16．現(xiàn)有鐵、銅、銀三種金屬，限用一種試劑一次性就可驗證他們的金屬活動性強弱，則該試劑是（　�。�
A．FeSO4溶液B．稀硫酸C．AgNO3溶液D．CuSO4溶液

分析 驗證三種金屬活動性強弱時，通常采取“三取中”的方法，即取中間金屬單質(zhì)與兩端的金屬的鹽溶液反應(yīng)或取中間金屬的鹽溶液與兩端金屬的單質(zhì)反應(yīng)．

解答 解：現(xiàn)有鐵、銅、銀三種金屬，限用一種試劑一次性就可驗證他們的金屬活動性強弱，在驗證三種金屬活動性強弱時，通常采取“三取中”的方法，即取中間金屬單質(zhì)與兩端的金屬的鹽溶液反應(yīng)，可選用鐵、銀、硫酸銅溶液，則該試劑是硫酸銅溶液．
故選：D．

點評 本題難度不大，掌握驗證三種金屬活動性強弱時通常采取“三取中”的方法是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．廢棄在農(nóng)田里的塑料薄膜不僅會污染環(huán)境，還會導(dǎo)致使農(nóng)作物大幅減產(chǎn)．因此，使用可降解材料是大勢所趨，伊美薄膜研發(fā)的廉價新型聚乳酸（C3H4O2）n薄膜在土壤中可以降解，并成為肥料為作物提供養(yǎng)分．下列關(guān)于此薄膜的說法不正確的是（　　）
A．用廉價可降解薄膜替代普通塑料薄膜，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要多推廣
B．該薄膜屬于無機物
C．使用該薄膜可以減少土壤污染
D．該薄膜的降解產(chǎn)物可促進作物的生長

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

19．如圖是實驗室制備氣體的常用裝置和儀器．

①用A制二氧化碳，需要的藥品是大理石和稀鹽酸．反應(yīng)開始后將二氧化碳通入澄清石灰水中，產(chǎn)生白色沉淀．反應(yīng)一段時間后夾緊彈簧夾，A中現(xiàn)象是試管內(nèi)液面逐漸下降，長頸漏斗內(nèi)液面逐漸上升，一段時間后固液分離，反應(yīng)停止．
②制氧氣時，將B與D（選填“C”或“D”）連接組成發(fā)生裝置．排水法收集滿氧氣后，用玻璃片磨砂（選填“磨砂”或“光滑”）的一面蓋住集氣瓶口．
③硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是劇烈燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體，放熱．
④若有0.2mol氯酸鉀分解，求生成氧氣的質(zhì)量．（根據(jù)化學(xué)方程式列式計算）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．如圖所示，燒杯中裝有蒸餾水，
（1）燈泡不發(fā)光（填發(fā)光或不發(fā)光）
（2）在燒杯中加入一定量的硫酸溶液后，燈泡發(fā)光（填發(fā)光或不發(fā)光）
（3）在（2）的前提下，逐漸滴加氫氧化鋇溶液直至完全反應(yīng)，在此過程中，燈泡的亮度將變暗．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列變化過程中發(fā)生了化學(xué)變化的是（　�。�
A．海水曬鹽B．紙張燃燒C．石蠟熔化D．鐵水鑄鍋

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．實驗室利用圖1所示裝置進行相關(guān)實驗，請回答問題：

