在查閱資料時,小明得知CO2在高溫條件下能與木炭反應(yīng)生成CO.他決定對該反應(yīng)進(jìn)行探究.
[提出問題]CO2與木炭在高溫條件下反應(yīng)是否生成CO?
[實驗探究]小胡設(shè)計了如圖的實驗方案,并進(jìn)行實驗.
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(1)A中用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)生成CO2,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(2)B中裝有飽和碳酸氫鈉溶液,其作用是除去CO2氣體中混有的少量HCl氣體.C中裝有濃硫酸.其作用是
 

(3)E中裝入氫氧化鈉溶液的作用是
 

[實驗結(jié)論]經(jīng)檢驗F處的氣體為CO.結(jié)論:CO2在高溫條件下與木炭反應(yīng)生成了CO.
[實驗反思](4)有同學(xué)對A裝置作如下改進(jìn):在錐形瓶中放入一小試管,將長頸漏斗下端
插入小試管中.改進(jìn)后的優(yōu)點是
 

[實驗拓展](5)撤去B,按A→C→D→E順序連接.然后A中用二氧化錳和過氧化氫溶液混合生成O2,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.此時要檢驗該實驗條件下D中木炭所發(fā)生反應(yīng)的生成物,還需要補(bǔ)充和完善的實驗是
 
分析:(1)根據(jù)碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳書寫化學(xué)方程式;
(2)根據(jù)濃硫酸的吸水性分析;
(3)根據(jù)氫氧化鈉溶液的性質(zhì)和氣體的成分分析;
(4)從控制反應(yīng)物的量和增加裝置的氣密性進(jìn)行分析,
(5)檢驗二氧化碳要用澄清石灰水,檢驗一氧化碳根據(jù)其燃燒后的生成物.
解答:解:(1)石灰石中的主要成分碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣,水和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(2)C中裝有濃硫酸,濃硫酸有吸水性,故其作用是吸水作干燥劑.
(3)為了排除為反應(yīng)的二氧化碳的干擾,E中裝入氫氧化鈉溶液的作用是吸收多余的二氧化碳.
(4)在錐形瓶中放入一小試管,將長頸漏斗下端插入小試管中,可通過控制加酸的量,控制產(chǎn)生氣體的快慢;同時小試管中充滿鹽酸,可達(dá)到液封的作用.
(5)二氧化錳和過氧化氫溶液混合生成O2,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑.碳和氧氣充分反應(yīng)生成二氧化碳,不充分反應(yīng)生成一氧化碳,此時要檢驗該實驗條件下D中木炭所發(fā)生反應(yīng)的生成物,還需要補(bǔ)充和完善的實驗是 在D、E之間增加一個裝有澄清石灰水的洗氣瓶,石灰水變渾濁,則說明有二氧化碳生成;再在F出點燃?xì)怏w,若產(chǎn)生藍(lán)色火焰,且在火焰上方罩一內(nèi)壁涂有石灰水的燒杯,石灰水變渾濁,則證明有CO生成
故答案為:(1)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 
(2)吸水作干燥劑
(3)吸收多余的二氧化碳
(4)可通過控制加酸的量,控制產(chǎn)生氣體的快慢;同時小試管中充滿鹽酸,可達(dá)到液封的作用.
(5)①2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
②在D、E之間增加一個裝有澄清石灰水的洗氣瓶,石灰水變渾濁,則說明有二氧化碳生成;再在F出點燃?xì)怏w,若產(chǎn)生藍(lán)色火焰,且在火焰上方罩一內(nèi)壁涂有石灰水的燒杯,石灰水變渾濁,則證明有CO生成
點評:本實驗側(cè)重考查學(xué)生的觀察與思考能力,對碳以及碳的氧化物一些性質(zhì)及氣體的檢驗方法進(jìn)行了考查,屬于難度較大的題目.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)銅及其化合物是工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中常用的物質(zhì),下面是對銅及其化合物的探究.
問題一:硫酸銅溶液的配制
小明同學(xué)在實驗室配制硫酸銅溶液時意外地發(fā)現(xiàn)有時會出現(xiàn)少量白色渾濁,對此,他和化學(xué)興趣小組同學(xué)作出如下探究.
配置用水 有渾濁 有渾濁
自來水 無渾濁 有渾濁
市售純凈水 無渾濁 有渾濁
醫(yī)用純凈水 無渾濁 無渾濁
試驗編號 1 2 3 4 5 6 7
飽和溶液 2 4 6 8 16 32 128
現(xiàn)   象 白色渾濁→澄清
圖 1
(1)形成渾濁條件分析:小明分別作出如圖1配制方式,并記錄現(xiàn)象如下:
另外,他將配好的飽和且澄清的硫酸銅溶液滴入純凈水中有如上現(xiàn)象,在配制過程中形成白色渾濁的因素可能有
 
