7．水是生產(chǎn)生活中不可缺少的物質(zhì)．下列關(guān)于水的說(shuō)法中正確的是（　　）
A．水是取之不盡，用之不竭的自燃資源
B．在自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程中，發(fā)生的變化都是物理變化
C．水與過(guò)氧化氫的組成元素相同，屬于不同物質(zhì)，但均可用于制得氧氣
D．為了節(jié)約用水，可以用工業(yè)廢水直接澆灌農(nóng)田

分析 A、根據(jù)可供人類(lèi)使用的淡水資源有限，水資源更不是取之不盡、用之不竭的解答；
B、根據(jù)在自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程中，消毒是化學(xué)變化解答；
C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律解答；
D、根據(jù)工業(yè)廢水中可能含有污染水的物質(zhì)解答．

解答 解：A、可供人類(lèi)使用的淡水資源有限，水資源更不是取之不盡、用之不竭的，該選項(xiàng)說(shuō)法不正確；
B、在自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程中沉降、過(guò)濾、吸附是物理變化，消毒是化學(xué)變化，該選項(xiàng)說(shuō)法不正確；
C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(lèi)不變，水與過(guò)氧化氫的組成元素相同，均可用于制備氧氣，該選項(xiàng)說(shuō)法正確．
D、工業(yè)廢水中可能含有污染水的物質(zhì)，因此可以用工業(yè)廢水直接澆灌農(nóng)田，該選項(xiàng)說(shuō)法正確；
答案：C

點(diǎn)評(píng) 水是大自然賜予人類(lèi)的寶貴資源之一，我們一定要珍惜，水資源保護(hù)的相關(guān)考題是中考熱門(mén)考點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是初中化學(xué)中常見(jiàn)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中，在通常情況下，F(xiàn)、G是組成元素相同的兩種氣體，Q、R都是黑色粉末，（部分反應(yīng)條件和生成物略去）．請(qǐng)回答：
（1）D、G的化學(xué)式為：CaCO3，CO；
（2）若E是生活中常用的調(diào)味劑、防腐劑，則A的化學(xué)式為CaCl2反應(yīng)②的化學(xué)方為Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑；
（3）圖中標(biāo)出的九種物質(zhì)按單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽進(jìn)行分類(lèi)，一定沒(méi)有的物質(zhì)類(lèi)別是堿類(lèi)；
（4）反應(yīng)①～⑤中沒(méi)有涉及的基本反應(yīng)類(lèi)型是置換反應(yīng)．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．某工廠廢液中含有氯化鈉．氯化銅和氯化亞鐵．某課外小組要從廢液中回收銅并得到鐵紅（主要成分Fe2O3），要求全過(guò)程不引入其他金屬元素．
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如圖所示：

