12．在宏觀、微觀、符號(hào)之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．圖中“”代表氫原子，“”代表氮原子）兩種物質(zhì)在高溫、高壓和催化劑的條件下發(fā)生反應(yīng)，回答以下問題：
寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式N2+3H2$\frac{\underline{\;\;催化劑\;\;}}{高溫高壓}$2NH3，C容器中的物質(zhì)在分類上屬于混合物

分析 根據(jù)反應(yīng)微觀示意圖，判斷反應(yīng)的發(fā)生情況，完成反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫；分析圖C中分子種類，根據(jù)含不同種分子的物質(zhì)為混合物，完成對(duì)圖C所示物質(zhì)的分類判斷．

解答 解：由反應(yīng)的微觀示意圖可知，反應(yīng)為一個(gè)N2分子與三個(gè)H2反應(yīng)生成二個(gè)NH3分子，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：N2+3H2$\frac{\underline{\;\;催化劑\;\;}}{高溫高壓}$2NH3，C圖中的三個(gè)分子中，其中一個(gè)分子由2個(gè)氫原子構(gòu)成，另兩個(gè)分子構(gòu)成相同都是由3個(gè)氫原子與1個(gè)氮原子構(gòu)成，圖C所示物質(zhì)為不同種分子構(gòu)成的混合物．
故答為：N2+3H2$\frac{\underline{\;\;催化劑\;\;}}{高溫高壓}$2NH3；混合物．

點(diǎn)評(píng) 根據(jù)變化微觀示意圖及粒子構(gòu)成模擬圖，根據(jù)分子由原子構(gòu)成等特點(diǎn)，正確判斷變化中的物質(zhì)構(gòu)成，是解答本題的基本方法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

2．將一定質(zhì)量銅和氧化銅的混合固體加入到足量的稀硫酸中，充分反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CuO+H2SO4=CuSO4+H2O；過濾，將得到的固體灼燒，產(chǎn)生的物質(zhì)質(zhì)量與原混合物固體質(zhì)量相同，則原固體混合物中銅和氧化銅的質(zhì)量比為4：1．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計(jì)算題

3．有同學(xué)在做完“二氧化碳的制取和性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)廢液缸中盛有大量的鹽酸與氯化鈣的混合溶液（不考慮其它雜質(zhì)）．為了對(duì)廢液進(jìn)行處理，小科同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：取廢液缸上層清液20.0克于燒杯中，逐滴滴入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5.3%的碳酸鈉溶液至過量，滴入碳酸鈉溶液質(zhì)量與生成沉淀的質(zhì)量的變化關(guān)系如圖所示．求：
（1）當(dāng)廢液中鹽酸完全反應(yīng)時(shí)，生成的二氧化碳的質(zhì)量．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)際參加反應(yīng)的碳酸鈉溶液的質(zhì)量為多少？
（3）若實(shí)際滴加了42克碳酸鈉溶液，所得溶液中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多大？（ 本小題計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．如圖所示，小明同學(xué)為了驗(yàn)證稀硫酸化學(xué)性質(zhì)所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，回答下列問題．