 
、
 
等,因此,在實驗室配制硫酸銅溶液時要用的配制用水是
 
 (選填“自來水、市售純凈水、醫(yī)用蒸餾水”)、在
 
(選填“較低溫度、較高溫度”)下配制稍濃些的硫酸銅溶液.
(2)白色渾濁成分分析.
[查閱資料]同學(xué)們上網(wǎng)查閱資料獲知:此白色沉淀是一種名為堿式硫酸銅的物質(zhì),它可溶于酸,其有多種可能的組成,如Cu2(OH)2SO4、Cu3(OH)4SO4或Cu4(OH)6SO4等.為確定此次得到的白色沉淀究竟是哪種組成,小明設(shè)計實驗如下:
[設(shè)計實驗]稱取5.16g白色沉淀,分成兩等份:一份溶于足量的 中,向溶液中滴加足量的氯化鋇溶液,過濾、洗滌、干燥,得2.33g白色固體;將另一份固體在空氣中充分灼燒得到黑色固體1.60g.
[得出結(jié)論]通過計算確定該白色沉淀中Cu2+、OH-、SO42-的質(zhì)量比為
 
,其化學(xué)式為
 
. (寫出計算過程,共4分)
問題二:氫氧化銅與葡萄糖反應(yīng)產(chǎn)物的分析
利用新制氫氧化銅可以驗證葡萄糖的存在.下面是三個研究性學(xué)習(xí)小組分別從不同層面對此實驗開展的研究性學(xué)習(xí)活動:
Ⅰ.研究性學(xué)習(xí)小組甲對教材實驗結(jié)論葡萄糖與新制氫氧化銅反應(yīng)生成的紅色沉淀是Cu2O,提出質(zhì)疑,他們認(rèn)為紅色沉淀不一定是氧化亞銅.為了確定紅色沉淀的成分,開展了如下研究:
提出猜想:紅色沉淀可能是
 
、
 
或二者混合物.
查閱資料:①氧化亞銅能與酸反應(yīng),得到+2價的銅離子和單質(zhì)銅;②在空氣中灼燒氧化亞銅生成氧化銅;③銅能與稀硝酸反應(yīng)生成硝酸銅、水和一氧化氮.
設(shè)計方案:方案1:取該紅色沉淀溶于足量的稀硝酸中,觀察溶液顏色變化;
方案2:取該紅色沉淀溶于足量的稀硫酸中,觀察是否有殘渣;
方案3:稱取紅色沉淀a g,在空氣中充分灼燒至完全變黑,并在干燥器里冷卻,再稱重,反復(fù)多次直到固體恒重,稱得質(zhì)量為b g,比較a、b關(guān)系;
你認(rèn)為合理的方案是
 

Ⅱ.研究性學(xué)習(xí)小組乙針對小組甲的質(zhì)疑,設(shè)計新的探究方案,裝置如圖2所示.

①通入氫氣體積 、诜磻(yīng)前,紅色沉淀+硬質(zhì)玻璃管的總質(zhì)量
③完全反應(yīng)后,紅色固體+硬質(zhì)玻璃管的總質(zhì)量 、軐嶒炃,干燥管(含其中固體)質(zhì)量
⑤硬質(zhì)玻璃管質(zhì)量 、掬\粒質(zhì)量  ⑦稀硫酸中含溶質(zhì)的量 、鄬嶒灪,干燥管(含其中固體)質(zhì)量 。ㄒ阎?dú)錃庠诩訜釛l件下能與金屬氧化物發(fā)生置換反應(yīng),且假設(shè)反應(yīng)能完全進(jìn)行)
A.②④⑤⑧B.②③⑤C.①⑥⑦D.①②⑤
你認(rèn)為需要測定上述
 
 (選擇正確的字母填空)即可確定上述紅色沉淀成分.
Ⅲ.研究性學(xué)習(xí)小組丙上網(wǎng)查閱得知,“2005年諾貝爾化學(xué)獎授予了三位研究綠色化學(xué)的科學(xué)家”.綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)對環(huán)境友好,實現(xiàn)零排放.“變廢為寶”符合綠色化學(xué)要求.他們收集上述紅色沉淀制備化學(xué)試劑--膽礬(CuSO4?5H2O).他們設(shè)計了一個簡單且符合綠色化學(xué)要求的實驗方案:將紅色固體反復(fù)灼燒后,用足量稀硫酸溶解,再將所得溶液蒸發(fā)結(jié)晶,減壓過濾,用少量95%的酒精淋洗晶體,晾干或用濾紙吸干.晶體用酒精淋洗而不用水洗的好處是:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

