【題目】下列各物質(zhì)中屬于純凈物的（ ）
A.二氧化碳
B.潔凈的空氣
C.汽水
D.礦泉水

【答案】A
【解析】解：A、二氧化碳是由一種物質(zhì)組成的，屬于純凈物；B、潔凈的空氣中含有氮?dú)�、氧氣等物質(zhì)，屬于混合物；
C、汽水中含有水和碳酸等物質(zhì)，屬于混合物；
D、礦泉水中含有水和溶于水的礦物質(zhì)，屬于混合物．
故選：A．
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的純凈物和混合物的判別，需要了解純凈物是由同一種物質(zhì)組成的物質(zhì).它包括單質(zhì)和化合物.混合物是由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)．混合物也可以由單質(zhì)組成，如氫氣和氧氣在一起，就是由單質(zhì)組成的混合物．總之混合物里至少有兩種或兩種以上的物質(zhì)才能得出正確答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】2015年10月5日，我國(guó)藥學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，也因此使得中國(guó)的“青蒿素”引人注目，青蒿素是從植物青蒿中提取的一種無(wú)色針狀晶體，化學(xué)式為C15H22O3 ， 熔點(diǎn)為156﹣157℃，易溶于氯仿、丙酮，可溶于乙醇、乙醚，幾乎不溶于水，對(duì)熱不穩(wěn)定，易分解，根據(jù)上述資料完成下列問(wèn)題：

（1）青蒿素屬于（填“有機(jī)化合物”或“無(wú)機(jī)化合物”）．
（2）青蒿素的相對(duì)分子質(zhì)量為 ．
（3）青蒿素中碳元素與氧元素的最簡(jiǎn)質(zhì)量比 ．
（4）根據(jù)描述請(qǐng)你寫出一點(diǎn)青蒿素的物理性質(zhì) ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的基本操作．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）如圖A所示，手握細(xì)口瓶?jī)A倒液體時(shí)，細(xì)口瓶標(biāo)簽的一面要 ， 細(xì)口瓶的塞子要在桌面上．
（2）如圖B所示，用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅、蓋滅后輕提一下燈帽，再重新蓋好．對(duì)其原因的敘述不正確的一項(xiàng)是（填序號(hào)）．
A.平衡氣壓，方便取下燈帽
B.揮發(fā)水分，利于點(diǎn)燃酒精燈
C.減少揮發(fā)，利于節(jié)約酒精
（3）如圖C所示，用酒精燈加熱試管里的液體時(shí)：
①試管里的液體不應(yīng)超過(guò)試管容積的；
②先對(duì)試管進(jìn)行 ， 然后用酒精燈的外焰對(duì)準(zhǔn)藥品所在部位加熱．
（4）如圖D所示，如果試管內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì)時(shí)，清洗試管一般先用試管刷蘸去污粉 ， 再用自來(lái)水沖洗和蒸餾水潤(rùn)洗，然后倒放在試管架上晾干．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】用元素符號(hào)或化學(xué)式填空：①氫元素②4個(gè)二氧化硫分子
③氮?dú)?/span>④7個(gè)銀原子 ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.只含有一種元素的物質(zhì)一定是純凈物
B.化合物中一定含有不同種元素
C.混合物一定由不同種分子構(gòu)成
D.含氧元素的物質(zhì)一定是化合物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)化學(xué)式的讀法和寫法都正確的是（ ）
A.硫酸鈉NaSO4
B.四氧化三鐵O4Fe3
C.二氧化一碳CO2
D.三氧化硫SO3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】用你最熟悉的三種元素完成下列表格

元素名稱

元素符號(hào)

常見(jiàn)化合價(jià)

組成化合物的化學(xué)式（兩種即可，但一種化學(xué)式不能在表格中重復(fù)出現(xiàn)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為元素周期表中的一格，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）

80 Hg
汞
200.6


A.該元素的原子序數(shù)為80
B.該元素的相對(duì)原子質(zhì)量為200.6
C.該元素為非金屬元素
D.該元素的原子核外有80個(gè)電子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】用化學(xué)符號(hào)和元素名稱填空：
（1）鈉元素
（2）三個(gè)磷原子 ，
（3）Ca ，
（4）10Hg ．

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