合物、混合物的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)從微觀的角度看物質(zhì)及其分類(lèi)是正確解答此類(lèi)題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在液晶電視等制造過(guò)程中使用的三氟化氮（NF3）的溫室效應(yīng)是二氧化碳的1.7萬(wàn)倍．
（1）三氟化氮中氮、氟元素的質(zhì)量比為14：57．
（2）三氟化氮中氟元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80.3%．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

2．用化學(xué)符號(hào)表示下列物質(zhì)：
（1）氧氣O2；（2）氮?dú)釴2；
（3）紅磷P；（4）五氧化二磷P2O5；
（5）二氧化碳CO2；（6）四氧化三鐵Fe3O4；
（7）水H2O；   （8）氯酸鉀KClO3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．在日常生活中，如果將深色的衣服和淺色的衣服浸泡在一起洗，可能會(huì)使淺色的衣服染上深色，這主要是因?yàn)樯钌玖现械牧Ｗ樱ā　。?table class="qanwser">A．發(fā)生了改變B．不斷地運(yùn)動(dòng)C．有一定的間隔D．質(zhì)量大

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

6．將氧氣、氮?dú)�、氫氣、一氧化碳、二氧化碳五種氣體填入下列有關(guān)的橫線上．
（1）空氣中體積含量最多的氣體是氮?dú)猓?br />（2）與空氣混合，點(diǎn)燃時(shí)可能發(fā)生爆炸的氣體是氫氣、一氧化碳．
（3）能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是氧氣．
（4）有劇毒的氣體是一氧化碳．
（5）密度最小的氣體是氫氣．
（6）電解水可以得到的氣體是氫氣和氧氣．
（7）能使燃著的木條熄滅，但不能使澄清石灰水變渾濁的氣體是氮?dú)猓?br />（8）可用來(lái)制造汽水且不能用排水法收集的氣體是二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

1．化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開(kāi)的．結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：

（1）指出指定儀器的名稱(chēng)：①試管②集氣瓶
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是A，收集裝置是C或E（填字母代號(hào)）反應(yīng)的文字表達(dá)式為：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+氧氣+二氧化錳，反應(yīng)的基本類(lèi)型是分解反應(yīng)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水變成了紫紅色，可能的原因是試管口沒(méi)有放棉花團(tuán)．
（3）實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是B（填字母代號(hào)），收集裝置是C（填字母代號(hào)），反應(yīng)的文字表達(dá)式為：碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．
（4）如果用圖F所示裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）端管口通入．
（5）實(shí)驗(yàn)室常用醋酸鈉固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取甲烷．甲烷常溫下是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣小．極難溶于水的氣體，現(xiàn)選擇合適的裝置來(lái)制取并收集，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是A，收集裝置是D或E．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．定性和定量結(jié)合既是化學(xué)的重要思想，也是研究物質(zhì)組成的重要方法．某研究性學(xué)習(xí)小組為檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室用H2還原CuO所得紅色固體Cu中是否含有Cu2O（紅色），進(jìn)行了認(rèn)真的探究．請(qǐng)你一起踏上探究之路，回答下列問(wèn)題．
【查閱資料】
①無(wú)水CuSO4遇水變藍(lán)；
②高溫灼燒CuO生成Cu2O和O2；
③Cu2O與稀H2SO4反應(yīng)：Cu2O+H2SO4═Cu+CuSO4+H2O里的化學(xué)式為CuSO4．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】
方案1：取該紅色固體加入適量稀H2SO4，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為部分固體溶解，溶液由無(wú)色變成藍(lán)色，結(jié)論為紅色固體中含有Cu2O．
方案2：裝置如圖所示，擬通過(guò)干燥管中無(wú)水硫酸銅變藍(lán)來(lái)判斷紅色固體是否含有Cu2O．

（1）為確保探究的科學(xué)、合理、安全，實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)采取的措施：
①加熱前先排盡裝置中的空氣；
②在氫氣發(fā)生器與硬質(zhì)玻璃管之間加一個(gè)盛有濃硫酸的洗氣瓶；
③在盛有無(wú)水硫酸銅的干燥管后再連接一個(gè)裝有堿石灰的干燥管．
（2）由方案2實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：紅色固體中含有Cu2O．寫(xiě)出紅色固體Cu2O與H2反應(yīng)的化學(xué)方程式：Cu2O+H2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2Cu+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．“活性炭具有吸附性，故可做冰箱去味劑．”請(qǐng)你另舉一例，說(shuō)明物質(zhì)的用途是由它們的性質(zhì)決定的石墨具有導(dǎo)電性，用作干電池的電極（或氫氧化鈣具有堿性，用于改良酸性土壤）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．燃燒是一種普遍存在的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象．
（1）若要可燃物在空氣中燃燒，還需要的條件是可燃物的溫度達(dá)到著火點(diǎn)．
（2）①在空氣中加熱到紅熱的鐵絲，迅速放到盛有純氧的集氣瓶中，可以觀察到的現(xiàn)象是劇烈燃燒，火星四射，同時(shí)有黑色物質(zhì)生成，反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4，集氣瓶中事先放入一些水的作用是防止生成高溫的四氧化三鐵引起集氣瓶的破裂．
②這一現(xiàn)象說(shuō)明燃燒的劇烈程度與有關(guān)．請(qǐng)你再舉出一化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)例，來(lái)證明這一結(jié)論的正確性：在空氣中帶火星的木條插入盛有純氧氣的集氣瓶中能復(fù)燃．
（3）①請(qǐng)寫(xiě)出酒精完全燃燒的化學(xué)方程式C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2+3H2O．
②氫氣是目前公認(rèn)的最清潔的燃料，但現(xiàn)階段還不能廣泛使用的原因是什么？生產(chǎn)氫氣的成本過(guò)高，且運(yùn)輸、儲(chǔ)存也不方便
③為了安全起見(jiàn)，在點(diǎn)燃可燃性氣體前，應(yīng)該進(jìn)行什么樣的實(shí)驗(yàn)？必需進(jìn)行驗(yàn)純
（4）天然氣的主要成分是甲烷（CH4），它是一種“清潔能源”．甲烷在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水，燃燒32g甲烷，可釋放多少克二氧化碳？

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