Question

閱讀科普文章回答問(wèn)題
臭氧的化學(xué)式是O₃，在通常狀況下是淡藍(lán)色、有魚(yú)腥臭味的氣體．
臭氧不穩(wěn)定，一旦受熱極易轉(zhuǎn)化成O₂，并放出大量的熱，臭氧的氧化能力比氧氣（O₂）強(qiáng)得多．
若將O₂通過(guò)臭氧發(fā)生器，在無(wú)聲放電條件下，從臭氧發(fā)生器出來(lái)的O₂中含有3%的O₃．
臭氧在地面附近的大氣層中含量極少，在離地面25km處有一個(gè)厚度極薄的臭氧層．臭氧層能吸收太陽(yáng)輻射中的大量紫外線(xiàn)，使地球上的生物免遭紫外線(xiàn)的傷害．它是一切生命的保護(hù)層．超音速飛機(jī)排出的廢氣中的一氧化碳（CO）、二氧化碳（CO₂）、一氧化氮（NO）等氣體、家用電冰箱中使用的制冷劑“氟里昂”等對(duì)臭氧層有很大的破壞作用，會(huì)使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線(xiàn)照射到地球表面，導(dǎo)致皮膚癌的發(fā)病率大大增加，如不采取措施，后果不堪設(shè)想．
（1）將帶火星的木條伸入到盛有O₃的集氣瓶中，可以看到

木條立即燃燒

的現(xiàn)象．
（2）寫(xiě)出在臭氧發(fā)生器中，O₂轉(zhuǎn)變?yōu)镺₃的文字表達(dá)式

氧氣

放電

臭氧

．氧氣轉(zhuǎn)變成臭氧的過(guò)程發(fā)生

化學(xué)變化

變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（3）應(yīng)采取

限制使用“氟里昂”，減少CO、CO₂、NO的排放量

 的方法保護(hù)臭氧層．
（4）二氧化硫（SO₂）遇到O₃微熱，即被迅速氧化成三氧化硫（SO₃），SO₃跟水反應(yīng)生成硫酸，這是除去廢氣中SO₂的理想方法．寫(xiě)出SO₂與O₃反應(yīng)的文字表達(dá)式

二氧化硫+臭氧

微熱

三氧化硫

．該反應(yīng)從反應(yīng)物、生成物的物質(zhì)種類(lèi)看是

化合

反應(yīng)．

Answer 1

分析：（1）根據(jù)臭氧不穩(wěn)定，受熱極易轉(zhuǎn)化為氧氣及臭氧的氧化能力比氧氣強(qiáng)很多來(lái)分析現(xiàn)象．
（2）在無(wú)聲放電條件下，從臭氧發(fā)生器出來(lái)的氧氣中含有3%的臭氧，臭氧分子和氧氣分子是不同的分子，這是化學(xué)變化，可用文字表達(dá)式表示為氧氣

放電

臭氧；
（3）由于臭氧層對(duì)保護(hù)地球生態(tài)有好處，又因?yàn)樗鼤?huì)受到多種人為因素的影響，因此我們可以通過(guò)限制使用“氟里昂”，減少CO、CO₂、NO的排放量，從而達(dá)到保護(hù)臭氧層的目的；
（4）由題中信息知，臭氧氧化能力強(qiáng)，能迅速將二氧化硫氧化為三氧化硫，這是化學(xué)變化，文字表達(dá)式為二氧化硫+臭氧

微熱

三氧化硫．根據(jù)生成物只有一種可以判斷此變化屬于基本反應(yīng)類(lèi)型中的化合反應(yīng)；物質(zhì)與氧的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)．

解答：解：（1）因臭氧不穩(wěn)定，受熱極易轉(zhuǎn)化為氧氣，氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，又臭氧的氧化能力比氧氣強(qiáng)很多，則將帶火星的木條伸入盛有臭氧的集氣瓶中會(huì)觀(guān)察到木條立即燃燒，故答案為：木條立即燃燒．
（2）在臭氧發(fā)生器中，氧氣能被轉(zhuǎn)化為臭氧，臭氧與氧氣不是同一種物質(zhì)，是一種新物質(zhì)，所以這是化學(xué)變化，
故答案為：氧氣

放電

臭氧，化學(xué)變化；
（3）限制使用“氟里昂”，減少CO、CO₂、NO的排放量，因?yàn)椤俺�音速飛機(jī)排出的廢氣中的一氧化碳（CO）、二氧化碳（CO₂）、一氧化氮（NO）等氣體、家用電冰箱中使用的制冷劑“氟里昂”等對(duì)臭氧層有很大的破壞作用，會(huì)使臭氧層形成空洞”，所以答案為：限制使用“氟里昂”，減少CO、CO₂、NO的排放量．
（4）因?yàn)椤岸�氧化硫（SO₂）遇到O₃微熱，即被迅速氧化成三氧化硫（SO₃）”，這是化學(xué)變化，用文字表達(dá)式表示為：二氧化硫+臭氧

微熱

三氧化硫，反應(yīng)物多種，生成物只有一種，故屬于基本反應(yīng)類(lèi)型中的化合反應(yīng)，此反應(yīng)又是物質(zhì)與氧的反應(yīng)，故從物質(zhì)與氧結(jié)合的角度看是氧化反應(yīng)．
故答案是：二氧化硫+臭氧

微熱

三氧化硫；化合．

點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生利用習(xí)題中的信息來(lái)分析氧氣與臭氧性質(zhì)差異的原因，并能利用臭氧的性質(zhì)來(lái)分析相關(guān)的現(xiàn)象，注重了學(xué)生知識(shí)的遷移使用．