小文同學對“化學反應(yīng)都遵循質(zhì)量定律”心存疑慮，為此他設(shè)計用右圖裝置進行驗證：將一支蠟燭固定在一小木片上，然后放在托盤天平在左盤，再向右盤加入適量的砝碼使兩邊平衡．點燃蠟燭，不久便觀察到天平逐漸失去平衡…．
小文的實驗?zāi)芊裾f明蠟燭燃燒不遵循質(zhì)量守恒定律？________．理由是________．如果讓你用蠟燭燃燒的實驗來驗證質(zhì)量守恒定律，你會怎么做？________．

不能    天平稱的只是剩余蠟燭的質(zhì)量，不是反應(yīng)后的各生成物的質(zhì)量總和    ①將一支蠟燭放在集氣瓶中，塞上軟木塞，用天平稱其質(zhì)量（m1）；②取下軟木塞，點燃集氣瓶中的蠟燭，并立即塞上軟木塞；③待反應(yīng)完成后，冷卻，待恢復至室溫時，再稱蠟燭、帶軟木塞的集氣瓶的總質(zhì)量（m2）；④比較m1和m2的大�。�
分析：該實驗探究蠟燭燃燒前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否發(fā)生變化，因此，必須分別稱蠟燭燃燒前后反應(yīng)物的總質(zhì)量和生成物的總質(zhì)量，由于該反應(yīng)有氣體參加和氣體生成，所以實驗設(shè)計的關(guān)鍵是將燃燒反應(yīng)置于一個密閉容器中進行，實驗過程中兩次稱量密閉容器質(zhì)量．最后，比較前后兩次質(zhì)量間的關(guān)系，得出實驗結(jié)論．
解答：由于蠟燭燃燒消耗氧氣且生成二氧化碳等氣態(tài)物質(zhì)，這些氣態(tài)物質(zhì)不在稱量范圍內(nèi)，因此，不能說明蠟燭燃燒不遵循質(zhì)量守恒定律；把蠟燭的燃燒實驗放入密封的集氣瓶內(nèi)進行；
故答案為：不能；天平稱的只是剩余蠟燭的質(zhì)量，不是反應(yīng)后的各生成物的質(zhì)量總和；
①將一支蠟燭放在集氣瓶中，塞上軟木塞，用天平稱其質(zhì)量（m1）；
②取下軟木塞，點燃集氣瓶中的蠟燭，并立即塞上軟木塞；
③待反應(yīng)完成后，冷卻，待恢復至室溫時，再稱蠟燭、帶軟木塞的集氣瓶的總質(zhì)量（m2）；
④比較m1和m2的大�。�
點評：在使用實驗探究質(zhì)量守恒定律時，若有氣體參與反應(yīng)，一定要在密封的系統(tǒng)內(nèi)進行實驗，才能使得反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和不變．
練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

9、小文同學對“化學反應(yīng)都遵循質(zhì)量定律”心存疑慮，為此他設(shè)計用右圖裝置進行驗證：將一支蠟燭固定在一小木片上，然后放在托盤天平在左盤，再向右盤加入適量的砝碼使兩邊平衡．點燃蠟燭，不久便觀察到天平逐漸失去平衡…．
小文的實驗?zāi)芊裾f明蠟燭燃燒不遵循質(zhì)量守恒定律？
不能
．理由是
天平稱的只是剩余蠟燭的質(zhì)量，不是反應(yīng)后的各生成物的質(zhì)量總和
．如果讓你用蠟燭燃燒的實驗來驗證質(zhì)量守恒定律，你會怎么做？
①將一支蠟燭放在集氣瓶中，塞上軟木塞，用天平稱其質(zhì)量（m1）；②取下軟木塞，點燃集氣瓶中的蠟燭，并立即塞上軟木塞；③待反應(yīng)完成后，冷卻，待恢復至室溫時，再稱蠟燭、帶軟木塞的集氣瓶的總質(zhì)量（m2）；④比較m1和m2的大�。�
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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

科學探究是化學研究和學習的一條重要的途徑．踏上探究之旅，我們其樂無窮！
（1）探究物質(zhì)的用途
水是同學們非常熟悉的物質(zhì)之一．它與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，在生產(chǎn)、生活和科學實驗中有廣泛的用途．下面如圖1所示三個實驗中都用到水，我能說明水的作用．

A瓶中的水：
吸收二氧化硫氣體，防止污染空氣
吸收二氧化硫氣體，防止污染空氣
．B瓶中的水：
防止生成物賤落炸裂瓶度
防止生成物賤落炸裂瓶度
．C瓶中的水：
吸收熱量，使集氣瓶快速冷卻
吸收熱量，使集氣瓶快速冷卻
．
（2）探究物質(zhì)的組成
小明同學對石蠟組成的探究．他以蠟燭為基本原料，進行了如下實驗：
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 方法提煉
點燃蠟燭，在火焰上方罩一干燥的冷燒杯
一會兒燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生
一會兒燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生
 石蠟中一定含有
氫元素		 根據(jù)實驗
一切化學反應(yīng)中元素的種類不變，同時根據(jù)表格中的實驗現(xiàn)象
一切化學反應(yīng)中元素的種類不變，同時根據(jù)表格中的實驗現(xiàn)象

可以推測出實驗結(jié)論．
點燃蠟燭，把一只內(nèi)壁滴有澄清的石灰水的燒杯罩在酒精燈的火焰上，觀察 一會兒澄清的石灰水變渾濁了 石蠟中一定含有
碳
碳
元素
歸納：你得出結(jié)論的依據(jù)是：
化學反應(yīng)前后元素種類不變
化學反應(yīng)前后元素種類不變
．
（3）探究物質(zhì)的性質(zhì)
如圖2所示，小文同學將酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，加入約5mL濃氨水．用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯．
①我能觀察到的實驗現(xiàn)象
A燒杯的溶液變紅，而B燒杯沒有變紅
A燒杯的溶液變紅，而B燒杯沒有變紅
；
②B燒杯在實驗中是不可缺少的，它體現(xiàn)出的一種科學實驗方法是
對比實驗
對比實驗
．
③通過該實驗可得出其中一種物質(zhì)的一條化學性質(zhì)：
氨水顯堿性，能使酚酞試液變紅
氨水顯堿性，能使酚酞試液變紅
．

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科目：初中化學 來源：課課練　　初三化學　三年級全一冊·配人教版 題型：043

小文同學對“化學反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律”心存疑慮，為此他設(shè)計用下圖裝置進行驗證：將一支蠟燭固定在一小木片上，然后放在托盤天平的左盤，再向右盤加入適量的砝碼使兩邊平衡．點燃蠟燭，不久便觀察到天平逐漸失去平衡……

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科目：初中化學 來源：2010年專題突破訓練：探究性題目（解析版） 題型：解答題

小文同學對“化學反應(yīng)都遵循質(zhì)量定律”心存疑慮，為此他設(shè)計用右圖裝置進行驗證：將一支蠟燭固定在一小木片上，然后放在托盤天平在左盤，再向右盤加入適量的砝碼使兩邊平衡．點燃蠟燭，不久便觀察到天平逐漸失去平衡…．
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