1.某同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)總結(jié)了如下的物質(zhì)關(guān)系(“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系,“-”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng))
(1)物質(zhì)X是維持生命活動(dòng)的氣體單質(zhì),則物質(zhì)X是氧氣.
(2)物質(zhì)Y由三種元素組成,則物質(zhì)Y是氫氧化鈣.
(3)寫(xiě)出CO2轉(zhuǎn)化為CaCO3的化學(xué)方程式Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
(4)寫(xiě)出H2O轉(zhuǎn)化成X的化學(xué)方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(5)請(qǐng)用“→”畫(huà)出一條圖中沒(méi)有給出的轉(zhuǎn)化關(guān)系.

分析 根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)以及物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行分析解答,氧氣是維持生命活動(dòng)的氣體單質(zhì),故X是氧氣,Y含有三種元素,且能與二氧化碳反應(yīng),能轉(zhuǎn)化生成碳酸鈣,故Y是氫氧化鈣;據(jù)此解答.

解答 解:(1)氧氣是維持生命活動(dòng)的氣體單質(zhì),故X是氧氣,故填:氧氣;
(2)Y含有三種元素,且能與二氧化碳反應(yīng),能轉(zhuǎn)化生成碳酸鈣,故Y是氫氧化鈣,故填:氫氧化鈣;
(3)二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,故填:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
(4)水能通電生成氫氣和氧氣,故填:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;
(5)根據(jù)圖示結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)可以看出,氫氧化鈣能轉(zhuǎn)化生成水,水能轉(zhuǎn)化生成氫氧化鈣,故填:

點(diǎn)評(píng) 本題考查的是常見(jiàn)的物質(zhì)的推斷,完成此題,可以依據(jù)題干提供的信息結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.被譽(yù)為“21世紀(jì)神奇材料”的石墨烯以其神奇特性承載著人們的無(wú)數(shù)想象.石墨烯是從石墨中分離出來(lái)的一層或幾層碳原子構(gòu)成的石墨片,用石墨烯和鋁合金可制出一種具備特殊性能的烯合金,下列對(duì)石墨烯和烯合金的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.烯合金是一種新型材料B.烯合金具有優(yōu)良的導(dǎo)電性
C.石墨烯是一種新型的化合物D.石墨烯在一定條件下能與氧氣反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于空氣各成分的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( 。
A.空氣中二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí),會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生有害影響,屬于有毒物質(zhì)
B.
如圖為空氣中各成分示意圖,其中y指氧氣
C.氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑,可用于食品防腐
D.空氣中的稀有氣體在通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

9.碳與碳的化合物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中有廣泛的用途.

(1)圖甲是碳原子結(jié)構(gòu)示意圖,碳原子的最外層電子數(shù)是4
(2)古代用墨書(shū)寫(xiě)或繪制的字畫(huà)雖年久仍不變色,原因是墨中主要成分碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑
(3)乙圖中碳單質(zhì)是由分子構(gòu)成的C(填序號(hào))
(4)二氧化碳能參與光合作用完成大氣中的“碳循環(huán)”,空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)大約為0.03%,但是大氣中二氧化碳的含量不斷上升,會(huì)使全球變暖,從而導(dǎo)致溫室效應(yīng) 近年來(lái)大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是化石燃料的燃燒
(5)為減緩大氣中二氧化碳含量的增加,以下建議可行的是①③(填序號(hào))
①開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能等新能源;
②禁止使用煤、石油、天然氣等化石燃料;
③大力植樹(shù)造林,禁止亂砍濫伐
(6)研究發(fā)現(xiàn):物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定用途:金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)存在差異的主要原因是碳原子的排列方式不同.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

16.如圖,某氣體X可能由氫氣、一氧化碳、甲烷中的一種或兩種組成,將X氣體點(diǎn)燃,將燃燒后生成的氣體依次通過(guò)A、B兩個(gè)吸氣瓶.(提示:濃硫酸能吸收氣體中水分)試回答:
(1)寫(xiě)出氫氣燃燒的化學(xué)方程式為2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O;
(2)若氣體X是一氧化碳,則B中現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁;
(3)若A、B質(zhì)量都增加,則氣體X的組成可能是①③.
①只有甲烷    ②只有一氧化碳   ③氫氣、一氧化碳   ④氫氣、一氧化碳、甲烷.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

