從物質(zhì)分類的角度(單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽)看,與純堿歸為一類的物質(zhì)是( )
A.燒堿 B.生石灰 C.食鹽 D硫酸
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
結(jié)合教材中關(guān)于二氧化碳收集方法的描述:二氧化碳能溶于水,一般不用排水法收集。某化學(xué)小組分成兩組進(jìn)行實驗,研究是否能用排水法收集二氧化碳的問題。
[查閱資料]二氧化碳不溶于飽和碳酸氫鈉溶液。
[知識儲備]寫出下列化學(xué)方程式:
①實驗室制備二氧化碳的反應(yīng) 。
②二氧化碳與水反應(yīng) 。
(1)實驗一:
步驟一:室溫下,取大小相同的兩個集氣瓶,用向上排空氣法收集兩瓶二氧化碳?xì)怏w,小心地由瓶壁向瓶中各加入半瓶蒸餾水,瓶1用玻璃片蓋好,瓶2蓋上膠塞迅速振蕩后,取下膠塞蓋好玻璃片,兩瓶靜置相同的時間。
步驟二用燃著的木條同時伸入兩瓶,觀察到瓶1中的木條熄滅比瓶2中的快。
[實驗結(jié)論]該實驗說明,二氧化碳溶于水的量的多少與 (填字母序號)有關(guān)。
A.水量的多少 B.水的溫度 C.氣體與水的接觸面積 D.氣體與水的接觸時間
[實驗二]
圖1 圖2
室溫下,用圖1所示裝置向試管內(nèi)長時間通入二氧化碳;用圖2所示裝置,收集一瓶二氧化碳。用pH計測得室溫下三種液體的pH,記入下表。
液體 | 所用蒸餾水 | 試管內(nèi) | 燒杯內(nèi) |
pH | a1 | a2 | a3=6.94 |
[實驗結(jié)論]
由a3數(shù)據(jù)可知,用圖2所示裝置收集二氧化碳時,二氧化碳在水中溶解的量很小。
根據(jù)上述結(jié)論,推測a1、a2和a3由小到大的順序是 。
[反思與交流]飽和碳酸氫鈉溶液的作用是 。
[實驗結(jié)論]用圖2所示裝置,可以收集二氧化碳。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
地質(zhì)考察人員發(fā)現(xiàn)一種帶有螺紋的礦石,研究時發(fā)現(xiàn)該礦石能在氧氣中燃燒,主要反應(yīng)是4X+11O22Fe2O3+8SO2。下列說法不正確的是
A.X的化學(xué)式為FeS2 B.SO2中硫氧元素質(zhì)量比為1︰2
C.Fe2O3中鐵元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為70% D.該礦石不能直接加入高爐煉鐵
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列圖像能正確反映其對應(yīng)關(guān)系的是
A.向氫氧化鈉溶液中不斷加水,溶液pH與加入水的質(zhì)量的關(guān)系
B.向盛有氧化銅的燒杯中加入稀鹽酸至過量,生成氯化銅質(zhì)量與加入稀鹽酸質(zhì)量的關(guān)系
C.一定量的稀硫酸與鋅粒反應(yīng),溶液的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系
D.向盛有硫酸銅和硫酸溶液的燒杯中滴加氫氧化鈉溶液,生成沉淀的質(zhì)量與加入氫氧化鈉溶液的質(zhì)量關(guān)系
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
A~G是初中化學(xué)常見的物質(zhì),它們之間的關(guān)系如圖所示,其中①是中和反應(yīng),
乙是一種紅色粉末,“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,“—”表示兩種物質(zhì)能相互反應(yīng)
(部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件未標(biāo)出);卮鹣铝袉栴}:
(1)A的化學(xué)式是 ;(2)B→D的基本反應(yīng)類型: ;
(3)寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式: 。
⑷寫出反應(yīng)②的化學(xué)方程式: 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
綠色植物通過光合作用產(chǎn)生淀粉,為探究淀粉的組成,某同學(xué)取干燥的淀粉放在密閉的容器中加熱,生成了水和黑色的炭。由此推知淀粉 ( )
A.只含碳、氫元素 B.一定含碳、氫元素,可能含有氧元素
C.含有碳單質(zhì)和水 D.一定含碳、氫、氧元素
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列做法中對保護(hù)環(huán)境不利的是
A.開發(fā)推廣新能源汽車 B.汽車限購限行
C.燃放煙花爆竹增加節(jié)日氣氛 D.用天然氣代替燃煤供暖
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
有關(guān)下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖的說法正確的是
A.①是陽離子 B.②所屬的元素在周期表中位于第二周期
C.③的相對原子質(zhì)量為12 D.④在化學(xué)變化中易得到電子
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