（1）A實(shí)驗(yàn)最終能觀察到的現(xiàn)象是溶液由無色變紅色；
（2）B實(shí)驗(yàn)中，將一只生銹的鐵釘放入過量的稀硫酸中，鐵釘表面的鐵銹逐漸溶解，溶液變成黃色（填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）；反應(yīng)一段時(shí)間后，裸露在外的鐵與稀硫酸接觸進(jìn)一步反應(yīng)，有少量氣泡產(chǎn)生，寫出產(chǎn)生氣泡這一變化的化學(xué)方程式Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑，該反應(yīng)在基本反應(yīng)類型中屬于置換反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型），此時(shí)取出鐵釘，發(fā)現(xiàn)鐵釘光亮，溶液為黃綠色．
（3）將上述A、B實(shí)驗(yàn)后所得溶液在燒杯中混合，觀察到燒杯底部有沉淀，上層為紅色溶液，根據(jù)下表信息可知，過濾得到的溶液中存在的溶質(zhì)為氫氧化鈉、硫酸鈉（除酚酞外）；
SO42-OH-
Fe3+溶不溶
Fe2+溶不溶
（4）若將上述A、C實(shí)驗(yàn)后所得廢液在燒杯中混合，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明混合溶液中有過量的BaCl2 存在，寫出關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象是取A實(shí)驗(yàn)后的溶液與C混合，若沉淀的質(zhì)量增加，則證明實(shí)驗(yàn)中所加BaCl2溶液過量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．閱讀材料，回答問題：
材料1：臭氧（化學(xué)式為O3）是淡藍(lán)色氣體，大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線，保護(hù)地球的生存環(huán)境，但目前南極出現(xiàn)了臭氧層空洞，并有繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢．
材料2：復(fù)印機(jī)在工作時(shí)，會(huì)因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧，長期吸入大量臭氧會(huì)引起口干舌燥，咳嗽等不適癥狀，還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫．
材料3：臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下，將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧的裝置．利用臭氧的強(qiáng)氧化性，可將其應(yīng)用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒．
（1）請(qǐng)總結(jié)臭氧的化學(xué)性質(zhì)：強(qiáng)氧化性；
（2）請(qǐng)從分子構(gòu)成的角度，指出氧氣和臭氧的不同點(diǎn)：氧氣和臭氧的分子結(jié)構(gòu)不同．
（3）氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧是化學(xué)變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（4）從上述材料中可見臭氧對(duì)人類有利有弊．請(qǐng)?jiān)倥e出一種物質(zhì)，并說出其利弊：利：二氧化碳可用于制碳酸飲料；弊：大氣中二氧化碳含量過高會(huì)造成溫室效應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．花青素（化學(xué)式C15H11O6）具有緩解眼睛疲勞，保護(hù)視力的作用，該物質(zhì)主要來源于各種蔬菜和水果．下列關(guān)于花青素的說法正確的是（　�。�
A．花青素是一種無機(jī)物
B．花青素中碳元素的含量約為62.7%
C．花青素中的C、H、O元素質(zhì)量比是15：11；6
D．一個(gè)花青素分子是由15個(gè)碳原子、11個(gè)氫原子和6個(gè)氧原子組成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．小蘇打是發(fā)酵粉的主要成分之一，其化學(xué)式為（　　）
A．NaClB．NaOHC．Na2CO3D．NaHCO3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．2017中國富硒農(nóng)業(yè)發(fā)展大會(huì)3月19日在北京舉行．陜西安康被譽(yù)為“中國硒谷”，盛產(chǎn)富硒產(chǎn)品
（1）富硒茶中的“硒”指元素（填“元素”“原子”或“分子”）
（2）富硒大米中含有的主要有機(jī)營養(yǎng)素是糖類．
（3）可用肥皂水區(qū)分富硒水是軟水還是硬水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

2．鈦和鈦合金被認(rèn)為是21世紀(jì)重要的金屬材料，鈦合金與人體具有很好的“相容性”，可用于制造人造骨骼，工業(yè)上以鈦鐵礦（主要成分為鈦酸亞鐵，F(xiàn)eTiO3）為原料生產(chǎn)鈦，其工業(yè)流程示意圖如下：
請(qǐng)回答：
（1）鈦合金屬于混合物（選填“混合物”、“純凈物”）．
（2）鈦酸亞鐵FeTiO3中鈦的化合價(jià)為+4價(jià)．
（3）以CO與H2在合成塔中生產(chǎn)甲醇（CH3OH）屬于化合反應(yīng)，其化學(xué)方程式為CO+2H2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$CH3OH．
（4）經(jīng)高溫冶煉得到金屬鈦，則參加反應(yīng)的鎂與鈦的質(zhì)量比為1：1．
（5）氯化過程中主要發(fā)生的反應(yīng)為2FeTiO3+6C+7Cl2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2TiCl4+2X+6CO，則X的化學(xué)式為FeCl3．

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