實(shí)驗(yàn)室開放日，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣體制取和性質(zhì)的探究，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)室制取和收集CO2時(shí)應(yīng)選用
 
兩種裝置相連接，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，檢驗(yàn)集氣瓶中CO2是否收集滿的方法是
 
．
（2）如圖F所示，向燒杯中傾倒二氧化碳，下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是
 
、
 
且密度比空氣的大，因此，二氧化碳可用于
 
．
考點(diǎn)：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,二氧化碳的物理性質(zhì),二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳原理和二氧化碳的性質(zhì)來(lái)分析；
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)分析二氧化碳的性質(zhì)和用途．
解答：解：（1）在實(shí)驗(yàn)室中，通常銅塊狀固體大理石或石灰石與液態(tài)的稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳，該反應(yīng)是在常溫下進(jìn)行的，故選擇裝置A來(lái)制取，因?yàn)槎趸寄苋苡谒�，且密度比空氣大，故用裝置C來(lái)收集；碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳；用一根燃著的木條放在集氣瓶口，若發(fā)現(xiàn)木條熄滅，證明二氧化碳已經(jīng)收集滿了；故填：；AC；CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；將一根燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅證明二氧化碳已經(jīng)收集滿了；
（2）根據(jù)題意，向燒杯中傾倒二氧化碳，下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說(shuō)明二氧化碳不支持燃燒且密度比空氣大，據(jù)此性質(zhì)，二氧化碳可用于滅火；
故填：不燃燒；不支持燃燒；滅火．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置選取、反應(yīng)原理，及根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析物質(zhì)的性質(zhì)、進(jìn)而確定物質(zhì)的用途．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

當(dāng)前全世界又掀起新一輪“太空熱”．航天科學(xué)技術(shù)測(cè)得三氧化二碳（C2O3）是金星大氣層的成分之一．人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得出：C2O3與CO的化學(xué)性質(zhì)相似．根據(jù)你所學(xué)知識(shí)推測(cè)下列對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不正確的是（　�。�
A、當(dāng)前金星上應(yīng)該沒有人生存
B、C2O3具有還原性，屬于氧化物
C、研究三氧化二碳可以獲取新的能源
D、C2O3能使澄清的石灰水變渾濁

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、①和③的化學(xué)性質(zhì)相似
B、①和②屬同種元素
C、②屬于稀有氣體元素
D、④屬于非金屬元素

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小明將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中，靜置一會(huì)兒后，采用如圖所示裝置進(jìn)行過(guò)濾，請(qǐng)問(wèn)：
（1）圖中一處錯(cuò)誤的操作是
 
_．
（2）操作中，發(fā)現(xiàn)過(guò)濾速率太慢，原因可能是
 
．
（3）過(guò)濾后發(fā)現(xiàn)，濾液仍然渾濁，可能的原因是
 
．
（4）想要驗(yàn)證過(guò)濾后的水是硬水還是軟水，可以向其中加入
 
判斷．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是某個(gè)化學(xué)反應(yīng)前后的微觀模擬圖，請(qǐng)根據(jù)圖示判斷參加反應(yīng)的和與反應(yīng)后生成的個(gè)數(shù)比是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置制取氣體，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．

（1）寫出編號(hào)所指儀器的名稱：①
 
；②
 
．
（2）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)你找出錯(cuò)誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上：①
 
；②
 
．
上述裝置改進(jìn)后，請(qǐng)繼續(xù)回答下列問(wèn)題．
（3）小李在實(shí)驗(yàn)室中用氯酸鉀和另一種固體制取氧氣，他選擇上述裝置中的A和
 
（填字母）進(jìn)行組裝．小紅在實(shí)驗(yàn)室中選用C裝置作為氧氣的發(fā)生裝置．在他們的實(shí)驗(yàn)中都用到了一種相同的固體藥品是
 
（填化學(xué)式）
（4）實(shí)驗(yàn)室選用C和E裝置還可以制取的氣體是
 
（填化學(xué)式），寫出實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的化學(xué)方程式
 
．
（5）裝置B、C都可以用來(lái)制�。�4）中的氣體，比較這兩個(gè)裝置的不同，指出B裝置的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)
 
．
（6）有一名同學(xué)欲用G裝置收集H2，則H2應(yīng)從導(dǎo)管口
 
通入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

5g一氧化碳和二氧化碳的混合氣體通過(guò)灼熱的氧化銅，充分反應(yīng)后，所的氣體的質(zhì)量共6.6g．求原混合氣體中二氧化碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

綠色植物不但進(jìn)行光合作用，也同時(shí)進(jìn)行呼吸作用．為了比較二者的不同，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．
在一晴朗的早晨，選取大小相似的同種綠色植物兩盆，在花盆上各放入一杯澄清的石灰水，然后把其中一盆用無(wú)色透明的塑料袋罩住，放在陽(yáng)光下；另一盆則用黑色塑料袋罩住，放在陰暗處（見圖1）．
傍晚，在塑料袋上都剪一小口，并插入燃著的木條試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)A中木條比B中更亮；而A中的石灰水保持澄清，B中變渾濁．

（l）A中木條燃燒更旺，說(shuō)明A中
 
更多，從而說(shuō)明在陽(yáng)光照射下綠色植物主要發(fā)生
 
作用．
（2）A中石灰水保持澄清，而B中變渾濁，說(shuō)明B中
 
更多，從而說(shuō)明在缺少光照條件下，綠色植物主要發(fā)生
 
作用．
（3）溫室中的綠色植物在陽(yáng)光照射下生長(zhǎng)，連續(xù)測(cè)定溫室內(nèi)氧氣含量得到的圖象應(yīng)是圖2中的
 

（4）關(guān)于綠色植物光合作用意義的敘述中，錯(cuò)誤的是
 

A．為植物自身提供能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B．為動(dòng)物和人類提供能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C．吸收氧氣，放出二氧化碳，使大氣中的兩種氣體含量比較穩(wěn)定
D．吸收二氧化碳，放出氧氣，使大氣中的兩種氣體含量比較穩(wěn)定
（5）很多人喜歡在天剛蒙蒙亮?xí)r到茂密的林中進(jìn)行晨練，請(qǐng)你結(jié)合該實(shí)驗(yàn)談?wù)効捶ǎ?div id="2s2sosm" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（6）綠色植物在晴天時(shí)，通常每天每平方米葉片約需要吸收5g二氧化碳來(lái)進(jìn)行光合作用．試計(jì)算表面積為1.6cm2的葉片，在10天內(nèi)能吸收多少二氧化碳？若一顆樹上有約105片這樣大小的葉片，則一年內(nèi)該樹可吸收多少二氧化碳？（一年中平均有200個(gè)晴天）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在如圖中，甲圖是一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)裝置示意圖，乙圖是高爐煉鐵示意圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）寫出甲圖中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①
 
；②
 
．
（2）甲圖中裝置的不足之處是
 
，并寫出1種方法
 
．
（3）請(qǐng)你寫出高爐中生成鐵的化學(xué)方程式：
 
．
（4）請(qǐng)寫出除高爐中煅燒石灰石化學(xué)方程式：
 
；
（5）西漢時(shí)期，中國(guó)濕法煉銅是把鐵放入硫酸銅溶液中將銅置換出來(lái)的，反應(yīng)原理的化學(xué)方程式是：
 
．
（6）從1000t含氧化鐵76%鐵礦石中，理論上能煉出含鐵96%的生鐵
 
t（保留1位小數(shù)）．

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