回答下列問(wèn)題．
（1）操作a要用到玻璃棒，其作用是引流．
（2）固體甲中加入過(guò)量鹽酸的反應(yīng)化學(xué)方程為Fe+2HCl2=FeCl2+H2↑．
（3）已知?dú)溲趸F在加熱條件下會(huì)分解生成兩種氧化物，根據(jù)所提供的信息請(qǐng)寫(xiě)出步驟④的化學(xué)方程式4Fe（OH）2+O2+2H2O═4Fe（OH）3
（4）步驟①②③中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，其中屬于復(fù)分解反應(yīng)的是③（填序號(hào)）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫(xiě)出儀器a的名稱(chēng)：錐形瓶．
（2）甲同學(xué)從圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時(shí)，應(yīng)先把玻璃管口潤(rùn)濕，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿水并蓋上玻璃片．收集氧氣還可選用的裝置是C．
（3）乙同學(xué)稱(chēng)取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
[提出猜想]猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是用帶火星的木條放到試管口．
[拓展延伸]實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？
否，高錳酸鉀在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均發(fā)生了改變．
[實(shí)驗(yàn)反思]通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究，你對(duì)“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”還想探究的問(wèn)題是哪種方法制得的氧氣更純凈．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．小強(qiáng)在回家的途中經(jīng)過(guò)一魚(yú)塘邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)養(yǎng)魚(yú)師傅向魚(yú)塘中撒一種微黃色的固體，魚(yú)塘中頓時(shí)產(chǎn)生大量氣泡，經(jīng)咨詢(xún)得知，這種固體的主要成分是過(guò)氧化鈣（CaO2），請(qǐng)你與小強(qiáng)共同探究．
（1）為研究魚(yú)塘中大量氣泡是何種氣體所致，小強(qiáng)使用如右圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，打開(kāi)分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，小強(qiáng)認(rèn)為是該氣體是氧氣，他的分析原因是增加水中氧氣含量，并用帶火星的木條靠近P處檢驗(yàn)證明了他的猜想．
（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，小強(qiáng)認(rèn)為過(guò)氧化鈣與過(guò)量水反應(yīng)還應(yīng)產(chǎn)生某種含有鈣元素的產(chǎn)物．開(kāi)始小強(qiáng)假設(shè)該產(chǎn)物為CaO，但通過(guò)思考他很快否定了原先的假設(shè)，并重新假設(shè)生成的含鈣產(chǎn)物應(yīng)為Ca（OH）2．請(qǐng)解釋小強(qiáng)否定原假設(shè)建立新假設(shè)的理由：氧化鈣還會(huì)與水反應(yīng)生成氫氧化鈣．
（3）請(qǐng)寫(xiě)出過(guò)氧化鈣和水反應(yīng)的化學(xué)方程式：：2CaO2+2H2O═2Ca（OH）2+O2↑．
（4）小強(qiáng)在實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到燒杯中有氣泡產(chǎn)生，由此他還得出了什么結(jié)論過(guò)氧化鈣和水反應(yīng)是放熱反應(yīng)．
（5）小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)：CaO2與水反一段時(shí)間后，反應(yīng)速度明顯變慢，請(qǐng)猜想可能的原因生成Ca（OH）2微溶，覆蓋在CaO2表面，阻止反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．化學(xué)是在原子、分子的水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律．請(qǐng)回答下列關(guān)于水與過(guò)氧化氫（H2O2）的問(wèn)題：
（1）H2O中氧元素的化合價(jià)為-2．
（2）寫(xiě)出下列反應(yīng)的表達(dá)式：
①水通電后分解：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑；②實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制氧氣：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．它們都是分解反應(yīng)（填“化合”或“分解”）．
（3）下列關(guān)于它們的說(shuō)法正確的是②③（填編號(hào)）．
①水、過(guò)氧化氫組成元素相同，化學(xué)性質(zhì)也相同
②過(guò)氧化氫溶于水得到的物質(zhì)仍然屬于混合物
③水是生物體內(nèi)重要的組成物質(zhì)
④硬水可以使肥皂水產(chǎn)生更多的泡沫．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．N（NO2）3是一種新型火箭材料．試計(jì)算：
（1）N（NO2）3中氮原子和氧原子的原子個(gè)數(shù)比是2：3．
（2）N（NO2）3中氮元素和氧元素的元素質(zhì)量比是7：12．
（3）N（NO2）3的相對(duì)分子質(zhì)量152（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）
（4）N（NO2）3中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)36.8%（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．（1）如圖中A儀器的名稱(chēng)是燒杯，燃燒，冷卻后打開(kāi)止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶中的原因是：集氣瓶中氣體減少，壓強(qiáng)減小，導(dǎo)致燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶．
（2）如果鎂條只和空氣的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過(guò)其容積的21%．現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)猓?br />【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】氮?dú)馐窃趺礈p少的呢？
【假設(shè)一】氮?dú)馀c鎂條反應(yīng)而減少．
【查閱資料】鎂條在氮?dú)庵心苋紵�，產(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2）固體．氮化鎂中氮的化合價(jià)是-3．鎂條還可以在二氧化碳?xì)怏w中燃燒生成碳和氧化鎂，該反應(yīng)的類(lèi)型是置換反應(yīng)．
（3）通過(guò)以上探究，你對(duì)燃燒的有關(guān)知識(shí)有了什么新的認(rèn)識(shí)：燃燒不一定需要氧氣．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

17．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)食品保鮮袋進(jìn)行了如下研究．
研究課題】食品保鮮袋的元素組成．
【查閱資料】堿石灰是由NaOH和CaO組成的吸濕劑；無(wú)水硫酸銅可作吸水劑，且吸水后由白色變?yōu)樗{(lán)色．
【提出猜想】保鮮袋可能由“碳、氫、氧”中的兩種或三種元素組成．
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置，利用燃燒法測(cè)定保鮮袋的元素組成．

【實(shí)驗(yàn)步驟】
（1）按如圖圖示連接好儀器．
（2）檢查裝置的氣密性．
（3）按圖示裝好藥品和1.4g剪碎的保鮮袋樣品，除D、E、F外將儀器按原圖組裝．
（4）向A中緩慢注水一段時(shí)間后，將已稱(chēng)重的D、E兩干燥管和未稱(chēng)重的F干燥管接到C的尾端．
（5）點(diǎn)燃C處的酒精燈，直至保鮮袋子碎片完全燃燒．
（6）熄滅酒精燈并繼續(xù)向A中注水一段時(shí)間．
（7）分別對(duì)D、E進(jìn)行第2次稱(chēng)重．
【實(shí)驗(yàn)分析】
（1）B處的濃硫酸的作用是吸收水分．F處干燥管的作用是防止空氣中的水分和CO2進(jìn)入E裝置．
（2）在點(diǎn)燃酒精燈前，要向A中緩慢注水一段時(shí)間是為了排出玻璃管C中的空氣，將足量的氧氣充入到C裝置中，確保樣品完全燃燒．
（3）熄滅酒精燈后繼續(xù)向A中注水一段時(shí)間是為了使C中的水蒸氣及CO2氣體完全被D、E裝置吸收．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】第1次對(duì)D、E稱(chēng)重質(zhì)量分別為3克和3克；第2次對(duì)D、E稱(chēng)重質(zhì)量分別為3.8克和7.4克，則該食品保鮮袋的元素組成為碳元素、氫元素和氧元素．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案