將帶火星的木條伸入到盛氧氣的集氣瓶中，立即發(fā)出火焰，其原因可能是（　�。�
分析：根據(jù)促進燃燒的方法分析，氧氣濃度加大，促進了燃燒．
解答：解：空氣中氧氣含量只有21%，可燃物在空氣中燃燒時，因空氣含量小氧氣濃度不高，所以可燃物的燃燒不如在氧氣中劇烈．
故選：A
點評：本題難度不大，了解促進可燃物燃燒的方法（增大可燃物與氧氣的接觸面積，增大氧氣的濃度）并能靈活運用是正確解答本題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列科普短文，然后回答問題．
臭氧在通常狀況下是淡藍色、有魚腥臭味的氣體．臭氧不穩(wěn)定，一旦受熱極易轉化成氧氣，并放出大量的熱，臭氧的氧化能力比氧氣強得多．
臭氧在地面附近的大氣層中含量極少，在離地面25km處有一個厚度極薄的臭氧層．臭氧層能吸收太陽輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害．它是一切生命的保護層．但長期吸入大量臭氧會引起口干舌燥、咳嗽等不適癥狀，還可能引發(fā)中毒性肺氣腫．
超音速飛機排出的廢氣中的一氧化碳、一氧化氮等氣體、家用電冰箱中使用的制冷劑“氟里昂”等對臭氧層有很大的破壞作用，會使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線照射到地球表面，導致皮膚癌的發(fā)病率大大增加，如不采取措施，后果不堪設想．
（1）將帶火星的木條伸入到盛有臭氧的集氣瓶中，可以看到
 
的現(xiàn)象．
（2）氧氣轉變成臭氧的過程發(fā)生
 
變化（填“物理”或“化學”）．
（3）應采取
 
 的方法保護臭氧層．
（4）磷在臭氧中燃燒與在氧氣中燃燒相似，請寫出磷在臭氧中燃燒的文字表達式
 
；
（5）從上述材料中可知臭氧的作用有利有弊．請再舉出一種物質，并說出其利弊
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

16、閱讀下面科普短文，然后回答問題．臭氧在通常狀況下是淡藍色、有魚腥臭味的氣體．臭氧的氧化能力比氧氣強得多．在大氣層中有一厚度極薄的臭氧層．臭氧層能吸收太陽輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害．超音速飛機排出的廢氣，家用電冰箱中使用的制冷劑“氟里昂”等對臭氧層有很大的破壞作用，會使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線照射到地球表面，導致皮膚癌的發(fā)病率大大增加．如不采取措施，后果不堪設想．
（1）臭氧的物理性質有
淡藍色、有魚腥臭味的氣體
．
（2）將帶火星的木條伸入到盛有臭氧的集氣瓶中，可以看到的現(xiàn)象
比在氧氣中燃燒更旺
．應采用什么方法保護臭氧層？
冰箱制冷劑不使用“氟里昂”生產無氟冰箱；超音速飛機排出的廢氣應處理后排放等
．
（3）大氣中的臭氧層遭破壞，它會引起（　�。�
A．光合作用增加B．動物生長得更好C．皮膚癌患者增多D．太陽照射時間長．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