20、味精是烹制菜肴時常用的調(diào)味品,下面是某品牌味精包裝上的部分文字說明.小明覺得上面的信息不能滿足對味精的了解,他通過查資料獲知關(guān)于味精的一些知識.如味精的鮮味與溶液的酸堿度有關(guān),當(dāng)PH為6-7時鮮味最強(qiáng);味精的鮮味還與溫度有關(guān),其水溶液經(jīng)120℃以上長時間加熱,不僅鮮味消失,而且生成對人體有害的焦谷氨酸鈉.據(jù)此,他對味精有了正確的認(rèn)識.
(1)下列認(rèn)識不正確的是(填寫字母代號)
A

A.谷氨酸鈉在加熱條件下生成焦谷氨酸鈉是物理變化
B.菜燒熟起鍋后再放味精比炒菜過程中加入味精更有利于人體健康
C.加入味精時,應(yīng)避免在酸性或堿性較強(qiáng)的條件下使用
D.研究問題的一種有效方法是通過實驗
(2)小明還想對此味精進(jìn)一步探究,想測定此味精中氯化鈉的含量.
[查閱資料]NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3,谷氨酸鈉的存在不影響NaCl性質(zhì).
[實驗過程]第一步:稱取該味精樣品10.0g,并溶于蒸餾水
第二步:加入過量的硝酸銀溶液,過濾
第三步:用蒸餾水反復(fù)洗滌沉淀多次
第四步:將沉淀烘干、稱量,測得固體質(zhì)量為5.74g
根據(jù)上述實驗步驟回答下列有關(guān)問題:
①過濾操作所需要的儀器除燒杯、鐵架臺(帶鐵圈)、玻璃棒外,還需要的玻璃儀器是
漏斗

②試通過計算確定此樣品中NaCl質(zhì)量分?jǐn)?shù)?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?高淳縣一模)對食用純堿和食用小蘇打兩種粉末進(jìn)行以下探究.
[查閱資料]
名稱 食用純堿 食用小蘇打
主要成分 Na2CO3 NaHCO3
酸堿性 水溶液顯堿性 水溶液顯堿性
熱穩(wěn)定性 受熱不分解 270℃時完全分解為碳酸鈉、二氧化碳、水
[實驗探究]
(1)探究兩者水溶液酸堿性的差異
小明分別向等濃度的兩種溶液中滴入酚酞試液,發(fā)現(xiàn)兩者都變紅色,但食用純堿溶液中顏色更深,由此推測可能
食用純堿
食用純堿
溶液堿性更強(qiáng).
(2)驗證兩種粉末的穩(wěn)定性
在老師的指導(dǎo)下,該小組按右圖裝置進(jìn)行實驗操作,觀察到
(填“甲”或“乙”)燒杯中澄清石灰水變渾濁,裝置中棉花的作用是
防止粉末進(jìn)入導(dǎo)管
防止粉末進(jìn)入導(dǎo)管

(3)測定食用純堿粉末的純度(雜質(zhì)不參與反應(yīng))取食用純堿粉末試樣,利用右圖裝置進(jìn)行實驗測定.?dāng)?shù)據(jù)記錄如下:
稱量項目 稱量時間 質(zhì)量/g
試 樣 11.0
裝置+稀鹽酸 160.0
裝置+稀鹽酸+試樣 反應(yīng)開始后20s 167.0
裝置+稀鹽酸+試樣 反應(yīng)開始后30s 166.6
裝置+稀鹽酸+試樣 反應(yīng)開始后90s 166.6
①反應(yīng)生成CO2的質(zhì)量為
4.4
4.4
g.
②通過計算確定食用純堿粉末中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(寫出計算過程,結(jié)果保留一位小數(shù)).
96.4%
96.4%

③如果測得的結(jié)果比實際純度高,可能的原因是
產(chǎn)生的CO2中帶出部分水蒸氣
產(chǎn)生的CO2中帶出部分水蒸氣
.(答一種即可)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)在加熱條件下,炭粉可以還原某些金屬氧化物,得到金屬單質(zhì).小明同學(xué)設(shè)計了如下圖所示的實驗來研究氧化銅跟活性炭的反應(yīng),實驗的裝置和現(xiàn)象如下:
實驗中觀察到:黑色粉末變紅色,澄清石灰水變渾濁.
小明根據(jù)上述現(xiàn)象認(rèn)為:碳還原氧化銅可以生成銅和
 

提出疑問1:“碳燃燒時可能生成CO2也可能生成CO,那么碳與氧化銅反應(yīng)生成的氣體是否也有多種可能?”
精英家教網(wǎng)
設(shè)計實驗:小雨同學(xué)打算用下面的一些實驗裝置設(shè)計一套組合裝置以檢測碳還原氧化銅時生成的氣體的成分.
若要證明碳還原氧化銅生成的氣體中是否含有CO和CO2,上述裝置的連接順序是(裝置可重復(fù)使用):A→
 
 
 
→F→
 
 

實驗中根據(jù)什么現(xiàn)象可判斷產(chǎn)生的氣體中含CO?
 