（1）寫出有標號儀器的名稱：①鐵架臺．
（2）我們學(xué)過的在實驗室中可用B裝置來制取的氣體有氧氣或二氧化碳（一種即可），相關(guān)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑或CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
（3）若用高錳酸鉀制取氧氣，實驗結(jié)束后，小紅發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，試分析其原因是試管口沒有棉花團，加熱高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（4）小楓同學(xué)用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣，他應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A；C、D、E三種裝置中選擇收集氨氣的裝置，只能選用C，由此可知氨氣所具有的性質(zhì)是密度比空氣小的性質(zhì)或易溶于水（寫出1點），若用G裝置來收集氨氣，則氨氣應(yīng)從d端進入．
（5）實驗室制取二氧化碳時可用H裝置檢驗二氧化碳．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．小海用圖2裝置驗證二氧化碳與水的反應(yīng)，為說明使石蕊變色的物質(zhì)是碳酸而不是水或二氧化碳，應(yīng)該采取的實驗操作順序是
②①③④③（填序號，可重復(fù)選用）．
①從b端通氮氣
②將用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中
③從a端通二氧化碳
④從分液漏斗中滴加適量水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．固體碘受熱升華，下列關(guān)于此過程的說法正確的是（　�。�
A．碘分子體積變大B．碘分子運動速率不變
C．碘分子質(zhì)量變大D．碘分子間的間隔變大

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．某興趣小組以“稀硫酸與氫氧化鈉溶液能否發(fā)生反應(yīng)”為課題進行了科學(xué)探究．如圖1所示，小組同學(xué)向氫氧化鈉溶液加入稀硫酸．一會兒發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑，因此，他們停止滴加稀硫酸，并對試管內(nèi)稀硫酸與氫氧化鈉溶液是否發(fā)生了反應(yīng)進行探究．

（1）圖1實驗操作：A是取用氫氧化鈉溶液的操作，B是向氫氧化鈉溶液中滴加稀硫酸的示意圖．
①請指出A中兩處的錯誤：瓶塞正放、標簽沒有向著手心．
②同學(xué)認為按照B圖所示操作，可以令液體沿試管內(nèi)壁流下避免迸濺，又可以避免因拿滴管的手抖動使得稀硫酸滴在持試管的手上．但實驗室禁止按照B圖所示操作，請你推測B圖所示操作可能導(dǎo)致的不良后果：試劑交叉污染．
（2）小組同學(xué)設(shè)計了以下實驗方案：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
在白瓷板上放一小片pH試紙，用玻璃棒蘸取少量反應(yīng)后的溶液滴在pH試紙上，把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較，讀溶液的pHpH＜7
（填“＞”、“=”或“＜”）		稀硫酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)，且稀硫酸過量了．
（3）寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O．
（4）同學(xué)們經(jīng)過討論一致認為，不用上述方法，用其他試劑也可以證明稀硫酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生反應(yīng)．于是分成甲、乙兩組繼續(xù)試驗．
甲組實驗：探究CuSO4溶液是否可以證明稀硫酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)．
【實驗操作及現(xiàn)象】
如圖2，向試管a中滴加足量稀硫酸時無明顯現(xiàn)象，再滴加CuSO4溶液時沒有出現(xiàn)藍色沉淀．
【實驗結(jié)論1】
通過以上實驗操作及現(xiàn)象，你認為用CuSO4溶液可以（填“可以”或“不可以”）證明稀硫酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生反應(yīng)．
乙組實驗：探究BaCl2溶液是否可以證明稀硫酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)．
【實驗操作及現(xiàn)象】
如圖3，向試管b中滴加足量NaOH溶液時無明顯現(xiàn)象，再滴加BaCl2溶液時出現(xiàn)白色沉淀．
【實驗結(jié)論2】
通過以上實驗操作及現(xiàn)象，你認為用BaCl2溶液不可以（填“可以”或“不可以”）證明稀硫酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生反應(yīng)．理由是硫酸能和氯化鋇反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和鹽酸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．下列物質(zhì)鑒別方法能達到目的是C．
A．硬水和軟水--過濾                           B．稀HCl和KNO3溶液--滴入酚酞溶液
C．NH4NO3固體和KCl固體--與熟石灰混合研磨                D．KClO3固體和KCl固體--與二氧化錳混合加熱，在試管口放帶火星的木條，觀察木條是否復(fù)燃．

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同步練習(xí)冊答案