金剛烷胺（C10H17N）作為一種有效的抗病毒藥物可防治甲型H1N1流感，試求：
（1）金剛烷胺中碳，氫，氮三種元素的質(zhì)量比為
 
；
（2）金剛烷胺中氫元素的質(zhì)量分數(shù)為
 
 （精確到1%）
考點：元素質(zhì)量比的計算,元素的質(zhì)量分數(shù)計算
專題：化學(xué)式的計算
分析：（1）根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各元素的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比，進行分析判斷．
（2）根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分數(shù)的計算方法來分析．
解答：解：（1）由物質(zhì)的化學(xué)式C10H17N可知，其中碳、氫、氮元素的質(zhì)量比為：（12×10）：（1×17）：14=120：17：14；故填：120：17：14；
（2）金剛烷胺中，碳元素的質(zhì)量分數(shù)為：
12×10
12×10+1×17+14
×100%≈80%．故填：80%．
點評：本題考查學(xué)生對物質(zhì)的構(gòu)成、物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)，質(zhì)量比計算方法的理解與應(yīng)用的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、空氣中氮氣的質(zhì)量分數(shù)為78%，氧氣的質(zhì)量分數(shù)為21%
B、因為氧氣能支持燃燒，所以可用作燃料
C、氮氣用作保護氣，反映氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑
D、二氧化碳是一種大氣污染物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

到目前為止，人們發(fā)現(xiàn)了一百多種元素，這些元素是由原子的哪一項決定其種類的（　�。�
A、質(zhì)子數(shù)B、中子數(shù)
C、電子數(shù)D、質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明設(shè)計了如圖1所示的實驗裝置，進行CO還原CuO的實驗．試回答：

（1）圖1裝置存在著一個不足之處，你的改進方法是
 
．
（2）實驗開始時，同學(xué)們針對是先給氧化銅加熱，還是先通入一氧化碳的問題展開了討論，你認為應(yīng)該
 
．
（3）實驗過程中，圖中A處能觀察到的實驗現(xiàn)象是
 
；B處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（4）小明查閱資料知，①Ca（OH）2與NaOH的化學(xué)性質(zhì)相似；②稀硫酸與稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)相似．為分離從B裝置排出的氣體，小明設(shè)計了如圖2所示的裝置（鐵架臺、鐵夾等固定裝置已略去，a、b為活塞）．
①當(dāng)關(guān)閉活塞b，打開活塞a時，可分離得到
 
．
②然后關(guān)閉活塞a，再打開活塞b，又可分離得到
 
．
（5）實驗過程中，一氧化碳和氧化銅反應(yīng)不僅能生成銅，還可能生成中間產(chǎn)物氧化亞銅（化學(xué)式為Cu2O）．如果要對反應(yīng)后A處殘留固體的組成進行探究，試猜想殘留固體的組成
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下表是小華對自己吸人的氣體和呼出的氣體進行探究的結(jié)果：
氣體xY二氧化碳水蒸氣
吸入氣體78.26%21.04%0.03%0.67%
呼出氣體74.88%15.26%3.68%6.18%
①請你判斷x是
 
，y是
 

②請你回答：
因參與新陳代謝而被人體消耗的是
 

③請你證明：
呼出氣體中含有較多水蒸氣，你們實驗方法是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

解釋下列生產(chǎn)、生活中的問題（用化學(xué)方程式表示）．
（1）冶金工業(yè)上用一氧化碳還原氧化銅來制取銅；
（2）在焊接金屬時，常用稀鹽酸除去鐵制品表面的鐵銹；
（3）用石灰粉刷墻壁，干后能形成堅硬的墻面．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小萍同學(xué)在我市某食品廠生產(chǎn)的盒裝餅干中，發(fā)現(xiàn)盒內(nèi)有一小包東西，其上標有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請勿食用”等字樣．為了提高自己的實驗探究能力，小萍決定對這包干燥劑展開探究．
（1）她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中，充分攪拌后，觸摸杯壁，感覺有點熱．將其過濾，得到白色沉淀物和濾液．
（2）聯(lián)系到空氣成分和CaO的性質(zhì)，她對白色沉淀物的組成提出了以下假設(shè)：
假設(shè)1：是CaO和CaCO3的混合物
假設(shè)2：是
 

假設(shè)3：只有 CaCO3
假設(shè)4：只有Ca（OH）2
其中假設(shè)1（填序號）不合理，原因是
 
（用化學(xué)方程式表示）
（3）為了判斷其它幾種假設(shè)的合理性，該同學(xué)繼續(xù)進行實驗：
①取少量沉淀物放入試管中，加入稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，由此可否定假設(shè)
 
．
②為了得到最后結(jié)論，他再取少量沉淀物放在另一支試管中，加入少量水振蕩，靜置后，滴入酚酞試液，呈紅色，說明只有假設(shè)
 
合理．
（4）從此，小萍同學(xué)明白了：
①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有
 
性且
 
熱．
②該干燥劑吸水后會變質(zhì)，變質(zhì)后的物質(zhì)可能是CaCO3．寫出CaO變質(zhì)生成CaCO3的兩個反應(yīng)化學(xué)方程式
 
，
 

③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質(zhì)．一般采用
 
（寫出一種方法）等包裝方法可以防止或延緩食品變質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？在清洗鋁制品時要注意什么？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用符號表示：
氫元素
 
 3個氧分子
 
 4個鐵原子
 
．

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