【題目】為使農(nóng)作物生長茂盛、葉色濃綠且不易倒伏,下列化肥中最適宜的是( 。
A. KCl B. NH4Cl C. Ca(H2PO4)2 D. KNO3
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)反應(yīng)過程的微觀示意圖如圖,下列說法錯(cuò)誤的是( )
A.原子是化學(xué)變化中的最小粒子
B.元素的種類、原子的數(shù)目在化學(xué)反應(yīng)前后不變
C.在化學(xué)變化中分子分成原子,原子又重新組合成新物質(zhì)的分子
D.上述反應(yīng)的化學(xué)方程式表示為:2A+B=A2B
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】自然界中產(chǎn)生氧氣的途徑主要是________,消耗氧氣的主要途徑有________和________.白天公園里氧氣含量高的原因是________.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】每年的6月5日是世界環(huán)境日,今年我國的環(huán)境日主題為“美麗中國,我是行動(dòng)者”下列做法與這一主題不相符的是( 。
A. 提倡垃圾分類回收
B. 去超市購物,自帶環(huán)保袋
C. 生活污水集中處理
D. 為增產(chǎn)增收,大量施用農(nóng)藥化肥
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某品牌純堿中含有少量氯化鈉.某化學(xué)探究小組為了測(cè)定該純堿的純度(即碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)),組內(nèi)一同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn): 【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】
實(shí)驗(yàn)裝置(如圖2所示,固定裝置略去);
需要測(cè)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):純堿樣品的質(zhì)量;實(shí)驗(yàn)前、后裝置(包括氫氧化鈉固體)的總質(zhì)量.
(1)A裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式為;為了保證純堿樣品中的碳酸鈉完全反應(yīng),其操作是 .
(2)B裝置的作用是;C裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式為 .
(3)補(bǔ)充D裝置(簡(jiǎn)要敘述或畫出裝置示意圖).
(4)【交流與表達(dá)】 有同學(xué)認(rèn)為圖2所示實(shí)驗(yàn)裝置會(huì)造成測(cè)得純堿的純度偏低,原因是 .
(5)為了克服圖2裝置的不足,有同學(xué)提出,還應(yīng)增加圖1裝置與A裝置連接(A裝置中原雙孔橡膠塞換成三孔橡膠塞),在反應(yīng)前、后用圖1裝置分兩次緩緩鼓入足量空氣. ①反應(yīng)前,斷開B、C裝置之間的連接,用圖1裝置鼓入空氣的作用是;
②反應(yīng)后,用圖1裝置鼓入空氣的作用是;
③在A裝置中的反應(yīng)發(fā)生時(shí),開關(guān)R處于關(guān)閉狀態(tài),其原因是 .
(6)【數(shù)據(jù)處理】 稱得的純堿樣品質(zhì)量為10.8g,實(shí)驗(yàn)前、后C裝置的總質(zhì)量分別為75.2g和79.6g,純堿的純度為%(計(jì)算結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后一位).
(7)【反思與評(píng)價(jià)】 能否用稀鹽酸代替稀硫酸?同學(xué)們經(jīng)過討論認(rèn)為不能,理由是
(8)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置能減少測(cè)定的誤差,原因是①反應(yīng)生成的CO2盡可能被C裝置吸收;② .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖為某些物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,其中A是白色固體,甲是黑色固體,B為氣體單質(zhì)、C和乙在常溫下均為無色液體,E為最常用的金屬單質(zhì)之一,H是一種紅褐色沉淀.(部分反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件已略去)
(1)物質(zhì)D的化學(xué)式;
(2)甲在反應(yīng)①中所起的作用是;
(3)舉出防止E的制品銹蝕的一種方法;
(4)寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式 ①;
⑤;
⑦ .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】李大爺在櫻桃采摘后發(fā)現(xiàn)樹葉發(fā)黃。你建議李大爺應(yīng)該施用的氮肥是( 。
A. KNO3 B. CO(NH2)2 C. K2SO4 D. Ca2(PO4)2
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】科學(xué)家發(fā)現(xiàn)月球土壤中含有較豐富的氦(He-3),其原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為2,中子數(shù)為1,則氦原子的核外電子數(shù)為( )
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
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