根據(jù)下列實驗裝置圖回答

（1）寫出標號儀器的名稱a
酒精燈
酒精燈
、b
錐形瓶
錐形瓶

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是
A
A
（填字母代號，下同）．收集裝置可選用
D或F
D或F
，反應的符號表達式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．實驗中在試管口放一團棉花的目的是
防止加熱過程中高錳酸鉀進入試管
防止加熱過程中高錳酸鉀進入試管
．
（3）實驗室也可以選用裝置B中制取O2，反應的符號表達式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．若選用C做發(fā)生裝置，與裝置B比較，裝置C的優(yōu)點是
可控制反應的發(fā)生和停止
可控制反應的發(fā)生和停止
．
（4）在通常狀況下，甲烷是一種無色、無味的氣體，密度比空氣小，難溶于水．實驗室通常用無水醋酸鈉固體和堿石灰共熱制取甲烷．則實驗室制取甲烷氣體的發(fā)生裝置可選用
A
A
；收集裝置可選用
E或F
E或F
．
（5）如圖是“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進裝置．實驗時，打開分液漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶內，并對準玻璃管口正上方，觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒，
火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體
火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體
．
反應的符號表達式為
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
．改進后的優(yōu)點是
1、2、3
1、2、3
（填序號） 
1．氧氣無需提前制備和收集，操作更方便
2．塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全
3．裝置集氧氣的制取、干燥和性質驗證于一體，實驗更優(yōu)化
（6）某興趣小組同學將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶內，木條復燃，拿出木條，蓋好集氣瓶，過一會兒，再用帶火星的木條伸入瓶內，木條仍然復燃．重復以上操作，直到木條不再復燃．據(jù)此現(xiàn)象你能得到有結論是
帶火星的木條是否復燃與氧氣的濃度有關
帶火星的木條是否復燃與氧氣的濃度有關
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2008?張家界）小紅對爸爸給患病的奶奶購買的“便攜式制氧器”產生了興趣，她閱讀說明書，了解了它的工作原理（如圖1）和所用藥品．藥品中甲劑是一種白色顆粒狀固體，作制氧劑；乙劑是黑色固體，作催化劑．甲劑、乙劑和水盛放在圖1的反應倉中．

[提出問題】甲劑的化學成分是什么？
[查閱資料]過碳酸鈉是一種白色顆粒狀固體，溶于水時，生成碳酸鈉和過氧化氫． 可用于制取氧氣．
[設計與實驗]小紅把甲劑和乙劑帶到實驗室與姜老師共同探究．在老師的指導下，驗證出甲劑是一種鈉鹽后，小紅接著進行如下實驗：
[實驗一]用甲劑、乙劑和水制取并驗證氧氣．
（1）根據(jù)圖1和圖2回答問題：
①寫出圖2中標有a、b的儀器名稱：a
試管
試管
；b
酒精燈
酒精燈
．
②請指出小紅在實驗中制取氧氣時，應選用的發(fā)生裝置為
B
B
（填字母）．
③收集氧氣時，由于它具有
不易溶于水且與水不反應
不易溶于水且與水不反應
的性質，則可選用的氣體收集裝置是
E
E
 （填字母）．
（2）將帶火星的木條伸入到集氣瓶內，若帶火星的木條
復燃
復燃
，則說明收集到的氣體是氧氣．
（3）小紅認為氧氣是由過氧化氫，在乙劑催化作用下產生的，其化學方程式為：
2H2O2
 乙劑 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 乙劑 
.
 
2H2O+O2↑
．
[實驗二]檢驗[實驗一]反應后的溶液中是否含有某種離子．
實驗步驟 實驗操作 實驗現(xiàn)象 化學反應方程
步驟一 取少量反應后的溶液，加入稀鹽酸 有氣泡產生  
步驟二 將步驟一產生的氣體通入澄清的石灰水中 澄清石灰水變渾濁
 
[實驗結論]
（1）[實驗一]反應后的溶液中一定含有較多鈉離子和
碳酸根
碳酸根
離子．
（2）甲劑可能是過碳酸鈉．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)如圖所示裝置，結合所學知識回答下列問題．精英家教網(wǎng)
（1）寫出圖中儀器①的名稱
 
；
（2）實驗室用A裝置制取氧氣，寫出反應的化學方程式
 
；
（3）實驗室用B、E、C裝置制取并收集干燥的二氧化碳，則E中應盛放的試劑是
 
；寫出反應的化學方程式
 
，收集二氧化碳的裝置有
 
．
（4）實驗室用D裝置收集氧氣，當
 
時開始收集．
（5）E裝置可以排空氣法收集氧氣氣體，應從應從
 
端通入（填“a”或“b”）；E裝置也可以排水法是收集氧氣，首先在該裝置中
 
，應從
 
端通入（填“a”或“b”）氧氣．
（6）如圖F是“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進裝置．實驗時，打開分夜漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶內，并對準玻璃管口正上方，觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒，
 
．
改進后的優(yōu)點是
 
（填序號）．
①氧氣無需提前制備和收集，操作更方便
②塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質驗證于一體，實驗更優(yōu)化
（7）某興趣小組同學將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶內，木條復燃，拿出木條，蓋好集氣瓶．過一會兒，再用帶火星的木條伸入瓶內，木條仍然復燃．重復以上操作，直到木條不再復燃．據(jù)此現(xiàn)象 你能得到的結論是
 
．

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