6.已知碳酸亞鐵是一種白色粉末,在隔離空氣的條件下,受熱易分解生成氧化亞鐵和二氧化碳;在空氣中加熱,則生成氧化鐵和二氧化碳.某化學(xué)興趣小組用如圖所示的裝置模擬煉鐵過(guò)程,并測(cè)定某樣品中碳酸亞鐵的含量(該裝置氣密性良好,B中氫氧化鈉溶液用于吸收二氧化碳,且足量).

實(shí)驗(yàn)過(guò)程:先打開(kāi)K通入一氧化碳再加熱;等到裝置A中固體質(zhì)量不再減少后,停止加熱;待裝置A冷卻到室溫后關(guān)閉K.實(shí)驗(yàn)測(cè)得裝置A中固體減少了mg,裝置B中液體質(zhì)量增加了ng.
回答下列問(wèn)題:
(1)儀器a的名稱(chēng)是,上面加網(wǎng)罩的目的是集中火焰、提高溫度;
(2)裝置A中看到的現(xiàn)象是白色粉末變黑,有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是FeCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$FeO+CO2↑,CO+FeO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe+CO2;
(3)能判斷生成的二氧化碳全部被裝置B吸收的現(xiàn)象是C中澄清的石灰水不變渾濁;
(4)若生成的二氧化碳全部被裝置B吸收,不考慮水的蒸發(fā)且該樣品中所含雜質(zhì)不參加反應(yīng),則m<n(填“>”“﹦”或“<”);
(5)D處為收集尾氣的裝置,應(yīng)選擇乙裝置(填“甲”“乙”或“丙”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:多選題

13.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.肥皂水能區(qū)分食鹽水和飽和石灰水
B.洗潔精和汽油都能清洗油污,其原理相同
C.飽和溶液轉(zhuǎn)化為不飽和溶液,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不一定減小
D.98.0%的濃硫酸與等體積水混合,得到49.0%的硫酸溶液

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

10.僅用過(guò)濾操作不能分離出來(lái)的物質(zhì)是(  )
A.河水中的泥沙B.雙氧水制取氧氣后剩余的二氧化錳
C.飽和硝酸鉀溶液中的硝酸鉀D.配制飽和石灰水時(shí)未溶解的熟石灰

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.甲乙的溶解度曲線(xiàn)如圖所示(不含結(jié)晶水)請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①0℃時(shí),溶解度較大的物質(zhì)是乙,20℃時(shí),甲的溶解度是40g/100g水.
②10℃時(shí)將15g乙加入到50g水中,充分?jǐn)嚢韬蟮娜芤菏秋柡停ㄌ睢帮柡汀被颉安伙柡汀保,所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為$\frac{10g}{60g}×100%$(列式即可).
③30℃時(shí),將接近飽和的甲溶液變?yōu)轱柡腿芤旱姆椒ㄊ羌尤苜|(zhì)(寫(xiě)一種即可).
④某同學(xué)設(shè)計(jì)的鑒別甲乙固體的方案如下:30℃時(shí),取6.0g甲和6.0g乙分別放入兩只小燒杯中,各加入10mL水(水的密度為1g/mL),用玻璃棒充分?jǐn)嚢韬螅^(guān)察現(xiàn)象.你認(rèn)為此方案是否可行?并說(shuō)明理由可行,能全部溶解的是甲,有固體的是乙.
⑤甲中混有少量的乙,要提純甲,實(shí)驗(yàn)步驟:加水溶解,制成熱的飽和溶液,降溫結(jié)晶,然后過(guò)濾.
⑥20℃時(shí),將140g甲的飽和溶液蒸發(fā)掉50g水,再降溫到10℃,可析出晶體的質(zhì)量為30克.

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