,
 

反思:小明認(rèn)為上述裝置存在不完善之處,你認(rèn)為裝置還需如何改進(jìn)?
 

提出疑問2:碳還原氧化銅得到的紅色固體是否一定是銅?
查閱資料:①C也能將CuO還原為紅色固體Cu2O(該物質(zhì)的名稱為
 

②Cu2O+H2SO4═Cu+CuSO4+H2O
猜想:(1)紅色固體只是Cu;
(2)紅色固體是
 
;
(3)紅色固體是
 

實驗探究:
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
取7.2g紅色固體放入燒杯中,向其中加入足量的稀硫酸,充分反應(yīng)后,靜置 若無現(xiàn)象 證明紅色固體是________
若______,______    證明紅色固體中肯定含有
_____,可能含有_____
為了進(jìn)一步確定可能含有的物質(zhì)是否存在,小華將反應(yīng)后的液體過濾,將濾渣洗滌干燥,稱得其質(zhì)量為3.2克,根據(jù)上述數(shù)據(jù)判斷紅色固體的成分是
 

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科目:初中化學(xué) 來源:學(xué)習(xí)周報 化學(xué) 滬教課標(biāo)中考版 2009-2010學(xué)年 第16期 總172期 題型:058

小明在化學(xué)課上聽老師說目前市場上有人從攝影店里低價收購廢棄的定影液,以此回收金屬銀牟取經(jīng)濟(jì)利益.聯(lián)想到姑姑正開著一家影樓.為什么不親自試試呢?

星期天,小明和伙伴小軍一起來到姑姑的影樓,說明了來意.姑姑高興地說:“看來我的侄子長大了,有經(jīng)濟(jì)頭腦,行,姑姑答應(yīng)你.”說完就讓店里的小陳阿姨取來了一大瓶廢棄的定影液.姑姑說:“你先試試看,如果真行的話,再到姑姑這兒來拿”.“謝謝姑姑”.兩人說完就飛快地跑了.

查閱資料:兩人回家后,通過Internet網(wǎng)上資料獲知:(1)廢棄的定影液里含有一定量的AgNO3.(2)鐵、銅可從AgNO3溶液中置換出單質(zhì)銀.

設(shè)計方案:兩人根據(jù)化學(xué)課上剛剛學(xué)過的有關(guān)金屬的知識,計劃分兩步進(jìn)行:(1)加入足夠多的鐵或銅.(2)除去金屬混合物中多余的鐵或銅.

交流討論:

(1)選擇加入的金屬

小明:可向定影液中加過量的銅粉,充分反應(yīng)后,過濾.則可得到金屬混合物銀和銅.

小軍:你的方法不可行,我認(rèn)為應(yīng)該考慮向定影液中加過量的鐵粉,充分反應(yīng)并過濾,這樣就可以得到金屬混合物銀和鐵了,下面的問題就好辦了.

聰明的讀者,你認(rèn)為________同學(xué)的方案更合理.其原因是________________,該方案涉及到的化學(xué)方程式是________.

(2)選擇除去銀粉中混入的金屬的試劑

向過濾后的金屬混合物粉末中加入的試劑是________,反應(yīng)的化學(xué)方程式是________.

說到第(2)步時,小明意識到了自己的困難.

進(jìn)行實驗:

(1)小軍向廢棄的定影液中加過量的鐵粉,充分反應(yīng)后,經(jīng)過a操作,得到金屬混合物.

(2)向金屬混合物中加過量的試劑,充分反應(yīng)后,經(jīng)過b操作,得到Ag.

請問題:操作a是________,在該操作中用到的玻璃儀器有:________、________和玻璃棒.其中玻璃棒的作用是________.

產(chǎn)品驗證:

小明:小軍,你如何證明得到的銀中就不含過量的鐵了呢?

小軍:這很簡單,周老師不是在課堂上教過我們兩種方法嗎?

小明:哦,我想起來了,一種是物理方法,還有一種是化學(xué)方法.

聰明的讀者:您知道這兩種方法是:

(1)物理方法:________________.

(2)化學(xué)方法:________________.

反思評價:

小軍:在這個實驗中,根據(jù)學(xué)過的知識,我們不僅要選擇一種金屬將AgNO3中的銀全部置換出來,還要考慮把多余的這種金屬能夠很方便地除去.看來我們以后在化學(xué)課上還得認(rèn)真聽講,肯定會學(xué)到更多的知識、更好的方法的.

小明(哈哈):對,我們成功了,沒想到學(xué)習(xí)化學(xué)不僅有趣,還這么有用.我得趕快把這個妙招告訴姑姑,把這些廢棄的定影液都集中起來,既保護(hù)了環(huán)境,又節(jié)約成本,一舉兩得.何樂而不為呢?

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