15mL酒精與15mL的水混合后的體積
 
（填“大于”“小于”或“等于”）30mL，這是因為
 
．
考點：利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：了解分子的性質(zhì)及其應(yīng)用：分子有一定的大小和質(zhì)量；分子間有一定的間隔；分子在不停的運動；
解答：解：由于分子間有間隔，15mL酒精與15mL的水混合時，分子相互占據(jù)了間隔，所以總體積小于30mL．
故答為：小于，分子間有間隔．
點評：此題主要考查分子的性質(zhì)及其應(yīng)用：分子有一定的大小和質(zhì)量；分子間有一定的間隔；分子在不停的運動．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小剛收集到一瓶渾濁的長江水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成自來水．其實驗過程如圖：

請回答以下問題．
（1）操作①的名稱是
 
；該操作中用到的玻璃儀器有玻璃棒、漏斗和
 
，其中玻璃棒的作用是
 
．
（2）操作②主要是用活性炭除去一些異味和色素，其凈水原理是利用活性炭的
 
 作用，該過程主要是
 
變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（3）小剛?cè)∩倭恳后wD于試管中，加入少量
 
，振蕩，發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生，說明液體D是硬水．
（4）硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，生活中常用
 
的方法來降低水的硬度．操作③是消毒殺菌，新型自來水消毒劑ClO2可由下列反應(yīng)制備：Cl2+2X═2NaCl+2ClO2，X的化學(xué)式為
 
．
（5）節(jié)水是我們每個人義不容辭的職責(zé)，請你結(jié)合生活和課本知識，提出一條節(jié)水建議：
 
．
（6）使用無磷洗衣粉有利于保護水資源，這里的“磷”是指
 
；（選填“原子”、“離子”、“分子”、“元素”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列化學(xué)式書寫正確的是（　�。�
A、MgO2
B、K2Cl
C、Al（OH）2
D、Fe2O3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氧氣性質(zhì)比較活潑．
（1）如何驗證一瓶無色氣體是氧氣？
（2）做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，集氣瓶中預(yù)先加少量水或鋪一層細沙的目的是什么？
（3）實驗室采用向上排氣法收集氧氣時，驗滿的方法利用了氧氣的什么性質(zhì)？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用適當(dāng)?shù)姆柋硎荆?br />（1）碳酸根離子
 
；
（2）3個氫分子
 
；
（3）保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
 
；
（4）空氣中含量最多的元素
 
；
（5）氖氣
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)屬于氧化物的是（　�。�
A、O2
B、H2O
C、KClO3
D、KMnO4

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

甲烷（CH4）從分子角度表示的意義為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

物質(zhì)是由微小的粒子構(gòu)成的，寫出下列物質(zhì)的構(gòu)成粒子名稱
水是由
 
構(gòu)成，銅由
 
構(gòu)成，氯化鈉由
 
構(gòu)成．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

學(xué)習(xí)化學(xué)離不開實驗．

（1）小明同學(xué)在家里利用替代品進行相關(guān)實驗．如：配制較多溶液時用玻璃杯代替如圖1所示的儀器中的
 
（填儀器名稱，下同）；攪拌時用筷子代替
 
．
（2）①寫出實驗室制取二氧化碳的符號表達式
 
．
②小明同學(xué)選用片狀的雞蛋殼和
 
（填一種廚房調(diào)味品）反應(yīng)來制取二氧化碳，并利用礦泉水瓶、玻璃杯、橡皮塞、導(dǎo)管、止水夾等組裝了如圖2所示甲、乙氣體發(fā)生裝置，比較甲、乙裝置，甲裝置的優(yōu)點是
 
（填序號）．
A．反應(yīng)過程中可以添加固體藥品      B．可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止
③選用甲裝置可以進行的實驗是
 
（填序號）．
A．塊狀的胡蘿卜與過氧化氫溶液制氧氣     B．加熱高錳酸鉀固體制氧氣
C．粉末狀的鋅與稀硫酸制氫氣             D．濃硫酸與甲酸共熱制一氧化碳
（3）①小志同學(xué)用高錳酸鉀制氧氣，應(yīng)選用圖3中的
 
裝置，該圖中的一處錯誤為
 
，反應(yīng)的符號表達式為
 
．

②小麗同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想①：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；猜想②：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2．
【實驗驗證】同學(xué)們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想
 
錯誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想②正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是
 
．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？
 
．

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